21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 数学 03Word文档下载推荐.docx
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请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21世纪技能
技术工具
信息素养
通过计算机产生某区间内的均匀随机数
交流与合作
看笔记开讨论会等
灵活性和适应性
整理数据
主动性与自主性学习
再利用两个图形的面积之比近似等于分别落在这两个图形区域内的均匀随机点的个数之比来解决.
第3步：
关注形成性评价（模块1第3节后完成）
通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？
通过计算机产生某区间内的均匀随机数提高学生的动手能力，让学生学会自我控制.通过看笔记开讨论会等及时反馈有关问题使学生有所收获。
并实现提高考试成绩。
第4步：
选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A：
选择即有量规
从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。
《几何概型》过程性评价量规
评价指标
权重
评价等级及分值
得分
一级指标
二级指标
A（10分）
B（8分）
C（6分）
D（4分）
自评
互评
教师评
最终得分
项目准备
项目学习方案
1
项目学习方案非常完整
项目学习方案较完整
项目学习方案不完整
没有项目学习方案
资料收集
搜集到的有《几何概型》的资料很丰富。
搜集到的有关《几何概型》的资料较丰富
搜集到的《几何概型》的资料较少
没有收集资料
探究过程
情感与态度
参与探究活动，态度认真，有主动性、积极性，有自主精神和团队精神。
态度较认真，有主动性并能 协助他人进行探究性活动。
态度一般，与他人合作意识不强。
不参与探究活动。
活动记录
0.5
有较详细的探究性活动记录或笔记。
有探究性活动的记录或笔记，但不够详细。
有简略记录
没有记录
完成分工情况
2
积极按时完成小组分配的探究工作。
基本按时完成自已承担的责任。
在他人帮助下完成自已承担的工作。
没有完成小组分工
合作创新精神
与小组的成员合作意识强，并勤于动脑思考，创新精神强。
合作意识和创新精神有一方面较好。
合作意识和创新精神都一般。
不愿意与他人合作
探究结果
探究成果
1.5
能很准确、完整地描述几何概型并分析生活中一些有关几何概型的数学问题
能较准确、完整地描述几何概型并分析生活中一些有关几何概型的数学问题
不够完整地描述几何概型并分析生活中一些有关几何概型的数学问题
没有几何概型的任何资料
交流体会
能自动对探究的结果进行交流，分享；
写好探究体会。
能对探究的结果进行交流，分享；
应付式的对探究的结果进行交流，分享；
勉强写探究体会。
不能对探究的结果进行交流，分享；
没有写好探究体会。
说明
A：
90分以上，项目学习方案设计非常完整；
B：
80--90分，项目学习方案设计较完整,稍做修改会更完善；
C：
60--70分，项目学习方案设计一般，还需要努力；
D：
低于60分，请继续学习，重新设计，加油啊！
小计
选项B:
创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
4
3
<
指标A>
指标B>
指标C>
指标D>
您将怎样在单元中使用这一评价量规:
第5步:
在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
怎样将这个评价整合于您的教学
讨论
我会组织小组讨论各成员分工合作，大家的积极性会得到提高，我会要求他们说说几何概型的长度问题面积问题和体积问题。
日志与学习日记
我会要求学生用日记的方式记录有关几何概型的长度问题如时间等，面积问题和体积问题。
分清是几何概型还是古典概型。
作品展示
作品展示是检验学生学习成果的有效方法之一，我会经常展示学生的作品加上评语评价，长期坚下去会有较好的效果。
第6步：
更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
怎样将评价整合于单元
观察
在教学中我更注重观察小组自主学习、讨论交流的过程，以便更好地了
解学生的批判思维能力
在学生学习过程中，我引导学生使用项目检查表、合作检查表、交流量
规、决策量规、作品量规去发现问题、解决问题。
在学生学习过程中，指导学生填制计划、目标、检查表和量规，进行思
考提问、反思总结。
师生讨论会
我参加每个讨论，查询了解监控他们学习过程，评价他们操作过程，引导学生探讨问题、鼓励元认知，解决学生的困惑，理清方向，但担心耗时过长。
第7步：
修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准会根据古典概型与几何概型的区别与联系来判别某种概型是古典概型还是几何概型；
，通过师生共同探究，体会数学知识的形成，学会应用数学知识来解决问题，体会数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力；
通过模拟试验，感知应用数字解决问题的方法，自觉养成动手、动脑的良好习惯
教学目标
（1）几何概率模型概念：
如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度（面积或体积）成比例，则称这样的概率模型为几何概率模型；
（2）几何概型的概率公式：
P（A）=
第8步：
有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
项目开始前
项目进行中
项目结束后
头脑风暴
合作检查表日记自我评价量规讨论会
问题解决评价量规学生演示文稿评价量规
第9步:
评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。
在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。
评价
评价过程和目标
在项目开始前我使用头脑风暴了解学生对几何概型已有的认识和和进一步学习的需求
合作检查表
我通过合作检查表鼓励学生学习小组进行合作学习，并经常检查合作小组的检查表了解他们的学习研究情况监控他们的活动过程并进行指导。
项目评价量规
学生使用这个量规针对项目进展和标准进行自我评价和相互评价，同时在项目结束时用来评分。
第10步：
评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。
网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。
参与小组学习活动的表现
评价等级
优
良
中
差
总评
1、与其他同学合作与交流
5
2、认真听取其他同学的意见
3、表达自己的观点和意见
4、与其他同学共同制定计划
5、与其他同学共同完成任务
6、完成自己的任务
7、帮助其他同学
8、协调小组成员
9、促进小组学习活动
10、与其他同学分享学习成果
第11步：
评价管理策略（模块5第1节后完成）
您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。
描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据：
使用一个电子表格来汇总所有学生的种类评价数据，我创建了一个自我评价表和同伴评价检查表，它包括如何进行同伴评价和自我评价。
过程性评价中通过学生自评、互评的方法，可以使学生逐步把握正确的学习方式，树立正确的学习动机，掌握适合于自己的学习策略，从而真正提高学习的质量与效果。
其结果是形成“深层式学习方式——高层次学习结果——深层式学习方式”的良性互动。
描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据：
在使用一个电子表格来汇总所有学生的种类评价数据基础上，把这个数据与全班学生共享。
同时要求学生自己做一个个人成长记录档案袋。
第12步：
反思和目标设置（模块5第2节后完成）
浏览您跟踪学生评价数据的想法，您和您的学生将怎样使用这些评价数据？
1.思考学生们将怎样使用这些评价数据去：
反思他们的学习，修正目标或行动，修订他们的工作，发展21世纪技能等。
描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么？
使用反思表设定目标和反思学习，用反思来收集和组织量规中的内容。
2.思考您将如何使用这些数据去：
修正教学，提高专业水平，策划未来的教学等。
描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据？
建立一个班级学生档案袋来收集学生在整个学期在学习、反思和评价方面的资料。
这个档案袋既能显示几何概型学习和运用，又能说明21世纪技能发展的情况。
第13步：
总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。
请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
尽量把所有的评价数据都要整合到一起。
结合个人的努力程度给
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