岳阳市岳阳楼区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word下载.docx

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C、促进功能

D、认识功能

【答案】B

【解析】教师的教育功能是指：

（1）教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；

（2）教师

良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用；

（3）教师文明的言谈举止对学生

行为习惯的形成起着修正作用；

（4）教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。

故选B。

4、教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是（）。

A、民主管理权

B、教育教学权

C、获取报酬权

D、科学研究权

【解析】教育教学权是指教师进行教育教学活动。

开展教育教学改革和实验的权利，这是教师的最基本权

利。

5、小海家长给刘老师送贵礼，托其给小海换座位，刘老师收礼并换了座，其做法（）。

A、体现礼尚往来的良好品德

B、体现关心学生

C、利用职权谋私

D、严慈相济

【答案】C

【解析】廉洁从教是《中小学教师职业道德规范》的第七个规范，它要求广大教师应具备高尚情操，发扬奉

献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。

故选C。

6、在归因理论中，属于内部的，不稳定性因素是（）。

A、努力

B、难度

C、能力

D、运气

【解析】努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定；

任务难度、运气属于外部因素，

不可控；

能力不可控。

7、群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是（）。

A、纪律

B、群体规范

C、舆论

D、规则

【解析】纪律是群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而制定的要求各个成员遵守的某种准则，它

对人的行为施加外部控制；

群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准；

舆论

是群体中大多数人对某一行为的共同意见；

规则是人脑对事物之间关系或规律的反映，是两个或两个以上事

物的概念之间某种关系的表述。

8、学校开展德育工作的基层单位是（）。

A、班级

B、教研室

C、学科组

D、学习小组

【解析】学校开展德育工作的基层单位是班级。

9、某中学曹老师，因某些过错被学校给予处分，他对学校给予的处分不服，依据《中华人民共和国教师

法》曹老师可以（）。

A、向学校教工代表大会提出申诉

B、向当地人民政府提出申诉

C、向当地法院提出诉讼

D、向当地教育行政部门提出申诉

【答案】D

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益，或者对学校或者

其他教育机构作出的处分不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日

内，作出处理。

故选D。

10、教育发展的规模和速度主要是由（）因素决定的。

A、政治

B、经济

C、文化

D、人口

【解析】经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构。

11、任务难度是归因理论要素中的（）。

A、不可控、稳定

B、不可控、不稳定

C、可控、稳定

D、可控、不稳定

【解析】任务难度是归因理论要素中的不可控、稳定。

12、孔子所说的“其身正，不令而行;

