最新初中语文阅读理解怎么得高分知识讲解Word文件下载.docx

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文言文扩展训练》，封面上，书名下面的图案是一块草黄色的浮雕。

内含114篇文言文短文，主要是书后面汇总了初中大纲要求的全部实词、虚词，还有解释、出处举例。

4、文言文，其实和英语一样，就是扩大阅读量，翻译时一定要字

对字翻译，尽量不要降低标准去意译，糊弄自己，翻译时还要注意补充句子成分，比如一般文言文经常缺主语，或者缺谓语，要告诉孩子，翻译时一定要补足。

还有文言文会考察加标点符号，大约2分，这些需要朗读，开声读，把文言文特有的音韵美，节奏美，读出来，形成语感，断句就容易，加标点符号就易如反掌。

初中的现代文阅读 

现在的孩子语文成绩不理想的原因，就是因为课外阅读量非常

小，写作文脑子里空空如也，只能虚构；

同时阅读理解需要的语文语法的基础知识也不扎实，训练量也不够，所以根本读不透文章，阅读理解分数波动也很大，全凭老师临场赏分。

反过来导致即使作文有了素材也写不出彩。

如果阅读理解的训练足够，反过来可以把这些知识用在作文的结构构思上，有意识地使用修辞、结构、人物描写和叙述方式这些技巧，让阅卷老师很容易找到你作文得高分的采分点！

如果阅读理解水平高，反过来在作文里，有意识地大量、熟练运用修辞方法、叙述方式、人物描写、写作手法，阅卷老师是行家，一眼扫过去，就知道这个孩子的语文水平，所以不要把作文和阅读理解割裂开，它们之间是互相促进的关系，作文想得高分，除了字写得漂亮，就是要熟练运用以上手法。

初三的孩妈想想看，家里有指标的孩子，不同学校的话，不要考虑彼此间竞争问题，因为是跟各自学校的娃PK。

即使同一间学校的娃，也要看年级名次的差异，是否构成真实的竞争。

我建议大家组织起来凑个小班，分摊费用，找个语文老师，先专门讲讲：

段落的分层和概括层意，文章的分层和概括段意。

不一定去外面补习学校，因为那里的教学安排是固定的，不可能根据你们的要求授课，而大家自己组班可以提出要求，和老师商量教学内容，更有针对性。

咱们脱离教材很久，无法辅导孩子，需要专业老师辅导，但起码我们该知道，孩子平时学习应该把各学科的学习重心放在那里。

中考前最后两个月，我跟老大去语文一对一了，发现了现在初中和小学语文教学的交接的盲区，就是段落与文章的分层，概括层意和段意。

这一块，初中的老师以为小学早讲完了，小学老师嫌麻烦，认为初中老师讲更好，这一块盲区不能指望孩子自己的老师给补，也不能指望补习学校老师给补，最好自己组班，补几课时，做做专项训练。

为什么这块知识这么重要呢？

因为阅读理解，如果学会分层和概括层意，文章读起来就像庖丁解牛，把文章沿着“关节”切割开，就读透了，然后根据题目的要求，准确找到采分点，简洁准确做出答案，这样容易得满分。

通常每小题4分，采分点的分布也是有窍门的，一般是能被采分点整除，也就是或者2个采分点，或者4采分点，极个别才是3个采分点。

至于3分题，要考虑是不是有3个采分点，还是2个采分点（1分+2分）。

现在大部分语文成绩一般的孩子，像俺大儿，也能读明白文章，隐隐约约知道这个问题的答案，大致在文章的哪一部分分布，但没有经过分层和概括的训练，只能咔嚓一刀把一大扇“连肉带骨”的文章整块砍下来，从中编个答案写上，含糊其辞，既不简洁，也不准确，采不到采分点，得不了高分。

