电大《学前儿童发展心理学》形成性考核册答案Word格式文档下载.docx

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　　A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究

　　4．以下属于新生儿无条件反射的是〔A〕。

　　A．抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴

　　5．大脑机能开展的重要标志之一是〔A〕

　　A．大脑皮层抑制机能的开展B．大脑皮层兴奋机能的开展C．神经兴奋过程的开展D．条件反射的出现。

　　6．第二信号系统的出现是在〔A〕

　　A．出生后的下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年

　　7．一般认为，婴儿从〔D〕起开场对颜色有分化反响。

　　A．生后1个月B．生后2个月C．生后3个月D．生后4个月

　　8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是〔A〕

　　A．吉布森和福克B．皮亚杰C．维果斯基D．福禄贝尔

　　9．幼儿的记忆以〔B〕为主。

　　A．有意记忆B．无意识记忆C．再认记忆D．重复记忆

　　10．儿童通过屡次尝试，通过拉桌布获得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。

此阶段孩子的思维处于〔B〕。

　　A．详细形象思维阶段B.直觉行动思维阶段C.抽象思维阶段D.详细思维阶段

　　11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力〞的一个根底，这段话出自〔A〕

　　A．皮亚杰B．吉布森和福克C．维果斯基D．福禄贝尔

　　12．在详细形象思维阶段，儿童依靠〔B〕进展考虑

　　A．动作B．表象C．语言D．形象

　　13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为形式处于〔B〕

　　A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的（mù

dì

）动作形成时期D．感知行动时期

　　14．婴儿（yīngé

r）的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为形式处于〔D〕

　　A．反射练习时期B．习惯（xí

guà

n）动作时期C．有目的动作形成时期D．手段与目的分化并协调期。

　　15．在〔A〕阶段，儿童形成物体（wù

tǐ）永久性意识，并有了最早期的内化动作。

　　A．感知运算阶段（jiēduà

n）B．前运算阶段C．详细运算阶段D．形式运算阶段

　　1．学前儿童心理学是说明学前儿童心理的特征和各种心理过程的开展趋势及心理开展变化的机制。

〔对〕

　　2．儿童心理的开展是数量的各界或直观的位置挪动。

〔错〕

　　3．个体心理的开展不能脱离社会环境反映的是心理开展的社会性特征。

　　4．开展的连续性重点描绘量的增减。

　　5．开展的阶段性提醒质的变化。

　　6．遗传具有重要作用，它是儿童心理开展的自然前提。

　　7．对于胎儿首先开展起来的是神经系统的高级部位。

　　8．六七的儿童的脑重已根本接近成人的脑重。

　　9．明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。

　　10．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。

　　11．在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。

　　12．母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。

　　13．新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。

　　14．婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。

　　15．早期运动经历丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。

　　16．儿童方位知觉的开展顺序是先上下再左右，然后是前后。

　　17．六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。

　　18．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。

　　19．儿童的记忆以再认记忆为主。

　　20．研究说明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。

　　三、问答题

　　1、简述学前儿童开展心理学的研究任务（rè

nwu）：

说明学期儿童心理的特征和各种心理过程的开展趋势；

提醒儿童心理开展变化的机制。

　　2、简述个体（gè

tǐ）心理开展的根本规律：

开展的生物性和社会性；

开展的连续性与阶段性；

开展的普遍性与差异性

　　3、简述儿童大脑机能开展的主要表现阶段：

条件反射的形成和稳固；

兴奋和抑制过程的增强；

第二信号系统（xì

tǒng）协同活动的开展等几个方面。

　　4、试述学习（xué

xí

）学前儿童心理学的意义。

　　〔1〕探究学前儿童心理发生和开展的规律，充实儿童心理开展理论体系，促进（cù

jì

n）心理科学的开展。

　　〔2〕为一切有关儿童的实际工作提供科学根据。

首先为学前教育提供心理学根据；

其次，儿童心理学为儿童心理安康、儿童医疗和保健提供必要的知识。

〔3〕儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的筹划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。

