《动物儿歌》教案Word文档格式.docx
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蝌蚪在水里游来游去。
你也说得很完整！
平时你们见过这些小动物吗？
在哪里见过它们？
我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。
你们真会观察！
二、初读儿歌，识记形声字
1.自由读儿歌先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。
等你的同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的字你可以问问他。
（生读课文并画出小动物的名字，不认识的字同桌之间互相学习。
）
你都画出了哪些词？
我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
谁和他画得一样？
（生举手示意）
让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！
（师课件出示动物图片和词语，生齐读：
蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
2.认识小动物的名字
小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？
（课件出示图画、拼音、词语）谁能带着大家读读这些词？
（一生领读，其他学生跟读。
没有图片和拼音的帮助，你还能读出它们的名字吗？
（去掉蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的图画和拼音，生自由朗读词语。
） （生齐读）
3.发现形声字规律
（1）引导发现形旁。
（展示的小动物名字）小朋友们，仔细观察这些字，你发现了什么？
都有虫字旁。
（2）引导发现声旁。
（出示自制生字卡片“蚂”）这个字念什么？
生：
mǎ。
（把卡片对折，露出“马”字）这个字又读什么？
读到这儿，你又发现了什么？
生：
它们的读音一样。
蚂蚁的蚂，去掉虫字旁念mǎ，加上虫字旁也念mǎ。
（说明的时候对折卡片，以便学生更直观地理解。
像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，这样的字叫形声字。
形声字。
在汉字中有许多形声
字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
你信不信？
咱们马上就来证明一下。
（课件出示：
蜈蚣蚜虫蝈蝈蚊子）
（生自由朗读）
会读的小朋友带我们读。
（生轮流每人带读一个词语。
有一生“蝈蝈”读成了二声，轻声也没有读出来，师正音带读。
去掉虫字旁念guó
，加上去为什么念guō呢？
你的问题提得很好！
你真是个会思考的孩子！
小朋友们，有些形声字加上偏旁后读音不变，有些却是要变化的。
形声字是不是很有趣呢？
三、诵读儿歌，随文识字
1.认识“迷、造、粮、食、网”
读完的小朋友请坐端正。
这些词语你们认识吗？
（课件出示词语：
捉迷藏运食粮结网忙造宫殿）加点的字是这节课要认的生字，你有什么好办法记住它们？
“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。
你是用加一加的方法来记的。
你带大家读这个词。
（生领读词语：
造宫殿。
师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。
看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里—— 生：
这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀？
捉迷藏的“迷”。
我们给它找个朋友吧！
迷路。
入迷。
迷宫。
小朋友平时积累的词语还真不少呢！
现在来说说其他生字吧！
师：
大家看看这两个字“食”和“粮”，有什么共同特点？
“食”是人字头，“粮”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。
你有一双会发现的小眼睛！
瞧，（板书两个“良”）这个字念liá
ng，（在一个“良”字旁加上米字旁），还念liá
ng，（在另一个“良”字上板书人字头，并把“良”的最后一笔捺改为点）加了人字头念shí
。
（一生轻轻地说：
粮食。
你说得对！
这两个字在一起可以组成词语“粮食”。
（生轻轻跟读：
）“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来更有味道，这里写作“运食粮”。
你带大家读这个词语——运食粮。
（生读）
再来看看“网”字，见过网吗？
你知道什么网？
渔网、蜘蛛网、电网、球网……
渔网蜘蛛网）我们一起读这两个词语。
（生齐读）
老师还给大家带来一张网的图片，（课件出示“网”字的演变过程）我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字，记录在龟壳和野兽的骨头上。
后来人们把这些像图画一样的文字称为甲骨文。
再经过许多变化，“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。
2.多种形式读儿歌，读准字音
学完生字，现在我们一起合作来读读儿歌，老师问你们答。
什么半空展翅飞？
蜻蜓半空展翅飞。
什么花间捉迷藏？
生：
蝴蝶花间捉迷藏
什么土里造宫殿？
蚯蚓土里造宫殿。
什么地上运食粮？
蚂蚁地上运食粮。
什么池中游得欢？
蝌蚪池中游得欢？
什么房前结网忙？
蜘蛛房前结网忙。
再次换形式提问：
蜻蜓哪里展翅飞？
蜻蜓半空。
四、学写生字：
迷、运
1.观察生字
今天我们不仅认识了形声字，还要一起写写形声字呢。
写字之前要先观察。
我们就先来观察这两个字。
（课件出示“迷”“运”）
你发现了什么？
我发现这两个字都有走之儿。
写走之儿要把捺写漂亮。
