小学语文知识点总结汇总Word文档下载推荐.docx
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不是的。
6)反问:
无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。
毒刑拷打算得了什么?
7)疑问:
提出问题。
今天你去图书馆看书吗?
比喻句:
碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美!
拟人句:
太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地。
排比句:
青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌。
反问句:
光是学习优秀,就能算得上“三好学生”吗?
夸张句:
桂花十里飘香。
设问句:
小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?
不是的,他是诚心诚意为班级做贡献。
二、修改病句
1)句子不完整。
战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质。
改为:
战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2)
用词不当。
我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”。
3)
搭配不当。
他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当,应改为:
他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。
4)
词序混乱。
打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为:
我对打乒乓球是很感兴趣的。
5)
前后矛盾。
油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉。
6)
重复啰嗦。
他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个。
7)
不合逻辑,不合事理。
他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的。
应把“霞光”改为“阳光”。
8)
注意常用修改符号的用法。
三、给文章分段(归并法)
1.按时间顺序分段。
2.按地点变换分段。
3.按事情发展顺序分段
4.按事物的内容性质分段。
四、概括段落大意
1.学会摘句法:
A总分结构的段落,概括段意抓住总写句。
B
承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“启下”部分往往是下一段的段意。
C
要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩。
2.采用层意归并法。
(层与层之间是并列关系)
3.选取主要意思。
在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容。
五、概括文章主要内容
1.用课题发展法概括文章主要内容。
2.抓重点段概括文章主要内容。
3.用段意归并法概括文章主要内容。
六、概括文章中心思想
1.概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2.概括文章中心思想的常用方法:
1)用分析题目的方法概括思想。
《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2)用分析中心句的方法概括思想。
《鸟的天堂》一课的中心句是:
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3)用分析主要情节的方法概括思想。
如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出准备与猎狗搏斗。
这体现了老麻雀的爱子精神。
4)用分析主要人物的方法来概括思想。
如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3.概括中心思想的基本形式:
(部分列举)
1)课文写了()表达了()。
2)课文写了()赞美了()。
3)课文写了()说明了()。
4)课文写了()告诉了()。
5)课文写了()表达了()赞美了()。
七、理解词语
1.先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解。
“疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2.运用近义词或反义词来解释。
(近义)“焦急”就是“着急”的意思。
(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3.联系上下文来理解。
如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
八、选词填空:
先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别,然后联系所给的句子进行判断选。
填。
正确准确
1)勘测地形必须十分(准确),不能有半点马虎。
2)这个意见提得非常(正确),我应该接受。
九、词的感情色彩
褒义词:
形容好的,如“顽强”;
贬义词:
形容不好的,如“顽固”;
中性词:
形容不好不坏,如“环视”“桌子”。
十、常用关联词使用列举:
1)她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干。
2)他(一边)听音乐,(一边)画画。
3)(因为)今天是六一节,(所以)不用上学。
4)武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。
5)小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。
6)(只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。
7)(只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。
8)(无论)刮风下雨,我(都)按时到校。
9)(虽然)今天放假,(但是)小花还是呆在家里认真学习。
10)(如果)明天天气好,我们(就)去爬山。
11)(即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲。
12)凡卡心想:
(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。
13)刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。
14)这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。
15)他
(一)读起书来(就)废寝忘食。
十一、扩句和缩句
1.扩句:
首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词。
扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变。
小明去看电影。
扩写为:
小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。
不能扩写为:
小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2.缩句。
首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思。
曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
应缩写为:
曹操听到鼓声和呐喊声。
不能缩为:
曹操听到呐喊声。
十二、变换句式
1.“把”字句或“被”字句。
改写时可这样思考:
什么“把”什么怎么样;
什么“被”什么怎么样。
注意:
不能改变句子的意思。
我打死了一只老鼠。
我把一只老鼠打死了。
不能改为:
一只老鼠把我打死了。
2.转述:
把一句话通过你的口转告给别人。
改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。
王老师对小明说:
“我下去买水,你在这里好好练习。
”改为转述句:
王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。
3.陈述句和反问句:
转换特点:
陈述句反问句
(肯定)------(否定)(否定)------(肯定)
马跑得越快,离楚国就越远。
————马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗?
4.肯定句和否定句。
(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。
——街上的人真不少。
将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
十三、掌握部分标点符号的用法
1)句号(。
):
陈述句的末尾停顿用句号。
请你稍等一下。
2)问号(?
问句末尾的停顿。
3)感叹号(!
感叹句末尾的停顿。
这儿风景真美啊!
4)逗号(,):
一句话中间的一般性停顿。
他来了,又走了。
5)分号(;
一个句子中,并列的分句之间用分号。
池边还有小泉呢:
有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;
有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;
有的半天才上来一个大水泡。
6)顿号(、):
句子中并列关系的词语之间用顿号。
长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7)冒号(:
表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。
她说:
“我明白了。
”
8)引号(双引号“”单引号‘’)引号的三种用法:
a)表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话。
她说:
”或:
楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
b)表示强调,引起注意。
设计了一种“人”字形线路。
c)表示意思否定。
只有怕死鬼才乞求“自由”。
注:
引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。
他问老师:
“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?
9)省略号(……):
省略号有三种用法:
a)表示引文内容的省略。
我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动。
b)表示例举事物的省略。
动物园里有白熊、大象、猴子……
c)表示话没说完。
指导员伤心地说:
“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”
d)表示声音断断续续。
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。
10)书句号(《》):
表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。
昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》。
11)破折号(——):
破折号有三种用法:
a)表示解释说明。
我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
b)表示意思的递进或转折。
每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
c)表示声音延长。
“嘟——”火车进站了。