《十六年前的回忆》第一课时教学设计Word文档下载推荐.docx
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3.领悟课文前后照应的表达方法。
4.了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事,感受革命传统教育。
教学重点:
1、通过反复阅读,理解课文内容,感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义凛然的高尚品质。
教学难点:
理清文章的脉络,分析重点词句进一步感悟作者表达的思想感情。
教学准备:
搜集关于李大钊的相关资料及ppt课件
教学时间:
2课时
第一课时
1、谈话导入。
师:
大家还记得1949年10月1日吗?
毛主席站在天安门城楼向全世界宣告:
“中华人民共和国成立啦!
”为了新中国的诞生,多少英雄在祖国大地上挥洒了自己的热血,献出了自己宝贵的生命?
你们还记得有哪些这样的民族英雄?
生1:
董存瑞炸碉堡
生2:
黄继光用胸口挡住敌人的子弹
生3:
邱少云为了不暴露部队,宁可被火活活烧死。
这样的英雄不胜枚举,他们把满腔热血谱写成了一首首英雄的赞歌。
同样,还有这样一部分人,他们虽然没有冲锋陷阵,但他们用笔、用墨、用思想同样地为新中国的诞生做出了贡献,献出了生命。
伟大的马克思主义者、诗人、无产阶级革命家、中国共产党创始人之一、李大钊就是其中的一员。
今天我们就跟随李大钊女儿李星华,一起去感受革命先驱李大钊与敌人作斗争的英雄事迹。
这就是我们今天要学习的课文,
1、我们齐读课题(注意读出回忆的深沉)。
板书:
十六年前的回忆
2、了解作者及题目的意思(出示课件)
(本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的,这年正值李大钊同志遇难16周年,所以文章题目叫《十六年前的回忆》。
这篇回忆录,把我们带到那腥风血雨的年代……女儿对父亲的回忆。
回忆的是十六年前的事。
)
3、早自习让你们读了课文,现在老师检查一下大家预习的情况,首先检查生字、词的读音(出示课件:
2张)
4、各位同学我们在学习课文时,要把自己放到文章中去,要想到自己也生活在那个时候,周围也是那样的环境,这样我们就能更好地来学习课文。
我们齐读第一段(生读)。
文章中的现在是哪一年呢?
(1943年)
5、师:
1943年正值李大钊被害16周年。
李星华在延安写下了这篇《十六年前的回忆》,回忆了十六年前发生在父亲身上的事。
6、文章哪些段落在回忆十六年前的事呢?
(2---32),文章先写现在,接着回忆过去的事,他这样安排,是采用了什么样的叙述顺序呢?
(倒叙)
7、一般回忆录多采用这样的叙述顺序,都先写现在的事,接着回忆过去的事。
以后我们同学要写回忆性的文章,也可采用倒叙这样的叙述顺序来写。
一、精读细品,领悟情感。
(2—32)自然段
学生自由朗读课文(2—32)。
出示课件:
1、提出朗读要求:
不动笔墨不读书
2、在读到有感想的地方拿出笔把自己的随堂感受写到旁边。
3、围绕“被捕前、被捕时、法庭上、被害后”将2—32分成四个部分。
二、认知贯通
1、学习:
被捕前(学生再次朗读课文2-7自然段。
父亲被捕之前局势的发展如何?
越来越严重(板书:
局势严峻)
你从哪几件事看出来的?
他把书和有字的纸片投到火炉里去。
张作霖要派人检查。
生4:
工友阎振三的失踪。
这些事说明了当下的局势越来越严重了,在这样的局势下母亲和父亲的朋友又是怎样做的?
为什么这样做?
李大钊又是如何回答的?
李大钊的妻子和朋友劝他快点离开,如果不离开很有可能危及性命。
李大钊回复“不是常对你说吗?
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。
我哪能离开呢?
”
这个句子有什么特点?
连用两个反问句。
谁能把它变成陈述句放在句子里再来读读?
“我常对你说,我是不能轻易离开北京的,你知道现在是什么时候,这里的工作多么重要,我不能离开”
两种说法,哪种表达效果更好?
反问句的表达效果更好,加强语气,立场更加坚定。
(板书:
坚守工作)
真是一个懂得感悟的孩子。
其实父亲李大钊早就料到了这一天会来,你们瞧,他的屉子里…….
1、学习第二部分(被捕时)
学生齐读8-18自然段
“可怕的一天”是哪一天?
生1:
4月6日
这一天怎么可怕了?
敌人来了!
请大家画记描写敌人语言的句子。
请一个同学来试着读一读,从这些句子你体会到了什么。
敌人的凶残、暴力。
接下来再请大家画记描写敌人动作的句子,哪些词语让你感到可怕了?
“一拥而入”
“一拥而入”的速度如何?
你从哪里看出了他们的速度?
我从第八段:
”短短的一段新闻还没有看完,就听见啪、啪….几声尖锐的枪声,接着是一阵纷乱的喊叫。
”这里我感到了时间的短促。
你们怕不怕?
作者怕不怕?
作者此时的表现又是怎样的?
“我的心剧烈地跳动起来”,这句话我感到了作者十分害怕。
那么父亲的态度又是怎样的?
你又感知到了什么?
父亲不慌不忙(板书:
临危不惧、不慌不忙)
文章写我的恐惧和父亲的沉着形成了鲜明的对比,作者在这里用大量笔墨去写敌人和“我“的恐惧是为什么呢?
生:
衬托
师总结:
从反面和侧面衬托父亲的临危不惧,此时的父亲很镇定,没说一句话,就被残暴的敌军带走了。
为什么一句话也不说?
因为,他知道和这些人是没有道理可讲的。
师:
父亲被带走后又发生了什么事呢?
欲知后事如何,请听下节课分解。
板书设计:
被捕前:
(2-7)——形式严峻坚守工作
被捕时:
(8-17)——不慌不忙临危不惧
被审时:
(18-28)
被害后(29—32)