而训练有素的孩子可以基本做到庖丁解牛，切割开层意、段意，变成某些个关节、小骨棒，再组合成答案，简洁准确。

所以我个人认为，专题训练分层和概括，是语文阅读理解得高分的基础！

解决了分层和概括的训练之后，阅读理解得高分还需要做什么呢？

就是建立知识点的“搜索引擎”，这是我自己总结的答题技巧。

一般初中的阅读理解考察，就是字词句的考察，比如加点字词的含义，有时候还考察叠词，就是“绿油油”这种格式，孩子必须把叠词答出来，是个采分点，再答出叠词的作用，就是增加文章的音韵美。

“搜索引擎”就是纲举目张，纲就是大的知识点 

目就是每一个纲里面小的知识点，纲-目其实就构成了一个完整的知识体系。

在答题的时候，我告诉孩子，首先用排除法去圈定答题的大的范围，就是先确定“纲”的部分，然后使用固定答题套话，结合文章，使用我们的“分层和概括”能力，把答案做完整，力求简洁准确。

看到文章先问问自己，是什么文体，如果是议论文要考虑论证方法，如果是说明文要考虑说明方法。

接下来看看题目，问问自己考察的是哪方面的知识点？

1、修辞方法：

比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张；

2、叙述方式：

顺叙、倒叙、插叙、补叙；

3、写作手法（包含结构考察）：

承上启下、先抑后扬、前后照应、正面描写与侧面描写、虚实结合、托物言志、借景抒情、烘托、对比；

4、分析人物：

人物描写（外貌、动作、语言、神态、心理等描写和细致刻画）、人物思想情感【注意区分是表达了作者“我”，还是文中人物的思想情感，包括揭示了……性格/体现了……精神/表现了……心情或感受/反映了……内心世界，等等】；

5、论证方法：

比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证，只出现在议论文的文体中；

6、说明方法：

举实例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料，只出现在说明文的文体中。

一旦排除法确定某个大的知识点，就要先作答，形成第一个采分点，然后再根据套路把答案补充完整。

以上知识点要求孩子们必须熟练识别，必须背下来。

逐一展开吧——

1、修辞方法在初中阶段基本要求掌握的是六种：

比喻 

、

拟人、排比、反问、设问、夸张，每一种修辞方法的作用，必须熟练背下来！

比如：

比喻--明喻、暗喻和借喻（一般不作要求）， 

要训练熟练识别暗喻！

比喻和拟人的作用要背下来，都是套话——生动形象表现了……，省略号部分结合文章补充完整，这是采分点。

再比如反问的作用，也是套话——“突出强调了……”。

设问也是“突出强调……”，还可以加上“自问自答，引起读者兴趣”。

大家去跟孩子的语文笔记和做过的卷子，逐一落实老师教的套话，因为可能各校有微小差别。

建议大家督促孩子，熟练识别六种修辞方法，这样使用排除法的时候才不会遗漏出错！

如果识别不熟练，就漏了答题点，答非所问，排除法就失效了。

2、叙述方式：

先要答出来“使

用了插叙的方式——得分，作用是……——再得分”，这样就形成了两个采分点。

比如如果是承上启下，就要写出这四个字，就是采分点，再具体分析这句话在段落或者这段话在全文的作用，形成下一个采分点。

4、分析人物：

人物描写（外貌、动作、语言、神态、心理和细致刻画）、人物思想情感【注意区分是表达了作者“我”，还是文中人物的思想情感，包括揭示了……性格/体现了……精神/表现了……心情或感受/反映了……内心世界，等等】；

一般人物描写的对象，包括作者“我”，还是文章中的其他人物，要注意区分。

人物描写就是两部分：

狭义的人物描写，就是外貌、动作、语言、神态和心理描写，人物的细致刻画。

广义的人物描写，还要分析人物性格、在文章中流露的情感、体现的精神……这些都有答题套话，必须按照套话答题，才能给满分。

揭示了人物（坚韧不拔……）的性格/表现了人物（不屈不挠的……）精神/反映了人物（丰富的……）内心世界，括号内的就需要根据文章置换和补充。

这些都是固定搭配，老师都会讲。

你们孩妈的工作，就是督导孩子们把每次看到的标准答案归纳整理出来，按照我上面的搜索引擎，形成知识体系，以便临场使用排除法确定考察的知识点，再搜索出里面的小知识点，套话之后，结合文章的具体内容，把答案简洁准确的概括出来，形成答案。

