中学教案《张衡传》教学简录Word下载.docx

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预习的很好，大家的沉默就是对你朗读的肯定，掌声在哪里很热烈，展示最佳的自我就能赢得真诚的喝彩呀

强调一个地方，衡少善属文，属，3声，连接，写文章,《岳阳楼记》属予作文以记之，委托

下面我想看看怎们同学读课文的情况，要求1，概括一下文章写了张衡哪几方面成就，填在横线上2，读得时候，放开声音，自由朗读

自由朗读

大家看写了几方面成就？

（板书）

三方面，卓越的文学才能，第①段,辉煌的科学成就②③④，杰出的政治才干⑤

三种成就，我们分三个组来解决，通过小组的合作疏通文意，解决疑难，积累文言知识下面怎们抽签分组

展示抽签分组

文学家组——曹雪芹解决文学才华部分，科学家——钱学森解决234段，政治家——胡锦涛的秘书解决第五段，政治才干部分

展示要求1，每组解决表格中自己组的活动内容，2组长主持活动，并指定轮流发言人，3，讨论预习中红笔标记的疑难点4，古今意义和官职变动，找出句子，划出句中词语，并解释

小组活动，讨论

好，暂时活动到这里，大家说一说还没有解决的疑难问题

“机发吐丸”的“发”翻译“打开”好还是“拨弄”好？

师：

都可以，从下文的吐丸来看，打开意义更好我检查一下大家掌握的情况，看翻译课文句子，文学组第一组翻译一下

翻译课文句子

点评，联系初中知识，总结规律（板书）游于三辅，状语后置，联系温故4，向借阅，总结状后：

状语提到动词前奇，以为奇,联系温故3，以为宾客，座上宾，总结，意动：

以为宾语前置，联系温故1、2，宾语方动词后

下面我们全体同学齐读文学部分搜索一下文中出现的古今异义，

齐读文学部分回答

全体同学齐读科学部分搜索一下文中出现的古今异义

全体同学齐读政治部分搜索一下文中出现的古今异义

师：

点评对照一下古今异义，联系温故4句，规律2=11,分开解释

再分看一下积累官职产生任命变动的词语的情况

分组回答

展示图片，对照官职，从举荐到乞骸骨，这是一个非常顺利的为官过程，没有大起大落，但是有的就不是，我们岳阳楼记学过了谪，就是遭贬官，这样的词还有很多，譬如罢官，废，流放等等，在学习中随时补充，这对文言的学习，特别是任务传记的学习很有帮助

刚才，我们通过分组合作，了解了张衡非凡的一生既是著作风靡一时的文学家，又是一位为人类幸福谋福祉的科学家，还是一位忧国忧民有所作为的政治家这是一位全才我们学习人物传记，就是要探讨学习贯穿于人物身上的精神品格，来提高自我，完善自我下面请大家结合文章找出与人物精神品格相关的语句，用一个词来概括，用一句话说出来展示一句话

结合文章探讨传记人物，分别发言

好，大家谈了自己眼中的张衡品格，总结的很好，我读争衡转，也有总结，大家想不想看看老师眼中的张衡？

展示一下我个人的隐私

同读老师眼中的张衡

伟大的品格，铸造伟大的人才，产生伟大的成就，我们来读一下原中国社会科学院院长，文学家过莫如的评价吧

生：

齐读

假如张衡生活在今天，我们肯定要把国家科技发明大奖授予他，课下每周练笔怎们给他老人家写个颁奖词吧

伟人的一生，带给世界太多的成就，唤起了地球人太多的感动，让我们再一次带着敬仰之情，诵读张衡转，作为本届课的结束

齐读《张衡传》（概括版）

课后作业是补充导学案，完善积累案下课

评课：

青岛九中的罗飒老师从课堂活动的角度，肯定了课堂不同形式的诵读对促进学生理解文章的积极意义，强调了师生互动的形式从嘴动到行动，取得了较好的效果罗老师认为，分组活动在课堂激趣方面对于高一新生提高兴趣，增进活跃度很有好处，但是学习内容的分流，在一定程度上减少了学生的学习强度，可能在一定程度上业会影响学生对内容的整体把握这种形式还有待进一步的探讨

