材料作文和话题作文的区别Word文档下载推荐.doc

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如在下面话题作文试题中：

在非洲大草原上，每天早晨，羊睁开眼睛所想的第一件事就是：

我必须比跑得最快的狮子跑得还快，否则我就会被狮子吃掉。

而就在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海里的第一个念头是：

我必须比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就会饿死。

于是，几乎是同时，羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。

——这是“材料”。

生存的压力，使羊成了奔跑“健将”，狮子成了草原“猎手”。

在生活中，我们虽然没有像羊和狮子那样的生存压力，但学习、工作的压力仍然存在，正是这样的一些压力，使我们不断成功，不断进步。

——这就是“提示语”。

请以“成长需要压力”为话题，——显然是“话题”。

写一篇600字以上的文章，题目自拟，文体不限。

——这就是“要求”。

话题作文的“话题”就是谈话的中心，就是引发谈话的一个由头，如以“成长需要压力”为话题的作文中，只要围绕着“成长需要压力”这个话题所引发出来的一切都可以作为这个作文的写作材料，构思成文后就是一篇关于“成长需要压力”的话题作文。

话题作文相对于其他的作文样式的一个最显著的特点是自由。

它的要求宽泛，没有审题障碍，它只给学生们规定了一个宽泛的写作范围，学生在这个宽泛的范围内，可以自选角度，自主立意，自拟文题，自择文体。

这无疑给学生作文带来了极大的自主性，更能够考查出学生的真实的写作能力。

二、解析给材料作文

那么什么是给材料作文呢？

给材料作文是一种半命题作文，它是根据所提给的一则或多则材料，让学生按要求进行作文的一种作文方式。

根据所提给的材料，可将给材料作文分为给文字材料作文、看图作文和情境作文。

很多学生容易和话题作文混淆的主要是给文字材料作文。

例如下面给材料作文：

读寓言诗《树叶和树根》,然后自选角度,自拟题目,联系生活实际,写一篇不少于600字的文章。

一个晴朗的夏天/树叶把自已的绿阴撒向谷地。

/在树枝上,它们高谈阔论/极力夸耀自已。

“这也应该对我们说声谢谢。

”/从地底下发出了温和的声音。

/“是谁说话竟敢这样傲慢无礼！

”/树叶吵吵嚷嚷,在发脾气。

“是我们,”/地底下的声音回答。

/是深深地理在黑土中的——树根。

和话题作文只有一个话题不同，给材料作文可以有多个话题，从树叶的角度：

“自夸”，“目中无人”；

从树根的角度：

“奉献”，“默默无闻”；

而从树叶和树根的角度：

“不可数典忘祖”，“饮水要思源”，“功成莫忘本”等等。

给材料作文的优势在于它有特殊的综合训练价值。

它有利于培养观察能力，又有利于培养想像能力；

它有利于培养写作能力，又有利于培养阅读分析能力。

由于对同一材料可以进行多角度的立意，因此也有利于对学生的写作能力进行综合考察。

三、解析话题作文和给材料作文的区别

1、话题作文所给材料只是引出话题，而给材料作文的材料本身暗含了观点。

话题作文与以往的给材料作文相比，最大的差别是“话题作文的核心是话题”（教育部考试中心张伟明先生语）。

话题作文所提给的材料，是引发学生思考的一个“由头”，是启发学生打开思路的一个“例子”，是“举一反三”的“一”，它既不含有观点，更不是论据。

如下面的话题作文：

“朋友啊，朋友，你可曾想起了我，如果你正承受不幸，请你告诉我，朋友啊，朋友，你可曾记起了我。

如果你正享受幸福，请你离开我……”

