小学爱眼日活动方案范文Word格式文档下载.docx

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二、活动目的：

1.使学生了解近视的成因和危害，激发学生保护眼睛的认识。

2.培养学生保护眼睛的好习惯，从我做起，从现在做起，同时也要关注别人的眼睛健康，做好宣传，让每个人都学会保护眼睛的措施，共同关注心灵的窗户。

三、活动步骤：

1、宣传阶段：

通过广播、班会、校会、国旗下讲话、橱窗等多种形式进行近视的宣传工作，让学生初步了解近视的成因和对青少年的危害。

2、行为巩固阶段：

（1）各班由教室领导组织，利用班队会时间组织全体同学进行以“为了明天，学做新编眼保健操”为主题的班会活动，通过讨论、辩论、小品等多种形式让学生了解并认识到近视对青少年的危害。

教室领导指导学生将眼保健操做到位。

（2）少先队大队部对各班学生加强眼保健操及正确读书、写字、用眼姿势的检查，将检查结果纳入到教室量化考核中。

3、活动反馈阶段：

（1）少先队大队部于6月底对全校做眼保健操情况进行总结。

（2）各教室领导组织学生将“爱眼护眼”的实践、体验的收获进行整理。

其中1-2年级以图画形式;

3—4年级以日记感想形式;

5-6年级以报告、手抄报形式为主。

每班挑选5份优秀作品上交少先队大队部，少先队大队部将从中挑选出优秀作品进行展出和评奖。

篇二为增进同学们对眼的健康保健意识，今年6月6日，结合我校常见病近视、沙眼的具体情况，认真搞好“爱眼活动日”活动。

特制定此方案：

一、活动目的：

1、使学生了解近视的成因和危害，激发学生保护眼睛的意识。

2、培养学生保护眼睛的好习惯，从我做起，从现在做起，同时也要关注别人的眼睛健康，做好宣传，让每个人都学会保护眼睛的措施，共同关注心灵的窗户。

二、活动主题：

科学用眼，健康成长

三、活动内容：

1、6月4日召开全体教师动员大会，布置爱眼日活动方案。

2、6月7日要求4—6年级学生制作手抄报，进行爱眼护眼知识宣传，并进行展评。

3、6月6日由曲主任进行一次爱眼护眼的卫生知识讲座。

4、月7日各班举行“爱眼、护眼”主题班队会，对学生进行更加深入的教育。

篇三

一、活动背景：

现在，越来越多的青少年学生戴上了眼镜。

一方面，是学习压力的变大，坐在书桌前，眼睛长期工作，一直处于疲劳状态;

另一方面，也是最主要的方面——用眼习惯不好，很多同学长时间的坐在电脑、电视机前，眼睛得不到休息，还有看书、看手机的姿势不对等等原因。

一旦戴上了眼镜，不管是在运动或是其他情况下，都会出现很多不方便的情况，但是，现在的戴眼镜同学的人数还在逐年增加，并且，戴上眼睛的同学的眼镜度数也在年年升高，这说明同学们的用眼习惯不好，而且没有很好的保护自己的眼睛。

所以，为了促进同学们对眼睛有关知识的了解，增强对用眼习惯的重视，已达到保护自己的眼睛的目的，特在全校策划举行“爱护眼睛，守住光明”主题活动。

促进对眼知识的了解，增强对用眼习惯的重视，保护同学们的眼睛。

了解201X年6月6日第21个爱眼日的主题。

三、活动参与者：

全体师生社会部分群众四、活动时间与地点：

201X年6月6日学校大门口五、活动过程：

1、“爱护眼睛，守住光明”活动为本次爱眼日活动内容;

2、“爱护眼睛，守住光明”爱眼宣传活动（制作宣传版;

发放宣传单）;

3、用眼知识现场讲座;

附送：

小学特殊家庭学生的德育初探

一、特殊学生群体的学校德育

1.德育的一致性

德育的平等性在学校教育中，教师对学生的德育要体现出教育的平等性，尤其是德育工作的开展更要考虑到如何对待特殊学生群体。

对特殊学生群体的个性情况，教师及其他德育工作者应充分了解或知晓，针对不同个性的学生采取不同的教育方式、方法。

3.教育的合作性对特殊学生群体的德育，学校、班主任、科任教师和其他德育工作者以及家长的家庭教育要密切协作。

学校的德育工作要有针对性的计划和具体的工作要求，班主任则应负起责任，起好纽带作用。

科任教师、其他德育工作者、家长要围绕学校的计划，根据学校德育工作的具体要求，针对学生个性开展德育工作和进行家庭教育。

二、特殊学生群体的家庭教育孩子生活在特殊的家庭环境中，他们的思想可能比一般家庭的孩子更具有特殊性，如自卑感、孤独感，逆反心理，对立情绪等更显突出，对这些突出的矛盾如何解决，是特殊家庭教育所重点思考的问题。

1.正面引导，积极疏导特殊家庭的孩子，他们本身就有特殊性，他们可能曾经受到一些不该他们承受的压力的冲击，他们在心理上、精神上与一般家庭比，存在着特殊性。

作为家

长，应该正面引导，积极疏导，让他们从困境中走出来，帮助他们驱散心理上的阴影。

冷静面对，从容接纳在一些特殊家庭中，可能会出现男女双方的子女对对方在一定时期内还不能完全接受，或者说单亲家庭中子女出现不正常情况。

在新家庭中，孩子们往往会把现在的家庭与过去的家庭作对比，稍有不同之处，就会产生不同的想法，甚至会出现意想不到的情况。

单亲家庭的孩子，孩子们可能由于某种原因，他（她）失去完整的家庭，他（她）的心理也就失去了平衡。

所以，家长更应该关心他们，孩子的承受力远比不上成人。

3.家庭学校互动，配合教育好孩子学校是教育的主体，特殊家庭的父母们更应该明白这个道理，许多孩子在家里不听话，却把老师的话当作圣旨。

所以，建议家长要与教师相互配合，为孩子的健康成长铺平道路。

德育的形式多样，内容丰富多彩。

我们的教育方法，是以教育引导孩子过上快乐、幸福的生活为前提的，无论采用哪种方法，只要能让孩子过得快乐，在快乐中成长，这种方法就是最好的方法。

内容简介：

浅谈小学语文教学中如何渗透德育

新课程标准指出：

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。

应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿

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应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

