语文教学中如何渗透社会主义核心价值观Word格式.doc
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特别是处于新世纪新课改的大背景下,更是任重而道远。
“学语文,就是学做人”,这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。
《语文课程标准》中指出:
“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育,培养学生的创造力及爱美的情趣,发展健康个性,养成良好的意志品格,逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。
作为一名语文教师,我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢?
我们应当充分挖掘教材,在传授知识、培养能力的同时,结合实际
、学科渗透,巧妙地融爱国主义教育、环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育于语文教学之中。
一、语文教学中渗透爱国主义教育
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分,是学校德育的永恒主题。
德育教育更摆在优先的战略地位。
语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素,因此,在语文教学中进行爱国主义思想渗透,使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来,教学中给学生以启示,在感动氛围的基础上,再启发引导学生,让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受,从而培养起学生的爱国意识。
二、言传身教深化文明礼仪教育
学生是学习的主人,不应该以教师的宣教代替学生的德育实践。
只有珍视、尊重学生独特的的理解、体验和感悟,语文课堂中的德育教育才能被学生主动接受。
因此,我们要认真分析、研究学生,区别对待,根据其心理状况、年龄特征、学习阶段去进行教学,寓德育教育与教学中。
在语文教学活动中,引导学生积极主动去加深理解和体验,去感悟和思考,让他们受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,体验德育魅力。
学生的思想品德主要由教师来培养。
孔子说过:
“其身正,不令而行;
其身不正,虽令不从。
”在语文课堂教学中,教师是学生直接的榜样,教师的情感、态度直接影响着学生。
教师在课堂上渗透德育教育,在课后也要言行一致、以身作则,以优雅的仪表、文明的谈吐在学生心中树立起良好的形象,发挥表率作用,培养学生正确的学习动机,良好的学风,坚强的意志品质和文明的行为习惯,提高思想道德素质。
三、语文教学中渗透和谐、友善教育
现代青少年大都是独生子女,优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点,但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点,尤以自我为中心表现特别严重。
在教学中,怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系,要有团结合作,互帮互助的集体主义观念呢?
如《金色的鱼钩》,用“金色的鱼钩”为题,意义深远,“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
借此,启发学生:
在我们的现实生活中,我们需不需要这种集体主义奉献精神呢?
让学生与之相比较,谈认识,从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
四、语文教学中渗透诚信教育
一个人有诚信是有所作为,事业成功的基本因素之一。
如果学生缺乏责任感,就难以担负起时代、国家赋予的重任,而起重要作用的正是学校的教育。
但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行,作为语文教师,应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。
课本中现有很多的“诚信”内容。
如《论语》中“知之为知之,不知为不知”便包含诚信的一些内容,因为诚实就是要求人忠实于事物的本来面目,有一说一,不歪曲事实,也不隐瞒自己的真实思想,在学习上懂得便说懂,不懂装懂便是不诚实的表现。
“人而无信,不知其可也。
”《论语》中这句话的意思是说:
做人不讲信用,不知他怎么可以立身处世。
生活经验告诉我们,不讲诚信的人可以欺人一时,但不能欺人一世,一旦被识破,他就难以在社会上立足,其结果既伤害别人,也伤害自己。
为人诚实,言而有信,能得到别人的信任,也是自身道德的升华。
总之,教育贵在以人为本,语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科,作为语文教师,应让学生在快乐创造中学习语文,更应在传授知识的同时渗透德育教育,愿能在新形势的大语文背景下谱写崭新的一页。