高中语文 第四单元《阿房宫赋》导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》Word文档下载推荐.docx
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“铺采摛文”,是指赋的形式特点,即。
问题三:
清风徐来,水波不兴。
举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。
少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。
白露横江,水光接天。
纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;
飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
对此进行评点:
作者投入大自然怀抱之中,极力描写;
兴之所至,诵名诗,品美酒,乘着一叶扁舟,在“”浩瀚无涯的江面上,随波飘荡,极力铺叙泛舟而游之乐。
问题四:
研读课文,作者从哪几个方面来极力描写阿房宫的?
答案:
从三个方面来描写阿房宫:
一是,二是,三是写。
写建筑,先展开广阔而高峻之全貌,进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇;
写美女,述其来历,状其梳洗,言其美貌,诉其哀怨,绘声绘色,备加渲染;
写珍宝,既写六国剽掠,倚叠如山,又写秦人弃掷,视若瓦砾。
这些描写用墨如泼,淋漓兴会,极尽铺陈夸张之能事,充分体现了赋体的特色。
问题五:
作者为什么写这篇赋?
问题六:
这是什么手法?
必修教材中我们学过哪篇课文也运用这种写法?
这是一种的手法。
引导学生回忆学习过的《过秦论》。
问题七:
比较《过秦论》与《阿房宫赋》对秦亡原因的见解。
同样是借秦讽时,贾谊在《过秦论》中指出秦亡的原因是什么呢?
杜牧对秦灭亡也作了深层思考,他提出的见解是什么?
问题八:
结合全文,探究作品阐释主题的途径,看作者是如何深入分析秦人招致自我灭亡的原因的?
作者从哪几个方面来揭露秦王朝践踏人性的呢?
1.“”――视宫女为玩物,表现宫女人性的被践踏
“明星荧荧,开妆镜也;
绿云扰扰,梳晓鬟也;
渭流涨腻,弃脂水也;
烟斜雾横,焚椒兰也”。
宫女人数之众,令人咋舌,成百上千的宫女去伺候一个秦氏皇帝,这难道不是对宫女人性的漠视吗?
关于宫女的描写,还有两处值得我们注意:
一是宫女的身份和来历,“妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇来于秦”,她们原是六国王侯的宫妃,她们原也是金枝玉叶,可她们亡国破家,形同奴隶!
另一处是“缦立远视,而望幸焉,有不得见者三十六年”,这些宫女离乡背井,如果能过上普通人的生活,或许还是亡国破家之后的一点安慰。
但是,藏在深宫,为谁妆扮为谁逞笑?
阿房宫中,宫女的物质生活可能是富足的,但是,精神却是寂寞的,她们的曼舞中该有多少无奈?
轻歌中该有多少凄凉?
她们只是供秦始皇享乐的工具,“有不得见者三十六年”,她们欲做奴隶而不得,她们的性格似乎已被扭曲!
2.“”――视百姓为草芥,表现民工人性的被摧残
阿房宫占地广阔,凌云蔽日,美仑美奂,巧夺天工。
但是,这豪华雄伟建筑的背后,该汇聚着天下百姓多少血和泪!
从“蜀山兀”到“阿房出”,给读者留下了广阔的想像空间——蜀山砍光了,这是怎样浩大的工程?
搬运木材,由蜀山到关中,要经过“难于上青天”的蜀道,要葬送多少人的性命?
“使负栋之柱,多于南亩之农夫;
架梁之椽,多于机上之工女;
钉头磷磷,多于在庾之粟粒;
瓦缝参差,多于周身之帛缕;
直栏横槛,多于九土之城郭……”作者用人的数量来比照阿房宫建筑材料的数量,也是大有深意的,可以说,阿房宫有多少栋柱,有多少钉头,有多少栏槛,就用了多少的劳力!
秦始皇是将自己的淫乐建筑在人民的苦难之上!
当年修筑长城,劳命伤财,孟姜女哭长城是对秦始皇的控诉;
而修筑阿房宫,我们虽听不到哭诉,但百姓不是没有怨恨,而是秦始皇太残暴,“使天下之人,不敢言而敢怒”,秦始皇对人性的压制到了何等程度!
3.“”――从暴殄天物看人性的被践踏
《世说新语》记载晋人石崇和王恺“斗富”的故事:
王恺用麦糖洗锅,石崇就用白蜡当柴烧;
王恺屋上涂赤石脂,石崇在屋上涂香椒泥;
王恺得到珊瑚树高3尺,自谓无比,石崇手执铁如意一举将其击碎,拿出自己的珊瑚六七株,皆高三四尺。
斗富者大多少有人性,石崇每每宴请客人,常令美人劝酒,如果客人不能喝得酩酊大醉,必推出美人一斩而后快。
这个石崇,也是杜牧讽刺的对象,《金谷园》中有诗“繁华事散逐香尘,流水无情草自春”。
秦始皇与石崇,异代不同时,但是,在暴殄天物上是相通的,“鼎铛玉石,金块珠砾”,宝鼎当成了铁锅,美玉看成了石头,黄金看成了土块,珍珠当成了石子。
这些东西从哪里来的?