这是《朋友》歌词的一部分，请由此展开联想，并以“朋友”为话题写一篇文章。

这里的话题“朋友”只是一个引子，学生可以围绕“朋友”写人，可以纪事，也可以发表议论，也可以转换视角，写动物是人类的朋友，我们应该保护他们。

而给材料作文就不同了，它是作文立意的出发点和归宿点，材料本身就暗含了某种观点，学生作文行文的主旨要与材料相吻合。

例如安徽省2006年课改区中考作文：

阅读下面的文字，按要求作文。

（55分）

　　五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。

两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受了伤。

妈妈又急又疼，可是晶晶却有了一个意外的收获：

“妈妈，我现在知道哪边是左边了！

”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了，她知道了：

痛的那边就是左！

　　晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：

受挫折的过程往往就是获得真知的过程。

走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；

穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。

不经风雨，怎见彩虹；

不吃一堑，难长一智！

……

　　晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻？

是否让你获得某些感悟和认识？

请你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

　　[提示与要求]

（1）请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。

（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

　　（3）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章；

否则会影响你的成绩。

　　（4）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

这是一道给材料作文。

命题者的意图是让考生通过对材料的阅读、理解、分析、自选角度，自拟题目作文。

对于所给材料，一定要明确材料内涵，弄清立意，作文就成功了一半。

材料中的晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：

……考生只要围绕这些提示语来思考即可。

　　这道题的写作内容非常广泛。

我们可写自己亲身经历的事，写自己在人生旅途中遭受挫折、失败、困惑、痛苦等方面后是如何由此获得某种意外惊奇的；

也可写求学的坎坷历程、个人成长的风雨、对事物曲折的认知等等带给自己的意外收获。

只要是围绕“受挫折的过程往往就是获得真知的过程”来选取材料，写出的文章都是切题的。

2、其次“话题作文”比“给材料作文”更具开放性和灵活性的特点。

话题作文的“话题”只是一个引子。

它不要求学生对话题本身进行分析、利用，只要从“话题”出发，凡与之有关的作文，不论写什么，不论用什么样的方法写，不论用什么样的体裁（除诗歌外一般不作文体限制），都是符合要求的。

如安徽省2003年中考作文题是：

以“体验”为话题写一篇六百字左右的文章（除诗歌外，文体不限）。

那么，只要是与“体验”有关的人、事、物、体会、见解都应属于写作的范围。

加之此题又不限文体，于是，学生就可以充分展示自己的思维能力、想象能力和语言表达水平，并充分显示自己的个性和创造能力。

正是这样，“开放性”和“灵活性”才成为了话题作文显著的特点。

而“给材料作文”很大程度上受限于学生的阅读能力；

若材料未读懂，观点提炼有误，那便宣告了此次作文的失败。

这种训练其实是把本不属于作文范围内的东西硬掺合进写作中，加之有文体的限制，这就更束缚了学生个性的张扬和创造能力的发展，这与培养创新能力的素质教育的目标是相悖的。

正是这种局限，才使得“给材料作文”逐渐淡出中考，被“话题作文”取而代之。

3、话题作文和给材料作文的审读题目的顺序也不一样。

在写作中，学生往往习惯于这样的审读顺序：

材料——提示语——话题——要求。

这种“先看材料”的审读顺序，实际上给材料作文的审读顺序的惯性使然，因为给材料作文审题立意的中心是“材料”。

而话题作文的审读顺序最好是：

话题——材料——提示语——要求。

即“先看话题，后看材料”。

这是因为话题作文审题立意的中心是“话题”，而非材料或提示语。

不少学生在审题顺序时出现偏差，原因可能正是忽视了这一点。

像面对话题“共享生命”的作文，如果学生行文时围绕提示语中的“生命”、“战争”、“环境”等内容立意，没有看到话题中“共享”一次的题眼作用，没有在关键词上做文章，就会严重偏离了题意。

以上只是浅谈下话题作文与给材料作文的区别，理解它们的特点和区别只是写好这类作文的前提，学生真正些好作文需要在平时加大训练的力度，尤其是在创新作文上多下功夫。

只有这样，学生才能写出好的作文来，尤其在中考作文中考出优异的作文成绩。