作文片段训练题Word下载.docx
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三、了解动作描写的内容:
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现,个性特征更加鲜明。
例如:
(听着老师的表扬)她红彤彤的脸上,露出羞涩的笑容,一双手不停地抚弄着衣角,头低得简直快要埋进衣领里了……
——《我的同桌》
四、动作描写的作用
表现人物的内心世界,揭示人物的性格特征。
1、例如:
妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁,拧开盖,倒进茶杯里,又拿起暖壶往杯里兑了些开水,用勺子搅了搅,然后舀起满满的一大勺,慢慢地放到嘴边吹了吹,又把一滴桔汁水滴到手背上,试了试凉热,接着,把勺送到我嘴边,我喝着这酸中带甜的水,感到一股暖流注入了我的心田。
——《我的妈妈》
她从来不打骂我们。
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
——《我的老师》
五、如何进行进行动作描写?
动作描写的方法是什么?
方法一:
把人物的动作细致入微地描摹出来
《放学回家》
a.放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去。
b.放学了,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂。
蹦跳着,还哼着小调。
到了校门口,他左右一望,正是车流空隙,就一窜过了马路。
他拐过一条小街,这才慢慢走着,因前面就是他的家。
牛刀小试:
试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来。
甲:
苹果甜吗?
乙:
甜的很,不甜不要钱!
真的?
真的。
那来两斤不甜的!
方法二:
选用准确的动词描写
《雪地捕鸟》
a.那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。
b.他扫开一大块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
方法三:
选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写
六、怎样才能做到具体准确呢?
方法四:
适当加入肖像、神态的描写
试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来
我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;
往下看,两道黑眉下一双大眼睛,鼻直口阔,脸色略微有些发黑;
上身穿一件黄色短袖衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;
他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球。
充实后:
往下看,两道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮)鼻直口阔,脸色略微有些发黑;
上身穿一件黄色短衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;
(他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着。
)
我很紧张,心想:
老师,我求您了,可千万别点我的名呀!
我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
我(坐在座位上)很紧张,(两只手紧紧地握着钢笔),心想:
老师,我求您了,可千万别点我的名字呀!
(我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见。
)我(用祈求的目光)看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
总结
动作描写在文章中起着重要作用,它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感,个性特征更加鲜明。
一个或一处成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。
作业:
以《一节特别的
课》为题作文
要求:
1、字数600字以上。
2、中心明确,详略得当。
3、准确的运用动词表现人物的心理,情感以达到表现人物性格的作用
心还一个劲儿地蹬腿哩,我忙把它扣进玻璃瓶。
这时,我那高兴的劲儿就甭提了!
心想,捉住你可真不易啊!
还得动动脑筋呢。
灯下,我举起瓶子仔细看,那只蛐蛐竖起两只翅膀,立起两根触须,翘起两条后腿,盯着我,好像要和我大干一仗!
我自言自语地说:
“好样儿的,待我再俘虏一只你的伙伴,你有劲与它较量吧!
”凑在我身旁的小弟弟好奇地看着我,我们情不自禁地拥抱在一起,哈哈大笑起来。
〔评语〕本文的小作者把捉蛐蛐的经过和乐趣,写得活灵活现。
这说明他平时注意留心观察生活,对捉蛐蛐的过程:
发现——寻找——智擒——乐趣,观察得全面,体验得深刻。
这样,就能抓住富有特征的情节,进行细致地描写。
动作描写练习
1.仿照例文的写法,从基础训练每段的第一句话起笔,接着叙述所见所感,结尾用一句话做结束。
推菜车(原文):
放学后,小明看见一辆菜车正上坡……小明真是助人为乐的好同学啊!
推菜车(例文):
放学后,小明看见一辆菜车正上坡,急忙跑过去帮助推菜车。
那菜车上鲜灵灵的大白菜,堆得像小山一样。
老爷爷弓着背,弯着腰吃力地往上拉。
小明弯下腰去,双手推着车的后车帮,嘴里不住地喊着:
“一二三!
一二三!
”那车轮慢慢地向前移动,走过了一段陡坡。
突然,车轮又陷进一个小土坑。
小明急中生智,找来碎石块垫在土坑里,双手推起车轮,猛地一使劲,菜车又平稳地行进了。
老爷爷放下车把,抹了一下脸上的汗水,说:
“多亏了你的帮助,谢谢你!
”小明摇摇头说:
“不用谢,这是我应该做的!
”小明真是助人为乐的好同学啊!
基础训练(任选3段练笔):
第一段:
自习课上,小明专心做功课……他多么值得我学习啊!
第二段:
下班回来,妈妈就忙着做家务……她是多么辛苦啊!
第三段:
放学路上,小明看见一辆菜车正上陡坡……小明真是助人为乐的好同学啊!
第四段:
北风呼呼地吹着,王强仍然坚持早锻炼……他真不愧是“三好生”啊!
第五段:
王爷爷离休后,积极为居委会做工作……王爷爷真是好爷爷啊!