是“几世几年,剽掠其人”,物质财富是人创造的,对物的糟蹋,实质是对人的践踏。
因此,作者为“人”而呐喊:
“秦爱纷奢,人亦念其家。
奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?
”
问题九:
文本主旨。
课外拓展,专题研究
阅读《中国古代诗歌散文欣赏》中以下篇目,以“以古为鉴,可以知兴替”为话题,写一篇评论文章,在班级交流。
1.李白《越中览古》。
2.苏洵《六国论》
3.欧阳修《伶官传序》
问题一答案:
“楚人一炬
问题二答案:
诗歌和散文《文心雕龙》赋的内容特征,即通过摹写事物来抒发情志,寄托讽喻之意;
注重铺叙,词藻华美,浓墨重彩。
问题三答案:
清风、白露、高山、流水、月色、天光之美;
兴之水波不兴
问题四答案:
写阿房宫建筑之奇,写阿房宫美女之众,阿房宫珍宝之富
问题五答案:
杜牧在《上知己文章启》中说:
“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。
”答案本文写作的目的。
问题六答案:
借古讽今
问题七答案:
贾谊的结论是“仁义不施而攻守之势异也”。
杜牧的结论是“灭六国者,六国也,非秦也;
族秦者,秦也,非天下也”。
问题八答案:
1.“宫女如花满春殿”――视宫女为玩物,表现宫女人性的被践踏
2.“役夫敢伸恨”――视百姓为草芥,表现民工人性的被摧残
3.“物犹如此,人何以堪”――从暴殄天物看人性的被践踏
问题九答案:
秦始皇漠视人性,摧残人性,秦王朝的灭亡是必然的。
“宝历大起宫室,广声色”,可见,《阿房宫赋》的批判锋芒,不仅指向秦始皇和陈后主、隋炀帝等亡国之君,而更指向当时的最高统治者,也指向唐以后的历代统治者——多行不义必自毙!
略
2019-2020年高中语文第四单元《阿房宫赋》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
【教学目标】
【导入新课】
【课前自主学习】
完成下列任务:
1.结合课下注释,疏通课文。
2.理解常见文言词语的含义,完成课后练习三。
3.熟读课文。
新授课阶段
一、导入新课:
秦始皇当年修建的阿房宫,随着“楚人一炬”,已化为焦土,现实中的阿房宫我们再也无法感知。
文章写于唐敬宗宝历元年(825)。
这时的唐王朝,藩镇割据,拥兵自重,宦官专权,民不聊生。
唐敬宗李堪年少即位,好游乐,务声色,大兴土木,不理朝政。
本文就是作者23岁时有感于时政而写的。
二、检查预习
1.从重点实词、词类活用、古今异义词等方面,检查学生对课文语言知识掌握的情况。
2.学生熟读乃至背诵课文,特别注意品味骈偶句所造就的表达效果。
三、重点问题研讨
“赋”是一种文体,它外形似散文,内部又有诗的韵律,是一种介于诗歌和散文之间的文体。
刘勰《文心雕龙》说,“赋者,铺也;
”“体物写志”指赋的内容特征,即通过摹写事物来抒发情志,寄托讽喻之意;
“铺采摛文”,是指赋的形式特点,即注重铺叙,词藻华美,浓墨重彩。
(一)比较鉴赏,了解赋“铺采摛文”的特征。
1.引导学生回忆必修教材《赤壁赋》中有关语段,再认赋“铺叙、夸张、渲染”的文体特征。
指名学生背诵《赤壁赋》中的有关语段,比如:
指名学生对此进行评点:
作者投入大自然怀抱之中,极力描写清风、白露、高山、流水、月色、天光之美;
兴之所至,诵名诗,品美酒,乘着一叶扁舟,在“水波不兴”浩瀚无涯的江面上,随波飘荡,极力铺叙泛舟而游之乐。
2.研读课文,作者从哪几个方面来极力描写阿房宫的?
明确:
一是写阿房宫建筑之奇,二是写阿房宫美女之众,三是写阿房宫珍宝之富。
(二)比较分析,了解赋“体物写志”的特征,探究作者写作意图。
1.作者为什么写这篇赋?
引导学生阅读课下注释①,杜牧在《上知己文章启》中说:
”明确本文写作的目的。
2.这是什么手法?
明确:
这是一种借古讽今的手法。
3.比较《过秦论》与《阿房宫赋》对秦亡原因的见解。
启发思考:
(三)结合全文,探究作品阐释主题的途径,看作者是如何深入分析秦人招致自我灭亡的原因的?
引导分析:
杜牧写作《阿房宫赋》的时候,唐王朝已是大厦将倾,摇摇欲坠。
因此,关于该文的写作目的,一般人都认为,“作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结秦朝统治者骄奢亡国的历史教训,向唐朝统治者发出了警告”。
但是,我们细读原文,就可以发现,全文600余字,“人”字在文章中出现达15次之多。
据此,我们可以推知,作者描写阿房宫只是一个浅表的引子,深层次是对“人性”的关注,是对秦朝统治者摧残“人性”的批判和揭露。
1.“宫女如花满春殿”――视宫女为玩物,表现宫女人性的被践踏
从“蜀