阳光历奇在贵阳市中小学体育教学中推广的可行性分析毕业论文.docx

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阳光历奇在贵阳市中小学体育教学中推广的可行性分析毕业论文

学科分类号

本科毕业论文（设计）

题目“阳光历奇”在贵阳市中小学体育教学中推广的可行性分析

姓名学号

院（系）

专业年级级

指导教师职称

二○一年月

贵州师范学院本科毕业论文（设计）诚信声明

本人郑重声明：

所呈交的本科毕业论文（设计），是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。

对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。

本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

论文（设计）作者（签名）：

年月日

目录

摘要3

Abstract3

一、前言3

二、文献综述3

（一）国内外相关研究及发展趋势4

1．国内研究状况4

2．国外研究状况4

三、研究对象与方法5

（一）研究对象5

（二）研究方法5

1．文献资料法5

2．实地考察法5

3．问卷调查法5

4．访谈法5

5．逻辑分析法5

四、研究结果与分析5

（一）阳光历奇在中小学体育教学的作用5

1．激励学生主动积极参与5

2．丰富体育课程内容5

3．学生之间增强团结合作6

（二）贵阳市中小学体育课上课现状调查……………………………………6

（三）“阳光历奇”在贵阳中小学体育教学中推广的可行性6

1．改变体育课脱离实际的现状，可增加体育教学的趣味性6

2．改变传统体育教学内容，可增加体育课堂的实效性6

3．改变体育教师的教学惰性，可提升教师的专业技能水平6

五、结论与建议7

（一）结论7

（二）建议7

参考文献7

致谢7

附录8

摘要

历奇教育的主要教育方式是通过学生的亲身体验作为传播途径。

他被认为是体育课外拓展训练的升级，由广东人民出版社出版的杨成教授所著《历奇教育》指出：

历奇的教育实际上就是通过学生的亲身体验，获取经验的教育。

他主要针对如何了解新的观念，如何获取新的技能以及怎样使原有的知识更加丰富等方面。

笔者则把历奇教育定义为:

在合作、互动、有趣的氛围下，以自主参与、经历体验为基础，在分享中生成、探究中成长的教育新理念、教学新模式、学习新方法。

关键词：

阳光历奇；贵阳市；中小学；体育教学；可行性

Abstract

adventureeducationisaformofexperientialeducation,oftenreferredtoasanupgradedversionofthedevelopmentoftraining.BytheGuangdongPeople'sPublishingHousepublished,ProfessorYangChengwiththeadventureeducation"pointedout,adventureeducationisthroughadventureexperienceandbringsoutthesignificanceofeducation,including:

obtainingnewknowledge,understandthenewconcept,richpriorknowledge.Theauthorputthedefinitionofadventureeducation:

intheindependentparticipation,experiencebased,generatedinthesharing,explorationinthegrowthofneweducationalidea,teachingmode,learningnewmethodsinthecooperation,interaction,funatmosphere.

Keywords:

Sunshineadventure；teamawareness；initiative；feasibility

1、前言

社会随着经济的发展而不断的向前发展，整个社会的融合也在不断的增加，学校、社会和家庭也逐渐联系紧密起来。

因为社会化进程的加快，我国计划生育政策的实施，现在的独生子女家庭越来越多，独生子女有着孤独、情感淡漠的性格特点，而形成这些特点的原因是因为独生子女人群与外界的交流减少，在家中以自我为重，在学校，集体活动时间少，也减少了群体交流时间，长此以往，就形成了不懂得关心他人的问题。

同时，群体体育活动的减少也影响课学生的身体素质。

因此，本文期望通过对“阳光历奇”项目的研究，使贵州省中小学体育教育课程改革起到一定的推动作用。

是贵阳市中小学体育教育在阳光下幸福积极参与，形成平稳安全的发展环境。

2、文献综述

国内很多学者就学生体育好奇心和成就感对参与体育活动兴趣进行了各方面的研究，主要是从学生体育教育的本质，历奇教育的过程、历奇教育的本质、历奇教育的创新、体育教师的培养和体育教学内容设计等方面进行研究。

杨成《中国历奇教育的可持续发展研究》中指出：

历奇教育在中国内地的快速发展经历了学习模仿、本土实践、多元运用和可持续发展四个阶段,形成了学校教育类、干部培训类、历奇拓展类、团康活动类、历奇辅导类和历奇服务类等富有特色的运用模式。