青岛二十五中的孙明浩老师从文言文系列教学的角度，高度评价了近两年来教研员周老师对文言文教学的整体设计思路中体现出来的匠心与苦心针对这节课，孙老师认为学生的诵读与初高中知识的衔接对于高一语文的学习很有实际意义，对学生温故知新，积累基础知识很有帮助作为一篇人物传记的教学，常规的考点就是我们日常教学中的重点，要常抓不懈特别是与官职变动有关的词语要做好分类整理

高一兼职教研员、青岛二中的于卓琳老师做了精彩的点评，他结合自己对于《张衡传》的理解以及不同的学情，谈了整篇文章的三种课堂设计思路，很有启迪意义，对于丰富高一语文课堂的开展，尤其是不同的学情下课堂活动的开展与课程改革下课堂教学的高效开展有着很重要的指导意见

《张衡传》课后反思

青岛66中于正波

由于这节课思路设计、活动安排较贴近学生的学习实际，加之同学们预习较认真，因此课堂比较流畅，师生的教学互动很积极，学生的分组学习较有成效，基本完成了预期的目标

对照几位评课老师的精彩点评，翻看教学录像，课下我反复的回味这节课，联系到目前的高一学生实际，其中的一些不足之处使我感觉到这节课仍然有很大的改进空间，稍加整理如下：

第一，学案与灵活的矛盾问题

在高一的文言文教学中，学案在一定形式上传达了任课教师的思路，对于学生把握教学过程是一个极大的帮助，同时，在新高一学生中学案的使用可以极大的解决文言文知识梳理问题，使学生手中有把手可依但形式的固定在一定程度上也限制了语文科这种人文学科的课堂灵活程度和发挥，学案在一定程度上制约了课堂的灵活性譬如把文章设计成诵读课堂，加大诵读的数量，那么学案就要体现出更加灵活多变的特点，怎么体现？

教研室逄主任提出了对这个问题的的探讨与改革思路

第二，诵读教学在整个的课堂教学中的地位还应该再突出

其实，“读书百遍，其义自见”的古训在引导学生加强语感训练方面很有启发性，初中的语文文言文教学面较窄一些，怎样把初高中知识有机的衔接起来，诵读是一个很重要的衔接点，怎样抓好这个衔接点尤其重要，首先要解决好诵读的方式方法，还要注重诵读的情感体验，让学生把对人物、事件的把握通过反复的诵读一层层加深，一层层剖析出来，并把文言知识通过诵读中的引导疏通达到自然的解决显然，这堂课还应该在诵读方面再有所加强

第三，课时紧张的情况下，我们可以通过一篇文言文解决多少知识点

现在周四课时，是对老师、学生的挑战，课时紧张的情况下，我们可以通过一篇文言文解决多少知识点？

这节课通过课前预习案、课上导学案和课后梳理积累案建立一整套文言文学习的平台，与通过预设的若干活动来推进课堂教学，其意在引导学生形成文言文学习的思路与习惯，但我们平时的文言文教学是否可以做好专项突破呢？

我觉得目前周老师所倡导的《文言文各课内容整理》将在提供整体思路的基础上解决这个问题，这对于文言文教学整体与部分的协调整合起到重要的意义

这节课凝聚了教研室周老师等各位专家的智慧与心血，也凝聚了青岛六十六中高一语文备课组的劳动，应该说，这堂文言文公开课体现着在思想转型时期的一些教学思考课后在与各位高一老师的交流中，各位课任老师大多表现出对高一语文文言文教学同样的理解与探索衷心希望课后反思能更有效的提高文言文教学的水平与效率

《张衡传》是一篇精彩的人物传记。

教学本文力图通过文言词句的教学，使学生从张衡成功的原因上认识其人，获得教益，且了解传记文学的写作特点，同时有目的地进行思维训练。

宜抓好以下三个环节。

一、整体设计

教学首先要考虑整体目标：

使学生对张衡有深入的全貌认识，须立足于对课文的整体阅读，理解；

将分散、孤立的文言词语教学，统一在文章思想内容下，如珠在线，多而不乱，使整个教学带有明显的综合性。

同时，教学中无论是教师质疑引导，还是学生“自求得之”，都力求带有思维训练、能力培养的因素，真正使学生成为求知的主体。

二、“线”串“散珠”

第一步，确定教学目标，找到一根可以把许多知识“散珠”串联起来的“线”──张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因是什么?