我们教师如何将德育和语文融为一体，达到教书和育人的双重效果呢？

文以载道，道在其中。

我认为只要充分的解读教材，利用好每个环节潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到春风化雨、润物无声的效果。

一、在识字写字教学过程中渗透德育识字写字教学是小学语文教学的基本环节，小学阶段，学生要认识2500个左右的常用汉字，教师在识字写字教学过程中可以结合美学原则，渗透德育。

小学语文新课程改革后教材中出现了大量的生字，特别是低年级。

加之现在电脑在学习生活中的重要作用日益突出，因此在学生中常有写不写汉字无所谓的情绪流露出来。

并且学生的字迹也越来越变的潦草。

新课标要求我们培养学生热爱祖国的语言文字的情感。

那么在写字教学中渗透德育就是一个值得思考的问题。

例如在教学《飞向月球》中膏这个字时，我故意把膏字上半部写高大些，而将下半部的月写扁小些，看上去给人一种月身上背负了高大之物，有不堪重负之感。

再让学生跟写得规范的膏相比较，看两种写法有什么不同，哪种写法好看。

通过一番比较学生便能得出：

上下结构的字，为了紧凑，写时要尽量上紧下松些。

首先对学生的观察所得加以肯定，并及时加以点拨：

字也有高矮强弱之分，它们也要创建和谐社会，两个字组成一个新字，它们不争不吵，互相谦让，互相协作，为了适应新环境，其中某些笔画还主动发生了变化。

由于它们识大体，顾大局，很顺利地就组建成一个和谐而美好的新家庭。

这样，通过引导学生观察、具体分析字型、同做人处事之间的联系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在轻松愉快的学习过程中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。

二、在阐明课题中渗透德育课题是文章内容的高度概括，是文章的眼睛，因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟道的目的，还能激发学生学习文章的兴趣。

例如：

在《丰碑》一课教学时，刚出示课题后我问学生，碑是什么？

石碑学生回答。

是用来干什么的？

纪念去世的人这篇文章是纪念谁的？

我们为什么要纪念他？

文章为什么要以丰碑为题？

学生带着问题快速地阅读着课文，寻找着答案，几分钟后便争先恐后地回答军需处长在严寒的冬天把自己的棉衣让给其他战士，自己被活活冻死了，军需处长舍己为人的精神成为战士心中永久的纪念，他为革命战争所做出的丰功伟绩永远的留在了人们的心中。

从课题入手揭示文章的中心，通过层层深入的理解课文让学生受到在革命先烈的爱国主义精神的感召，自觉接受了爱国主义教育。

三、在品味重点词句中渗透德育作者的思想感情和观点总是隐含在词句之中。

因此，教师在教学中，引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，可以较好地渗透品德教育。

例如教学《颐和园》这一课时，上课开始，通过颐和园的全景图投影，配以录音机播放的柔和优美的曲子，学生们的情感被牵动了，随即揭示课题。

我先指导学生边听朗读，同时重点思考作者从几方面观察颐和园美丽景色，要求学生从文章中找出有关词句。

课文的朗读在音乐的伴奏中进行，学生们的情感已完全融汇在课文所描述的情境之中。

当学生们对美丽有了身临其境的认识后，我又进一步问学生：

你喜欢颐和国吗？

为什么？

并结合彩图组织学生讨论。

学生们此刻已经产生对颐和园景致

的向往和对我国古代劳动人民创造性才能的热爱。

我借此时机，介绍了颐和园遭八国联军破坏的历史。

简单介绍了北京还有一座比颐和园规模更大，景色更加瑰丽的圆明园，遭到八国联军的毁灭性破坏，这既激起学生强烈的爱国意识，又使他们沉浸在我们的祖国多么壮丽的遐想之中。

四、在创设情境中渗透德育在教学中结合语文教学内容，创设一定的情境使学生如临其境，感受作者的情感，体会文章的思想，是一种卓有成效的德育渗透方法。

在教学中，可以运用多媒体课件、远程教育资源、表演课本剧等创设情境，更加生动形象地教育学生，使学生入情入境，潜移默化地受到感染，体现文道统一的原则。

如讲《黄山奇石》，我先播放配乐朗读，请学生闭上眼睛想象，再通过多媒体播放黄山风景，引导学生在美妙的音乐和风景中领略黄山奇石的奇，从而在生动、直观的形象中感受祖国河山的壮美，激发起学生强烈的爱国之情。

又如教《一片树叶》时．通过分角色表演表现了小猴、小熊、小猪等动物虽然嘴里说着爱护小树，却纷纷摘下一片片椿树叶，最后椿树连一片叶子也没有了。

由此使学生懂得保护环境，从我做起，不能做思想的巨人，行动的矮子。

五、在朗读感悟中渗透德育古语说：

读书百遍，其义自见。

让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。

如《再见了，亲人》一文的语言是充满感情的。

作者有意识地在陈述的语气中，较多地运用了