面对未来,中国历奇教育必须在理论创新、打造师资、扩大宣传、整合资源、政府推动、国际交流和绩效评估等七方面加倍努力,才能确保历奇事业的可持续发展。

在《历奇教育》这本著作中详细的阐述了历奇教育的本质。

杨成教授认为“历奇教育”就是一种具有高规格、高要求的拓展活动。

他是建构主义学习的一种方式，是一种用于创新，敢于追求的一种态度。

汪小玲《当前中小学体育教学改革的问题与对策》中针对传统体育教育的问题提出：

体育的教学过程不仅仅是为了展现直接的身体锻炼过程，健身不是体育课程的全部内容。

学生强健的体魄也不仅仅就依靠体育课就能完全解决。

还需要多方面的共同发展。

李学龙《历奇教育的可持续发展》中指出：

历奇教育是用生命去影响，用生命去感动的一项教育使命，一种教育过程。

罗仲贤《历奇教育视角下的师资培养及课程设计》中详细的论述了历奇教育的重点是师资的培养，优秀的师资是历奇教育中最关键的因素。

因此，培养高技能和高素质的教师就变得尤为迫切和重要。

根据历奇教育的重点和教师的定位来制定系统的教师培训计划和课程。

徐永安《体验式教学法在思想道德政治修养上的运用和前景》中提到，学生的思想教育工作的主要渠道是课堂教学有效地方法之一。

那么历奇为本辅导教育理念和方法中所运用的科学理论依据和时间已经证明了这个方法的有效性。

赵小平《我校课外体育锻炼存在的问题与对策》一文中提出，学生的体育锻炼应该有课内体育锻炼和课外体育锻炼两个部分组成。

课外的体育锻炼是极其重要的，他是课内课程的一个拓展和巩固。

课外的体育锻炼活动可以有效地提高学生的体育锻炼的能力和身体的素质。

针对“阳光历奇”，通过对上述文献的参考和已经有的研究经验，根据现已经开展的活动结果和发展的状况。

本文着力于对贵阳市中小学开展“阳光历奇”的情况进行推广的可行性分析。

从调查和研究中分析“阳光历奇”在中小学体育教学中推广的可行性。

（1）国内外相关研究及发展趋势

1．国内研究状况

历奇就是经历一些新鲜和与别不同的体验。

它与拓展训练相比，具有安全、经济、适用和可持续发展的优点，被认为是拓展训练的升级版，是目前国际上最为流行的体验式培训之一。

六年来，历奇训练、历奇教育和历奇为本辅导在国内的多元运用发展速度迅猛，包括广州、北京、上海、天津、重庆、深圳、沈阳、杭州、南京、成都、长沙、武汉、西安、济南、郑州、长春、苏州、柳州、镇江等全国70多座城市的各个领域运用了历奇教育和拓展。

考虑专业历奇教育的咨询和适用性，难以广泛使用在学校教育和课堂教学领域中的情况，因此需要开始摸索一个安全，可控制历奇教育的条件。

历奇教育是根据学生的需求和教学目标，通过添加历奇活动，建立合作、互动、有趣和最具吸引力的活动氛围，通过学生的自主参与，寻找最好的可以受教经验，教育成长分享生成，在探索中寻找新的概念、教学模式和学习的新方法。

贵阳市在中小学体育教学中，如果融入“阳光历奇”教育，并且全面推行的话，以行动带领只是学习，通过历奇教学中的时间与反思，是学生在玩中学，在学中玩。

寓教于乐，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能都更好的提升体育教学的实效性。

同时，让学生在体验中达到团队团结精神的和创新精神的培养，并且不断提升学生的实践能力，形成一定的优良品格。

2．国外研究状况

历奇教育，起源于美国，80年代初从美国传入香港，1995年后被引入大陆逐步推广。

在以美国为例的中小学体育教学的研究中发现，美国中小学的体育与中国的体育教学有着较大的差别。

美国的体育课程主要是以学科为中心、以学生为中心。

学科为中心的教育课程主要是以传统的体育运动为基础，加以动作的训练已经概念的行程为基本构成。

其中，与本文研究主题相关的就是美国中小学体育拓展训练中的历险竞技和探险教育。

比如，其中具有代表性的就属于背包旅行、越野运动、定点运动等等。

从其中可以看见历奇教育的影子，就是利用特别设计的障碍用以挑战学生解决问题的能力的教育。

历奇教育的主要目的和作用是用来培养团队之间或者个体解决困难的能力。

相比于中国的中小学体育教学，美国的中小学体育教学中一般都会传授野外竞技和历险等学习内容。

并且在课堂内进行了理论知识的讲解后还会相应的安排实践训练，以求加深学生对历奇探险活动的认识和理解。

历奇训练是一种崭新的教育理念，是一种科学的教育模式，是一种有效的德育载体。

持之以恒把阳光历奇做大做强，力争形成校园化、课程化，真正受益于广大师生，让师生快乐生活。

以此推动特色教育全面实施，促进“阳光历奇”特色教育健康和谐发展。

就是经历一些新鲜和与别不同的体验。

它与拓展训练相比，具有安全、经济、适用和可持续发展的优点，被认为是拓展训练的升级版，是目前国际上最为流行的体验式培训之一。

3、研究对象与方法

（1）研究对象

本文主要针对贵阳市中小学体育教学中的“阳光历奇”为研究对象。

（2）研究方法

1．文献资料法

在贵阳市图书馆、文献室、资料室，拜读各体育相关领域大家的著作收集了大量有关的研究资料

2．实地考察法

到开展历奇教育的学校参观学习。

3．问卷调查法

为了全面、详细地获取材料，重要的调查的形式是发放调查问卷。

1）调查对象基本情况 ：

调查对象是贵阳市6所中小学共35位体育教师，调查教师素质层面广，数据反馈真实可信。

2）调查内容与结果分析（调查表见附件）

当被问及之前对“阳光历奇”的了解，有14人占总数的40%有听说过，但不怎么了解。

了解的14人，不了解只有7人，占总数的20%。

由此可知大家对“阳光历奇”有一定的了解，但是，要让更多的人了解，还需要时间，并继续宣传的工作。

考虑到历奇教育的专业性和适用性，教师们都觉得难于广泛地运用在学校教育和课堂教学中。

如果希望通过历奇教育发掘孩子们的潜力，增强自信，使团队意识强烈；取长补短，增强学生的合作意识，这还需要教师们提高自身的素质以及在历奇教育的专业技能的提升。

4．访谈法

针对教师是否对“阳光历奇”的含义理解，在那些领域可以进行“阳光历奇”项目，在进行“阳光历奇”教学时遇到的困难以及能否提出相应的建议等问题，拜访了两所开展“阳光历奇”教育的体育学科带头人。

对历奇教育有了深入地了解。

5．逻辑分析法

对