它们都是半包围结构。
2.教师范写
写走之儿的字书写顺序是——
先里后外。
请看我写。
先写“米”，“米”的最后一笔是——
点。
接着写走之儿。
（生一起说写好走之儿的口诀，师范写，生书空。
写好“迷”，师再范写“运”。
3.练习书写
只有静下心来，才能把字写好。
（师提醒注意正确的坐姿：
头正、身直、臂开、脚平。
现在保持正确的坐姿，把刚才的两个字在字帖上描一个，写一个。
（生练写）
五、读背儿歌，仿说儿歌
1.积累词语
儿歌中小动物的活动多有趣啊！
老师这里有一些更有趣的词语呢，看——
（师课件出示词语：
蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，生自由读，开火车读，师相机正音。
你能照样子说说其他小动物的活动吗？
（看图说话）
小鸡捉虫、鸭子游泳、马儿奔跑、狮子捕猎、猴子爬树……
六、小结
课后，我们可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料来丰富我们的知识，还可以用上就像“蝴蝶飞舞”这样的词语来说说小动物的活动。
下课！
《棉花姑娘》的课堂实录
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“棉、娘、治”等生字；
积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；
能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能正确朗读要求的句子；
读出不同的语气。
3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学媒体：
多媒体、ppt
教学过程：
一、谜语导入
1．出示谜语，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
喜欢！
我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间
（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
”
是蒲公英。
想一想，冬天会有蒲公英吗？
是雪花。
我们来看谜语的第三句──“像雪不是雪”，所以它不是雪花。
是棉花。
2．简介棉花，引入课题。
（出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。
好看吗？
好看！
棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字（板书课题“棉花姑娘”）。
老师没标拼音，谁能叫出她的名字？
（齐读课题）。
这就是我们今天要学的课文，《棉花姑娘》。
提示读音：
“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。
请大家跟我一起读。
“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？
都是女字旁。
谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。
“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。
这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。
我们班就有好多小姑娘，对吗？
对。
“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。
（板书注音）齐读课题。
二、初读课文。
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
棉花姑娘发生了什么事呢？
请大家翻开教材102页，自由地读读课文。
老师有两个提示：
第一，不认识的字借助拼音多读几遍，第二，用铅笔标出自然段序号。
（生自由读课文）。
2．结合语境识字，交流识字方法。
棉花姑娘带来几个句子，想考考同学们认字认得怎么样。
展示：
（1）棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。
（指名读）。
交流“蚜”字识记方法──虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。
（出示蚜虫图片）简单介绍：
蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。
它很小，比芝麻还小。
但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。
（齐读句子）。
（2）她多么盼望有医生来给她治病啊！
治病的“治”字是怎么记的？
交流“治”字识记方法──三点水旁加“台”就是“治”
对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”师：
三点水旁的字我们认识不少，老师给三次机会！
洗。
能连着词一起说吗？
让大家都知道是哪个洗。
洗澡的“洗”。
（板书）说字的时候要连着词一起说，让大家听清楚。
小河的“河”。
谁能用治病的“治”再组两个词？
医治。
治疗。
这两个词都组得很好。
（4）啄木鸟会捉树干里的害虫。
（读句子，把“干”误读为一声）。
有一个多音字读错了，谁能帮他纠正？
（纠正字音并读句子）。
看大屏幕上的图片，啄木鸟身上长得最有特点的部位是哪里？
它的嘴最有特点。
对，所以啄木鸟是口字旁。
有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？
因为啄木鸟会捉树干里的害虫。
（放大“啄”字）大家看：
右边的一点是不是很像树干里的小虫子？
（5）七星瓢虫身上有七个斑点。
瓢虫的“瓢”，它和我们
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