最新审定青岛版小学数学四年级上册上第7次八周备课 自动保存的精品Word下载.docx

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执教教师修改案

课前预习

预习设计：

口算

18÷

6100÷

5183÷

335÷

750÷

5100÷

4238÷

7129÷

3

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

（一）创设情境，导入新课

1、出示信息窗1中的信息，让学生了解信息

丰收的喜悦

白菜60吨、萝卜30吨、土豆298吨、一次能运走土豆50吨

2．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？

学生可能提出：

白菜的产量是萝卜的几倍？

土豆的产量是萝卜的几倍

土豆的产量是白菜的几倍？

几次可以运完土豆？

3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，

教师板书算式60÷

30298÷

60298÷

50

4．这些算式你们都会算么？

想一想，应该怎么计算？

方法1、6个十除以3个十得2，所以60÷

30=2.

方法2、想乘法算除法：

因为30×

2=60，所以60÷

30=2。

5．出示问题：

你会口算600÷

30和120÷

40吗？

了解主题图信息

提出问题

可能提出的问题

独立想一想算法.

独立想一想后，口算，并说出自己是如何计算的

（二）自主练习

1．书p60的自主练习第一题：

2．书p60的自主练习第二题：

（三）总结：

今天我们复习了除数是两位数的口算除法，在信息窗我们自己提出的问题中，298÷

30这个算式还没有解决，是我们下节课学习的内容。

作业设计：

1．书p60的自主练习第三题。

2、同步练习的习题。

四、过关展示

详见展示案

五、课堂总结。

采用谈话法和学生一起总结本节课所学内容。

按要求口算

口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，发现口算方法的规律

按提名讲一讲自己在这节课上的收获。

过关展示案

瞧我的！

课件展示

1.按要求做一做

2.直接写出得数

80÷

20=60÷

20=40÷

20=

800÷

20=600÷

20=400÷

目标引导案

四年级上册教材60页除数是整十数的估算除法

1、理解和掌握几百几十除以整十数估算除法;

2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力小组合作学习的能力。

几百几十除以整十数估算方法

探索除法算理算法的过程。

除数是整十数的估算

有298吨土豆，一次能运走50吨，估一估，几次能运完？

298÷

50≈6

64÷

490÷

672÷

3

640÷

4900÷

6720÷

一、检查预习情况

1、找学生答口算结果

2、找同学简单说说除数是一位数的口算方法

复习口算下列各题

880÷

574÷

2

840÷

46030÷

30

二、解决第二个问题

投影展示

师：

这个问题怎样列算式？

指名列式。

教师结合学生列式情况订正并板书：

298÷

50得几？

怎样算？

同学们能不能同桌说一说？

学生在独立思考的基础上，同桌交流计算方法

指名汇报计算方法：

生1：

我是用乘法来想的：

因为50×

6=300，298比300小，所以6次能运完。

生2：

我想298接近300，把298看做300,300÷

50=6所以6次能运完。

按提名口答

有不同意见的讲一讲自己的算法

读题

了解题目提供了哪些信息

独立列式

在独立思考的基础上，同桌交流计算方法

按提名汇报计算方法

所以298÷

结合学生不同算法的分析与订正归纳总结（可先试探学生的看法，看看他们怎么说，之后加入本环节）：

除数是整十数的估算方法：

直接口算得出与除数相乘最接近被除数的整数，或把被除数看作和它接近的整百数，再除以整十数。

三、课堂练习

完成自主练习第5题

完成自主练习6、7、8、9、10

四课堂小结。

总结估算方法：

通过刚才的计算，你能试着说一说怎样估算吗？

五、过关展示

见展示案

六谈收获

部分学生按提名讲一讲自己的思考结果

按要求做一做

讲一讲自己在这节课上的收获

我能行！

（1）口算：

490÷

308000÷

20

　　120÷

4540÷

9032000÷

80

（2）求下面各数的近似数。

（省略千位、百位、十位后面的尾数）

　　2386021293148

（3）估算：

799÷

459×

42

　　183÷

6310×

19

902÷

31448÷

48

练习

除数是两位数的口算练习

1、巩固学生口算除数是两位数的计算能力。

2、经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。

迅速准确的口算除数是整十数的除法。

今天上午共摘苹果960千克.

（1）平均每40千克装一筐，需要多少个筐?

（2）960千克送给小朋友120千克，剩下的还能装多少筐？

课前思考1．除数是一位数的除法，如何进行口算？

2．除数是两位数的除法，如何进行口算？

3．在口算的时候需要注意什么？

4．口算：

课本60页自主练习第3题

一、回顾整理下列问题.

1．除数是一位数的除法，如何进行口算？

二.回顾练习

口算：

三、巩固练习

1、某校四年级学生的体重情况如下

符合标准体重的人数160人

超过标准体重的人数20人

低于标准体重的人数10人

（1）符合标准体重的人数是超过标准体重人数的几倍？

（2）你还能提出什么问题？

提炼学生的有代表性题目加以练习。

订正时讲一讲思考方法。

2．实验小学三年级共有学生200人，若平均每个班40人，问三年级有几个班？

3．20台录音机共980元，平均每台大约多少钱？

4．今天上午共摘苹果960千克.

按提名讲一讲自己的认识.

直接写出得数后小组交流。

了解题目信息后独立做一做

按提名讲一讲自己的想法

三、提高练习

1．聪明小屋

2007年6月30号是周六，那9月23是双休日么？

以小组为单位进行探究，说出想的过程，看哪一个小组想的最快，办法最巧妙

四，课堂小结。

这一个信息窗你学会了什么？

还有什么困惑吗？

学有所用！

除数是整十数的笔算除法

1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2．结合现实情境，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确商的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。

3．在小组合作学习中，培养学生参与学习、合作交流的能力，提高学生学习数学的兴趣。

正确掌握笔算的书写格式并能进行正确的笔算。

商的位置的确定。

除数是整十数的笔算

450千克西红柿能装几箱？

450÷

30

预习设计

（1）笔算

32÷

2=64÷

2=96÷

2=235÷

3=140÷

3=380÷

7=

（2）思考380÷

70=怎样笔算呢？

一、谈话引入

秋天是收获的季节，我们一起到农村去看一看（出示情境图）观察图，你发现了什么？

2．根据你们的发现，你能提出什么数学问题？

二．解决问题。

（1）450千克西红柿能装几箱？

你认为这个问题应该怎样解决？

你能列出算式么？

30

那这个算式该怎么计算呢？

（2）我们已经会口算这道题了，如果进行笔算，你能试一试么？

（3）对于同学们写得竖式，你有问题要问么？

引导学生自己提问，解决本节课的重点，如果学生提不出来，教师可以引导：

“商写在什么位置？

为什么？

”

按提名讲一讲自己的发现.

说一说自己的想法

独立列式。

小组交流，自己的列式理由。

学生口算直接说出得数

自己尝试用笔算的方法计算

全班交流想法及计算过程。

交流估算结果。

1．通过刚才的计算，说说笔算除数是整十数的除法要注意什么？

2．根据这幅图，我们还提出了其他问题：

请同学们选择一个问题解决一下。

3．完成自主练习的第一题，第二题。

四、过