部编版七年级下册语文第一单元导学案Word格式文档下载.doc

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【组内讨论交流完成。

】

　2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。

　3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。

【浏览课文,找语句,圈出词语。

在此基础上全班讨论交流找出的语句。

三、质疑探究

　1.全文六个部分之间有什么联系?

2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

七年级语文下册导学案初稿（NO.2）

第一课邓稼先（第二课时）

一、前情回顾

　一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。

这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。

三、精读探究

　　1.文章的语言很有特色,句式多变。

有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。

你能举出几个例子来加以说明吗?

　2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:

　找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。

　3.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

四、写作手法探究

五、精段研读

　　阅读第五部分,思考如下问题:

　1.本部分主要写什么?

　2.文章引用《吊古战场文》有什么作用?

　3.文章写1982年的例子有什么作用?

　4.引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用?

一、积累与运用

1.下列加点字注音全对的一项是　　（　　）

A.鲜为人知（xiān）　开拓者（tuò

）　元勋（xūn）

B.鞠躬尽瘁（cuì

）　　难堪（kān）　　选聘（pì

n）

C.热泪盈眶（kuà

ng）　　说服（shuì

）　　无垠（yí

D.彷徨（huá

ng）　　挚友（chì

）　　殷红（yān）

2.下面词语书写有误的一项是　　（　　）

A.租借　　宰割　　悲惨　　鲜为人知

B.奠基　　拔尖　　难堪　　妇儒皆知

C.忠厚　　选聘　　震荡　　真诚坦白

D.摄制　　彷徨　　挚友　　层出不穷

3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是　　（　　）

A.奥本海默是一个拔尖的人物。

佩服他、仰慕他的人很多,不喜欢他的人也不少。

（仰慕:

敬仰思慕。

）

B.“鞠躬尽瘁,死而后已”正好准确地描述了他的一生。

（鞠躬尽瘁,死而后已:

小心谨慎,贡献出全部力量。

C.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”。

（元勋:

最高领导人。

D.邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。

没有彷徨,没有矛盾。

（彷徨:

徘徊;

犹豫不决。

4.在下列句子的空白处填上恰当的词语,最准确的一项是　　（　　）

（1）对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来　　　　的科学家——邓稼先。

（2）那是中华民族　　　　的时代,是有亡国灭种的危险的时代。

（3）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。

张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”,他是　　　　的。

（4）今天,一个世纪以后,中国人民站起来了。

这是千千万万人努力的结果,是许许多多　　　　的英雄人物创造出来的伟大胜利。

（5）1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。

当时,他是美国　　　　的人物。

A.鲜为人知　任人宰割　当之无愧　可歌可泣　家喻户晓

B.当之无愧　任人宰割　家喻户晓　鲜为人知　可歌可泣

C.鲜为人知　任人宰割　当之无愧　家喻户晓　可歌可泣

D.可歌可泣　家喻户晓　任人宰割　鲜为人知　当之无愧

5.下列语段中横线处所填的标点,恰当的一项　　（　　）

　这封短短的信给了我极大的感情震荡　　　一时热泪满眶　　　不得不起身去洗手间整容　　　事后我追想为什么会有那样大的感情震荡　　　是为了民族而自豪　　　还是为了稼先而感到骄傲　　　　　　我始终想不清楚。

A.,　,　。

　:

　?

　——

B.。

　,　。

　,　?

C.。

　,　,　。

　;

　。

D.。

七年级语文下册导学案初稿（NO.3）

第二课说和做——记闻一多先生言行片段（第一课时）

一、资料助读

　1.关于闻一多。

二、自读探究

　任务一:

　1.字音字形。

　衰微（　　）　　赫然（　　）　　迭起（　　）　　锲而不舍（　　）　　兀兀穷年（　　）　　潜心贯注（　　）　　慷慨（　　）　　淋漓（　　）　　气冲斗牛（　　）　　迥乎不同（　　）

　〔明确〕　shuāi　hè

　dié

　qiè

　wù

　qiá

n　kāngkǎi　lí

nlí

　dǒu　jiǒng

　2.词语解释。

　衰微:

　赫然:

　锲而不舍:

　兀兀穷年:

　任务二:

1.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处?

2.文章是从哪两个方面写闻一多的?

围绕这两个方面文章写了哪几件事?

闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?

3.据此脉络,文章可分为几部分?

每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点?

每个部分是怎样衔接起来的?

有何作用?

三、合作探究

　　1.有感情地朗读课文的第一部分,并以组内合作的形式探究质疑:

（1）“人家说了再做,我是做了再说。

”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。

”课文开头引用闻一多先生的这两句话起什么作用?

这两句话用了什么写法?

表现了闻一多怎样的品质?

（2）学者方面作者选取了哪些典型材料?

　（3）重点详写的材料是什么?

　（4）作者是怎样表现闻一多作为学者的方面的优秀品质的?

请找出相对应的语句来。

　2.有感情地朗读课文的第二部分,并以小组合作的形式探究质疑:

　革命家的方面选择了哪些典型事件?

这些事件体现了闻一多的哪些精神?

七年级语文下册导学案初稿（NO.4）

第二课说和做——记闻一多先生言行片段（第二课时）

　　研究闻一多先生的言行,看看闻一多先生是一个什么样的人。

　　1.“人家说了再做,我是做了再说。

”

　2.他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。

　3.他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。

他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

　4.目不窥园,足不下楼,兀兀穷年……头发凌乱……饭,几乎忘记了吃……

　5.一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。

　6.作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。

起先,小声说,只有昆明的青年听得到;

后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!

　7.你们站出来!

你们站出来!

　8.在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。

二、探究语言

1.先让学生找出自己最喜欢的句子读一读,再讲一讲喜欢的理由。

　2.学生圈点勾画,找出不懂的句子或词语,讨论解决。

（1）“他正向古代典籍钻探”。

（2）“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”。

“几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果”。

　（3）“那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

　（4）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

　（5）“1930年到1932年,‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。

　〔

　（6）“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了四壁’。

　（7）“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人。

三、品读表达方式

　1.说说本文在叙述中穿插了哪些形象的描写?

说说这些描写的作用。

　2.找一找,本文在表达方式上有什么特殊的地方。

四、写法探究

1.下列加点字读音不正确的一项是　　（　　）

A.地壳（qià

o）　　　　锲而不舍（qì

炯炯目光（jiǒnɡ）　　窥园（kūi）

B.兀兀穷年（wù

）　　沥尽心血（lì

小楷（kǎi）　　校补（jià

o）

C.潜心贯注（qiá

n）　　迥乎不同（jiǒnɡ）

慷慨淋漓（kānɡ）　　弥高（mí

D.气冲斗牛（dǒu）　　臧克家（zānɡ）

赫然（hè

）　　宝藏（zà

nɡ）

2.找出下列句中的错别字,并在括号内改正。

（1）他正向古代典藉钻探,有如向地壳寻求宝藏。

（　　）

（2）他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独栽,争取民主!

（3）此身别无长处,既然有一棵心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!

3.解释下列加点字。

（1）仰之弥高（　　）

（2）锲而不舍（　　）

（3）兀兀穷年（　　）

（4）迥乎不同（　　）

（5）无暇顾及（　　）

（6）目不窥园（　　）

4.说说下列句中加点的部分的含义。

（1）那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

（3）1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

（4）深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。