人民音乐出版社七年级上册音乐教学计划及教案Word文档格式.docx

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四、教学目标

1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中,使学生成为四有新人，并使其成为社会主义接班人和建设者。

2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发展。

3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。

6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。

（一）唱歌部分

1、紧扣教材、大纲，教唱书本上的歌曲。

2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。

4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。

5、有学习有记载，有学习有考试。

使学生真正体会到学习音乐课的意义。

（二）发声训练部分：

在气息的控制下，逐步扩展高音；

运用不同的力度、速度、音色表现；

唱保持音时，声音要饱满；

学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

（三）欣赏部分：

结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力。

五、具体措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时转变教学思想观念，注意与新课标结合，并注意备学生，在备课时，应紧抓住培养学生的审美能力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计教案。

课前准备要充分，特别是教具的准备。

2、充分调动学生的学习兴趣，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣，突出学生在教学中的主体地位。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

最大限度的调动学生的积极性。

并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，采用多种教学手段，提高课堂教学效果。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。

教师从中总结经验。

7、开展各种各样的活动，检验教学效果并达到锻炼学生的目的。

《东方之珠》《鼓浪屿之波》教案

【教学目标】

【知识目标】：

聆听歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。

【能力培养】：

体会音乐作品所要求的情绪或情感，聆听《鼓浪屿之波》能够想象音乐的意境，并体会歌曲要表达的内容。

【思想教育】培养学生对历史性歌曲的热爱。

【重点】了解歌/乐曲中的主题思想的掌握。

【难点】乐曲的背景简介、及分析乐曲的内涵特点了解。

【教法】讲解法、讨论法分析法

【板书设计】

《东方之珠》：

1、作者简介：

罗大佑；

2．乐曲中背景的介绍和分析乐曲。

《鼓浪屿之波》：

1．作者简介：

张藜；

2．创作背景的讲解；

3．分析作品了解歌曲的描写内容。

【教学过程】

一、导入：

本节课学习七子中的另一个地方——香港。

我们都熟知这个美丽的特区城市，它是一个生活水平很高的大都市，但是它的经历确是辗转曲折，有百年沧桑的历史，今天我们就来学习这首歌。

（由香港的百年沧桑的历史引入。

跟随教师直接进入新课。

）

二、新课学习：

《东方之珠》

1、介绍背景：

《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。

歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。

为带《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；

并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。

补充段的单二部曲式。

2、初次播放，感受音乐：

歌曲的第一部分为复乐段结构。

两个乐段的旋律基本相同。

两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。

然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。

它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。

歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。

3、再次分段欣赏音乐，学生学唱部分选段：

学生再次欣赏《东方之珠》，聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。

学唱歌曲，并运用正确的感情演唱歌曲。

（分析、讨论歌曲的演唱的情感，并会演唱歌曲。

1、介绍作品创作背景：

《鼓浪屿之波》鼓浪屿是厦门市的一个美丽小岛，素有“海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐家，因而又有“音乐之岛”的美誉。

1981年，词、曲作者一同去福建沿海深入生活。

在鼓浪屿共登日光岩，极目远眺、遥想当年郑成功从这里领兵渡海，拼死战斗，终于赶走荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱。

思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千、感慨于怀，便共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。