第六段:
放学后,小梅在校园的花坛里锄草、浇水……她真是美化校园的小标兵啊!
2.阅读下面片段作文,把描写人物动作的词找出来,体会这些词对表现人物性格特点所起的作用。
然后选写一个体育比赛时的人物动作。
足球比赛片段:
足球比赛开始了。
双方队员在场地上穿插跑动,其中刘强非常活跃。
只见他一会儿从容自若地带球突破,一会儿和小伙伴配合起来来个二过一,一会儿一个倒地铲球,接着一个鲤鱼打挺,又带球前进了。
在行进中,他突然起脚,一记远射,球应声入网!
顿时,他和小伙伴们一齐高兴地跳了起来。
3.依据训练内容提示的中心句,展开情节,刻画人物的动作,把内容写具体。
中心句:
小松开始爬竿啦。
写具体:
只见他纵身一跃,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子,迅速地爬了上去。
不一会儿,他就爬到了竿顶。
多高兴啊,他笑着向下张望。
训练内容(任选3段练笔):
妈妈开始做饭啦。
弟弟在打乒乓球。
奶奶在给花浇水。
小明认真写作业。
小芳低头画图画。
4.修改下面短文,把空洞的地方写具体。
跳高
跳高竿升到了1米60,我坐在草坪上远远望去,它仿佛横在半空中。
前三个都没跳过去,大家都为他们可惜。
第四个是六年级一班的张小强同学。
只见他活动了几下身子,一下子跳了过去。
哗——操场上响起了一片掌声。
5.学习《栽菊花》一文的写法,分步写出人物的一连串动作,把人物的活动写具体。
然后按照“写法提示”写一篇短文。
栽菊花
暑假的一天,张老师教我们栽菊花。
他把我们带到花坛旁边,叫我们看他先栽一株,然后我们就照着栽起来。
我从簸箕中拿出一株菊花,把根部放在张老师挖好的窝里。
左手扶住枝干,不让花倒下去。
右手把旁边的细土刨下土坑,等刨下的细土装到土坑的一半时,便用两手用力把土压紧,再浇上水。
为了保持水分,浇过水后,再薄薄地盖上一层细土。
这样,一株菊花就栽好了。
写法提示:
1.学习原文,掌握写法。
《栽菊花》一文重点写了“我”栽花的过程。
作者并没有用“我一下子把花栽好了”一句进行概括,而是分几步描写,一步步叙述出来的。
先写从簸箕中“拿出”菊花,把根部“放”在窝里,再写左手“扶住”枝干,右手“刨”细土下坑,接着写双手把细土“压紧”,最后写“浇”上水等动作。
分解一系列动作,从而把事情写具体。
2.分步观察,仔细描写。
描写一个人的动作,既要看动作的全过程,也要看一个人的活动是分几步进行的,先做了什么,后做了什么,接着做了什么。
分解出每一步的动作,再选用准确的词语,就能把人物的活动写具体。
3.选择材料,依序叙述。
描写人的活动,首先要选好材料。
在生活中人的活动是很多的:
游戏、扫除、做饭、洗衣、写字……等等。
在动笔写的时候,要选择你自己最熟悉、印象最深的事情写。
有了材料以后,还要思考一下怎样按照顺序写出来,理清思路再动笔。
6.按照下面的步骤,把下面颠倒的句子,按一定顺序重新排列好,整理成一篇短文。
第一步,看。
先看一看这篇短文有几句话,每句话的具体内容是什么。
第二步,想。
要先想想这篇短文说的是什么事,想象事情的发生、发展和结果。
第三步,排。
按照想好的顺序,依照每句话的内容,依次把句子排列好。
第四步,验。
把排列好的句子读几遍,看看前后句子之间是不是连贯、通畅,如有问题需要进一步修改。
炒鸡蛋
①这时,油锅腾起油烟子。
②就这样,炒鸡蛋做好了。
③只听嗞啦一声,他把鸡蛋倒在锅里。
④他往碗里打了三个鸡蛋,撒上盐,用筷子搅匀。
⑤很快,端起锅抖了两下,锅里的鸡蛋翻了两个过儿。
一团白纸
①他想,这是谁丢的,真不讲卫生。
②他看见地上有一团白白的东西。
③忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,争做好事。
④下课了,小庆在操场上玩。
⑤他连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那一团白纸。
⑥想着,他就若无其事地走开了。
⑦走近一看,原来是一团废纸。
7.阅读《捉老鼠》的短文,按照写法提示,描写一种小动物的动作。
捉老鼠
我家有一只可爱的小花猫,它机智灵活,特别是捉起老鼠来,更加精神焕发。
我不止一次地观察过它捉老鼠的情形。
它嗅觉灵,耳朵尖,只要老鼠发出一点轻微的声响,它就立刻警觉起来,一双炯炯有神的眼睛一眨不眨地望着有动静的地方。
选好时机,双脚一收,身子一伸,猛扑过去,一把将老鼠捉住,用前爪顽皮地逗老鼠玩,直到把老鼠弄死。
1.分解动作