中国象棋特色方案Word格式文档下载.doc
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树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。
3、学校在德育管理工作中存在着认识和行为上的偏差:
要么是德育工作“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”;
要么只注重规则制定,以“管住”为目标,而轻视学生的自我管理;
要么只重视团队和大型活动,而忽视隐性德育和班级文化建设等。
4、学生思想现状:
大多数学生做事精力不集中,马马虎虎,无竞争意识,抗挫折能力较差,遇到困难退缩,没有大局观念,自控能力较差。
5、对弈中国象棋的好处:
⑴培养心静能力:
通过下棋让孩子注意力高度集中,避免听课、做作业时三心二意。
⑵培养认真程度:
通过下棋纠正孩子学习中敷衍、马虎、粗心大意的习惯。
⑶培养逻辑性思维:
通过下棋学会举一反三的思考及逻辑推理和准确判断。
⑷培养记忆能力:
通过复盘、背记定式等记忆训练后,可以显著提高记忆能力。
⑸培养计算能力:
通过下棋进行趣味性计算训练,能提高计算能力。
⑹培养竞争意识:
通过对弈,尤其是比赛,可以培养孩子的竞争意识。
⑺培养抗挫折意识:
通过对弈,培养孩子正确面对失败,增强承受挫折的能力。
⑻培养良好的心态:
可以培养孩子胜不骄、败不馁的良好心态,让孩子学会自控。
6、祝家地区中国象棋的基础:
祝家地区乃至整个中国,中国象棋可以说是家喻户晓,有广泛的群众基础。
当地许多学生家长也有下棋的兴趣爱好,在家长的熏陶影响下,许多学生从小对象棋有浓厚的兴趣。
基于以上多种原因,李浩校长审时度势,在广泛征求意见的基础上,决定创建“中国象棋特色学校”。
目的是让师生了解中华民族的优秀文化遗产,了解象棋丰富的历史内涵,精彩纷呈的竞技艺术魅力和我国人民的聪明智慧。
引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界,将棋文化教育与学生学习、生活、做人教育相结合,从而推进素质教育,不断提升学校办学品位。
二、创建“中国象棋特色学校”的目标
1、使学生了解中国象棋,了解中国象棋悠久的历史与文化。
2、使学生初步掌握中国象棋的一般技巧,提高棋艺水平。
3、使学生在活动中发展智力,陶冶情操,培养良好意志品质,提升学生的人文素养,培养学生的实践能力和创新精神。
三、创建“中国象棋特色学校”相关安排
㈠准备阶段(2012年6月——2013年9月)
1、硬件准备
⑴为班级购置中国象棋;
⑵建设一个“中学象棋训练室”、一个“小学象棋训练室”和一个“比赛室”,并且逐步完善学校“棋”文化建设;
2、舆论宣传
向师生、家长和社会广泛宣传我校的特色建设项目,并且使师生及家长积极为学校的特色建设献计献策;
3、确定师资
⑴体育教师:
按课程表授课,开展象棋的普及活动;
⑵班主任教师:
组织每周一节的象棋活动课;
⑶专业人士:
对校队队员进行培训,提高学生的棋艺水平;
4、教材选择
体育教师根据学生的实际情况,确定教学内容,并形成校本教材;
5、参与人员
全体师生、家长
6、活动时间
固定时间:
中学每周五第五节课,小学每周五第七节课;
不固定时间:
课间、午休、活动课等
㈡开展活动阶段(2013年10月下旬起)
1、体育教师利用体育课进行象棋普及教学
通过教学,教给学生象棋各子的走法、输赢的判断、残局对弈、开局布局、中局厮杀,通过了解象棋术语、读谱和实战、复盘和拆棋、计算与判断等活动了解中国象棋的魅力,从而启迪学生的心灵,培养学生良好的品质。
2、班主任教师组织好班级棋社的相关活动
成立班级棋社,组织开展好学生的训练提高活动,组织学生及家长参加学校组织的各种比赛活动,推荐优秀学生参加校队进行训练。
3、学校适时组织开展各种比赛活动
力争班级每周一小赛,学校每月一大赛;
并与擂台赛、家庭赛相结合,期末按年级评选中国象棋小能手;
积极组织学生参加上级组织的中国象棋赛。
对有突出贡献的教师及学生,学校将给予奖励。
4、努力提升校队象棋水平
学校将选拨品行良好、喜欢下棋、性格稳重、作风顽强、思维严谨、有一定象棋基础的学生进校队,聘请专业人士为我校校队的教练员,专门负责校队的培训和指导工作,进而提高学生的棋艺水平(鼓励有条件的学生利用双休日、节假日上网下象棋)。
5、对学生进行等级认证
为了调动学生学习中国象棋的积极性,班级可鼓励性的对学生进行班级的等级评定;
待时机成熟时,聘请专业部门对棋艺较高的学生进行象棋大师等级印证,进而达到发现人才的目的。
6、中国象棋活动的延伸
有能力的教师,可根据学科特点,把中国象棋延伸到本学科的教学之中,进而达到学科与活动的整合,达到创新的目的。
四、“中国象棋特色学校”创建领导小组
组长:
李浩、赵世平
副组长:
李晓鸿、陈世俊、王凤喆
组员:
曹昂、佟波、金香、翟旭龙、赵寒、张丽