有了中心议题，在学生对课文获得整体认识的基础上，开展思维活动，做到“形散而神不散”，避免串讲法肢解课文之弊。

第二步，理清线索，安排主要教学步骤。

1.导入新课，初识张衡

早在1700年前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。

张衡开创了世界地震学的先河。

历史和人民对张衡作出了怎样的评价呢?

（学生看注释①后回答“我国古代伟大的科学家和有名的文学家。

”）请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。

（学生读全文，注意“属”、“璇”、“罔”、“蟾蜍”等字词的读音。

）

全文五个小节，主要介绍了张衡的哪些事迹?

（学生归纳，教师板书。

（1）文学成就（第一小节）。

（2）科技成就（第二、四小节，第三小节过渡）。

（3）治国才能（第五小节）。

除传中介绍的事迹外，同学们对张衡还有哪些了解?

（课前布置预习题：

我了解的张衡的情况。

学生补充张衡的《归田赋》《四愁诗》等，说明其在文学史上的地位；

又补充候风地动仪比18世纪欧洲人用水银溢流测报地震早1700年。

当代人们对张衡作过什么评论?

有学生举出郭沫若在张衡墓碑上的题词：

“如此全面发展之人物，在世界史上亦所罕见。

”“万祀千龄，令人景仰!

”

2.研读课文，再识张衡

班固已作《两都赋》，张衡为何还要写《二京赋》?

在学生答出“因以讽谏”后，教师点明另一原因：

张衡对《两都赋》“薄而陋之”（引导思考“薄”、“陋”的意动用法，反映张衡认为其粗疏、浅陋的见解），而《二京赋》的体制比前者更宏大，又另作《南都赋》。

张衡为什么有如此的文学才华?

张衡“少善属文”、“游于三辅”入“京师观太学”，“遂通五经贯六艺”。

──天资聪明，勤奋好学。

（原因之一）

张衡成为博学多才的伟人，除了上面的原因，还有哪些原因?

“无骄尚之情”、“常从容淡静，不好交结俗人。

”（学生查字典疏通难点：

“从容淡静”。

有哪些句子为“从容淡静”作了注解?

“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”、“衡不慕当世”。

──谦逊持重，鄙视名利。

（原因之二）

“精思傅会，十年乃成”、“尤致思于……”、“研核阴阳，妙尽……”“言甚详明”──执著专一，治学严谨。

（原因之三）

东汉书法家崔瑗给张衡写的墓碑说他“敏而好学，如川之逝，不舍昼夜”。

他自己在一篇述志的作品《应闲》里说“约己博艺，无坚不钻”。

又说“君子不患位之不立，而患德之不崇；

不耻禄之不夥，而耻智之不博”。

可以看出他的治学态度和做人品格，也印证了以上分析的三方面原因。

3.重点概括，三识张衡

引导学生自读第四小节，给“员”、“尊”、“饰”、“形”、“首”、“隐”、“际”、“所在”等词语作注。

重点概括（学生研读概括，教师板书）。

本小节不到二百字，是如何介绍候风地动仪的?

请概括要点。

依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用：

①制造时间和仪器名称（1句）；

②材料、尺寸、形状、装饰（2句）；

③机件、内外构造（3、4、5句）；

④功能和作用（6、7、8句）；

⑤精确程度及效果（9、10句）；

⑥实践证明灵敏度和准确性（11、12句）；

⑦交代仪器正式使用（13句）。

史书载从公元92年到公元125年的三十多年间，