　　答：

她是偏于抑郁质的孩子。

　　从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。

也就是说，每一种气质都有其积极的

　　一面，也都存在着消极的一面。

　　对于开展中的学前儿童来说，其周围的成人和老师，应当在理解、尊重儿童气质差异的前提下施行教育，才能

　　有的放矢，获得实效。

　　对抑郁质的儿童，那么应注意发扬他的长处，及时给予肯定，鼓励他的自信心等。

作业2

　　一、单项选择题

　　1、在〔B〕阶段，儿童开场认识事物的属性。

　　A．直觉运动思维B．详细形象思维C．抽象逻辑思维D．形式运算思维

　　2、．获得守恒性和可逆性概念是在〔C〕阶段？

　　A．感知运算阶段B．前运算阶段C．详细运算阶段D．形式运算阶段

　　3、“三山实验〞说明了该阶段儿童思维处于〔A〕。

　　A．自我中心B.他我中心C.自我—他我中心D.超越自我中心。

　　4．“三座山试验〞的设计者是〔B〕

　　A．维果斯基B．皮亚杰C．蒙台梭利D．福禄贝尔

　　5、婴儿可以有意识地回忆以前的事情是在〔D〕三岁左右

　　6．〔A〕是婴儿（yīngé

r）的第一个社会性行为？

　　A．微笑B．哭泣C．愤怒（fè

nnù

）D．张嘴

　　7．〔A〕是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起（yǐnqǐ）的情感。

　　A.道德感B.理智感C.美感（měigǎn）D.依恋感

　　8．在人的各种个性心理特征中，〔B〕是最早出现的，也是变化（bià

nhuà

）最缓慢的。

　　A.个性B.气质C.才能D.性质

　　9．孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。

这是因为他们缺乏〔A〕。

　　A．早期依恋关系B．正常母爱C．细心照料D．必需的营养

　　10．随着认知和言语程度的进步，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的〔D〕阶段？

　　A．无分化阶段B．低分化阶段C．依恋形成阶段D．修正目的的合作阶段

　　11．处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为〔A〕

　　A．垂直关系和程度关系B．上下关系和程度关系C．垂直关系和横向关系D．横向关系和程度关系

　　12．以下不是儿童自我中心语言范畴的有〔D〕。

　　A.重复B.独白C.双人或集体独白D.命令

　　13．社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，〔B〕是对儿童最有影响力的人。

　　A．年长同伴B．老师C．家长D．其他同伴

　　14．以下（D）不属于亲社会行为？

　　A．谦让B．帮助C．合作D．攻击性行为

　　15．家庭对儿童亲社会行为的开展的影响主要通过〔A〕机制起作用。

　　A．奖励和示范B．批评C．教育D．表扬

　　二、判断题

　　1．机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。

　　2．幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进展意义识记。

　　3．儿童很早就有具有很强的再认才能，但随着年龄的增长这种再认才能逐渐被回忆替代。

　　4．当遇到的任务难度进步时，儿童个体的再认才能明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。

　　5．儿童自传体记忆与言语（yá

nyǔ）开展程度有亲密关系，对话和交流能促进自传体记忆的开展。

　　6．儿童自传体记忆（jì

yì

）有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢议论自己的感想和爱好。

　　7．幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来（chūlá

i）很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。

　　8．处于直觉行动思维阶段（jiēduà

n）的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。

　　9．在详细形象思维阶段儿童依靠（yīkà

o）表象来进展思维。

　　10．随着抽象思维的萌芽，儿童开场学会从别人以及不同的角度考虑问题，开场理解事物的相对性。

　　11．儿童思维开展的总趋势是按直觉运动思维在先，详细形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序开展起来的，所以三种思维方式是彼此对立．互相排挤的。

　　12．详细运算是指儿童的思维运算必须有详细事物的支持。

　　13．利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。

　　14．儿童是否具有假设演绎运算才能是判断他智力上下的重要标志。

　　15．内源性微笑是真正的微笑。

　　16．由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。

　　17．3-4岁儿童，随着言语才能的开展，自我控制不愉快情绪的才能逐渐形成，哭泣现象开场减少。

　　18．新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。

　　19．4-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很快乐。

〞说明该阶段的孩子能正确判断各种根本情绪产生的内部原因。

　　20．当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。

　　1、简述（jiǎnshù

）幼儿记忆开展的特点：

以无意识记忆为主；

机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；

再认好于回记忆；

具有自传体记忆才能；

有特殊的记忆恢复现象。

　　2、简述儿童思维开展的一般（yībān）趋势：

直觉行动思维阶段；

详细形象思维阶段；

抽象逻辑思维阶段。

　　3、儿童记忆策略开展（fāzhǎn）的阶段和种类是什么？

　　儿童记忆策略的详细表现有以下几种：

视觉复述（fù

shù

）策略〔18——24个月〕，特征定位策略〔5岁以上〕，复述策略，组织性策略〔4岁〕，提取策略。

　　4、简述儿童产生惧怕的原因：

熟悉环境的改变；

被别人惧怕情绪感染；

后天经历所致。

克制恐惧的措施：

为孩子树立良好的典范；

为了帮助幼儿克制恐惧心理，我们还可以（kěyǐ）在幼儿群体中树立英勇的典范；

不要因为孩子害怕某些事物而惩罚或嘲笑他；

不要对孩子的恐惧，特别是为了获得关注而产生的“害怕〞过分关注；

通过游戏活动矫治孩子的惧怕心理；

帮助孩子消除对恐惧事物的不正确认识和神秘感；

帮助孩子获得应付他所害怕的对象或情境的