其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）。

A、走路身体一定要端正

B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

C、对学生下命令一定要正确

D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响

【解析】学生具有向师性，教师的言行举止对学生有着重要的影响，故教师时刻要做到为人师表。

13、德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的。

这种教育目的论属于（）。

A、个人本位论

B、社会本位论

C、集体本位论

D、阶层本位论

【解析】社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个

人价值。

14、一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是（）。

A、8～9岁

B、9～10岁

C、10～11岁

D、11～12岁

【解析】小学儿童思维的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。

在

过渡中存在着一个明显的“关键年龄”，一般认为大约在四年级左右（10岁～11岁），但由于教育及其他原

因，这个关键年龄有一定的伸缩性。

15、（）内驱力是指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认可，取得应有的赏识的欲望。

A、认知

B、自我提高

C、审美

D、附属

【解析】附属内驱力：

为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于

外部动机。

认知内驱力：

指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。

在有意义学习中，认知内驱力

是最重要而稳定的动机；

认知内驱力属于内部动机。

自我提高内驱力：

指个体因为自己的胜任或工作能力而

赢得相应地位的需要。

属于外部动机。

审美，是马斯洛需要层次理论中，第六个层次的内容。

16、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，国家、社会、学校和（）应该正确未成年人进行理想

教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育。

A、父母

B、家庭

C、监护人

D、社会团体

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，国家、社会、学校和家庭都应该承担正确未成年人进行

教育的义务。

17、（）是指教师开学前对所任教课程作出一个学期的全面计划和通盘安排，是完成一个学期教学目

标所确定的工作范围和教学进度的实施方案。

A、学校教学计划

B、单元教学进度计划

C、课时计划

D、学期教学进度计划

【解析】根据题干中对学期工作的计划安排来看，易确定所填选项内容为学期教学进度计划。

18、教育行政部门应当在接到申诉书的次日起（）内，做出处理。

逾期未做处理或者久拖不决的，申

诉人可以依法提起行政复议或行政诉讼。

A、10日

B、15日

C、30日

D、2月

【解析】我国相关法律法规的规定。

教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内，做出处理。

逾期未做

处理或者久拖不决的，若申诉内容涉及人身权、财产权及其他属于行政复议、行政诉讼受案范围的，申诉人

可依法提起行政复议或行政诉讼。

19、教育行政部门应当在接到申诉书的次日起（）内，做出处理。

20、让每个人都有通过教育改变自己命运的机会，最核心的是要（）。

A、畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道

B、全面推进现代职业教育体系建设

C、继续提高中西部地区和人口大省高考录取率

D、改善薄弱学校和寄宿制学校基本办学条件

【解析】国务院总理李克强在政府工作报告中，提出要“促进教育公平发展和质量提升”。

总理说，我们要

保证投人，花好每一分钱，畅通农村和贫困地区学生纵向流动的通道，让每个人都有机会通过教育改变自身

命运。

21、下列不属于贯彻启发性原则的基本要求的是（）。

A、发扬教学民主

B、重视组织各种复习

C、启发学生独立思考

D、调动学生学习的主动性

【解析】重视组织各种复习属于贯彻巩固性原则的基本要求。

22、小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。

毕业后，任教于某市一重点中学。

刚上班，他总觉

得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，备不备课都无所谓。

前两年还勉强适应教学要

求。

可是后来发现给学生传授知识时越来越吃力了。

教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。

导

致这一现象，是因为小王没有做到（）。

A、教书育人

B、关爱学生

C、终身学习

D、爱国守法

【解析】《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”要求教师要潜心钻研，勇于探索创新，不断提高专业素

养和教育教学水平。

而小

23、黄老师是初三

（2）班的班主任，为了让学生严格遵守纪律，对于违纪的学生进行罚款，少则10块，多

则100，两个班的学生都敢怒不敢言，黄老师的做法违背了职业道德规范中的（）。

A、终身学习

B、教师育人

C、爱国守法

D、因材施教

【解析】黄老师对学生罚款的行为侵犯了学生的权利，属于违法行为。

24、迟老师编写的校本教材出现了不少错误，面对同事的质疑，迟老师说：

“这不过是一本校本教材而已，

没必要那么认真！

”迟老师的做法（）。

A、不合理，违背了终身学习的师德规范

B、不合理，违背了勤恳敬业的师德规范

C、合理，精力用于校本教材编写不值得

D、合理，教师主要任务就是把课上好

【解析】《教师职业道德规范》中，爱岗敬业要求教师要对工作勤恳敬业，高度负责，不得敷衍塞责。

题目

中迟老师的做法违背了这一规范。

25、“先行组织者”教学策略的学习理论基础是（）。

A、认知发现理论

B、认知接受理论

C、认知目的理论

D、认知建构理论

【解析】先行组织者教学策略是认知—接受学习理论的一个重要组成部分。

26、张强开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则。

由此判断，他

进入皮亚杰道德发展理论的（）。

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆性阶段

D、公正阶段

【解析】可逆性阶段（8～10岁），又称自律阶段。

这一阶段的儿童已经不把规则看成不可改变的，而把它

看作同伴间的共同约定，是可以改变的。

27、思维的重要特征是（）。

A、抽象性和创造性

B、深刻性和观念性

C、上升性和决策性

D、间接性和概括性

【解析】思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接地反映。

所以，思维具有间接性和概括

性。

28、激发个体的学习活动，并维持已引起的学习活动朝向一定学习目标的内在动力机制是（）。

A、学习需要

B、学习期待

C、学习动机

D、学习态度

【解析】动机是引起维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内在动力。

学习动机是激发个体进行学习活

动维持已引起的学习活动并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

29、在进行教师职业道德评价的过程中，必须采取