初中语文每张试卷的阅读理解，会两两组合考察以下几种文体：

记叙文+议论文是一种组合；

散文+议论文是一种组合，这种最难；

议论文+说明文是一种组合。

我心里想讲明白一些，不过因为你们平时没有太多接触过这些，我这样讲大家也不一定听得清楚。

这样吧，我找篇中考水平的文章，

给大家具体展示一下怎么使用排除法确定题目考察的方向，然后选用

答题套话，再使用分层-概括知识，简洁准确地形成答案。

特殊的母爱

1很长时间了，我一直无法忘记她。

2她曾经是我的病人，一位年过六旬的老人。

她的一双儿女将她送来时，她虽然已经非常憔悴，但依然保持着一个女人并未随时光老去的优雅——头发没有白，梳理得非常整齐；

黑色开衫毛衣套在一件墨绿色的衬衣上，黑色短裙，方口皮鞋；

她人略瘦，习惯性地先微笑再开口，笑容苍白但很真诚。

3原来她在工作岗位刚退下来，之前是大学教授，曾经在国外呆过几年。

但检查结果很无情，脑瘤，已是晚期。

4

（1）职业本能告诉我，她的时间不多了，甚至已没有手术价值—即使手术，也无法延长她的生命，只能让她白白承受手术的痛苦。

（2）看得出来，她的儿女很孝顺，目光里满是焦灼和忧虑，但在她面前，还是努力保持着一份轻松。

（3）她的儿子偷偷告诉我，若检查结果不太好，不要告诉她事情；

只要有一线希望，他们会不惜一切代价拯救母亲。

（4）在我想着如何委婉地告诉她的儿女这样的状况时，她却敲开了我的门。

（5）她微笑着说：

“我不是来询问检查结果的，我的身体状况我很清楚。

”（6）我愣了一下，决定不再隐瞒，便点点头说：

“是的，情况不太好。

”（7）她依然微笑着说：

“我想请求您帮我安排手术。

”（8）我再次愣住，这样的要求并不理智。

（9）停顿了一下，我说：

“也许保守治疗会刚好一些。

”（10）“不！

”她果断地说，“我要手术。

可以做手术的是吗？

况且，保守治疗的费用并不比手术低。

”（11）她突然握住我的手说：

“能够手术我还可以给他们一份希望，让他们相信我还有康复的可能；

若连手术都无法做了，他们一定会很绝望，我不想他们现在就绝望。

”

5

（1）这是我做医生的第十三个年头，在此之前，我不记得自己遇到过多少病人，给多少病人做过手术，又给多少病人无药可救的绝望答案，也不记得邂逅过多少相互疼爱和不舍的亲人——父母子女，兄弟姐妹.....

（2）因为经历太多，我已经不再随同他们悲伤或感动，可眼前这个平静而憔悴的老人，还是让我难以抑制地有流泪的冲动—— 

一切都在走向结束，那是她生命中最后的日子，她心知肚明，但她还要用自己正在凋零的生命给孩子们最后一线希望。

（3）儿女们正在努力地计划怎么样瞒她，却不知道，母亲为了给他们短暂的希望，不惜额外承受一份身体的苦痛和折磨。

（4）10天后，她在儿女的注视下被推上了手术台。

（5）手术很顺利，但已毫无意义。

（6）转回病房的一个月里，每次去查房，我都会看到她的儿女在那里无微不至地照顾她。

（7）这个在女儿口中一辈子都不愿麻烦别人的女人，在最后的时间里，尽情地麻烦着她的孩子们，耍小脾气，要求他们帮她翻身，给她唱歌、读报纸、做各种饭菜......（8）背着孩子，她偷偷对我说：

“让他们尽心尽力吧，这样，以后我不在了，他们会因为这些付出而得到安慰，就不会太痛苦了。

6半年后，她去世了，如她所说，他们付出了能够付出的一切，在母亲最后的时间里，用尽力气去爱了一场，虽然母亲的离开依然让他们难过，但他们已经没有遗憾—因为尽力了。