2、创作内涵：

这首歌以第一人称的手法来描述“我”生在台湾，却远离故土。

站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人。

盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发了出来

分段欣赏，逐渐分析乐曲，理解作品表达的风格和内在含义的掌握。

三、巩固提高：

分析《东方之珠》、《鼓浪屿之波》两首歌曲在音乐表现方法上的异同。

曲目

相同

不同

东方之珠

音乐创作手法

曲式结构、风格

音乐与高潮处理法

歌词表达方式

表达的情感

前部分情绪平静、旋律流畅；

都采用切分节奏及三拍长音。

后部分为音乐的高潮，都用了大跳音程和弱起拍的表现手法。

抒情、细腻而深沉的歌曲；

都是二段体结构。

A：

三连音的应用。

B：

连续上行几个乐音的应用，形成乐段色彩的变化。

含蓄、富有诗意

表达炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。

鼓浪屿之波

由高到底，连续四组“递音”下行。

音程大跳，加强歌曲动力，形成歌曲的新鲜感。

倾诉、直白

思念台湾亲人，盼望祖国早日统一，渴望亲人早日团聚的一片真情。

交响曲《1997 

天地人》序曲资料

　　1、音画同步：

在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像，提示同学去想象音乐的意境。

　　2、简介作品：

交响曲《1997天地人》是中国旅美作曲家谭盾创作的，1997年7月5日在北京人民大会堂首演。

全曲共分天、地、人三个乐章，庄严壮丽的古代编钟声；

天使般纯洁的童声；

大提琴低缓的吟唱；

交响乐队热情的合奏；

表现了欢乐祥和的气氛。

作品淋漓酣畅的抒发了香港回归祖国的庄严时刻，亿万炎黄子孙的豪迈心情，同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。

二、复听作品：

1、将交响曲《1997天地人》序曲当中编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏出现的顺序在图中标示出来，把自己的感情融入普天同庆的场面。

2、乐曲的高潮处由弱渐强，多次出现下列节奏型：

XＸXＸＸ０，请同学随音乐的力度变化击这一节奏型。

《牧马之歌》和《青春舞曲》教案

【教学目标】

1、情感态度价值观：

欣赏、感受新疆民风，激发学生对我国新疆音乐的兴趣

2、过程与方法：

积极参与各项音乐实践活动。

3、知识与能力：

能够用自然圆润、欢快活泼的情绪，演唱《牧马之歌》、《青春舞曲》，增强学生对民族音乐文化的感情。

【教材分析】

《牧马之歌》作曲家石夫作于1958年，原是一首男声独唱歌曲。

曲调节器健美、豪放，富于舞曲特点。

歌曲短小精练，具有广泛的群众性。

歌曲音乐吸收了冬布拉音乐的单调采用民音乐曲中双句反复的乐段结构形式，歌词按从早到晚的顺序描写了哈萨克牧马人的生活，表现了哈萨克少年热爱马群、热爱家乡、热爱生活的自豪心情。

《青春舞曲》是“西部歌王”王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。

这首歌的歌词用定于哲理的生活现实告诉年轻人：

有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。

而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。

它警示着年轻人：

要珍惜大好青春时光。

歌曲原调为f小调，4/4拍。

歌曲的显著特点是，全曲的节奏轻快、跳跃，充满活力具有维吾尔民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。

曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。

歌曲短小精练，出现多次反复和变化反复。

这些是非常适合于维吾尔族歌舞表演。

学情分析：

七年级学生对掌握快节奏的、跳跃较大的声乐作品，在演唱中有一定的困难。

通过变慢迅速的，多次模唱、跟唱的方法，进行准确地、自信地、有感情地演唱。

【教学重难点】积极参与学习歌曲的音乐活动中，学会准确地、自信地、有感情地表现歌曲

【教学过程】

教的活动

学的活动

课件展示

设计意图

介绍新疆特点

图片：

地域、人文

了解新疆的地域、文化

今天老师就带领大家一起走进新疆，一起去了解那里别具一格的风土人情！

学

习

新

课

《牧马之歌》

聆听歌曲《牧马之歌》，感受情绪

师：

这首新疆歌曲的音乐特点如何？

主要表现了怎样的情绪？

欢快、豪放、

热情……

音乐

初次感受音乐，把握基本的音乐风格

简单介绍哈萨克民族及其音乐特点

文字：

哈萨克基本历史概述

对哈萨克的历史感兴趣，进而喜欢其音乐

再次聆听。

进一步感受音乐，并学唱该歌曲

学生轻声跟唱

音乐《牧马之歌》

教师范唱或放录音

主要解决：

A、变化音（通过模仿）

B、装饰音（对比）

C、衬词句（咬字清晰、明朗活泼）

D、速度变化（模仿，创设情境）

学生模仿

学唱

要求用自然、圆润的声音准确演唱

鼓励学生表演唱（男女生对唱、小组唱、歌舞等

各种表演形式的演唱

发挥学生的创造思维能力和表现能力

《青春舞曲》

聆听《青春舞曲》

新疆维吾尔族的这首音乐有什么特点？

全曲的节奏轻快、跳