部编人教版小学三年级语文下册第一单元全单元教案Word文件下载.docx
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.掌握本单元的重点生字、词语。
.积累优美句段。
2
.用多种方式朗读课文,边读边想象画面,理解课文内容。
难点
.培养热爱大自然和小生灵的感情。
.学习作者在细致观察基础上展开丰富想象描写事物特点的方法。
课时《古诗三首》3
课时《燕子》2
课时2《荷花》
课时1《昆虫备忘录》
课时口语交际:
春游去哪儿玩1
课时2习作:
我的植物朋友
课时2语文园地
古诗三首1
《绝句》一诗中,诗人以“迟日”领起全篇,突出了春天日光和本课共安排了三首古诗。
煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的景物有机地组合为一体,从而构成一幅明丽和谐《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色,作者以其细致、敏锐的观察力,捕的春色图。
捉住季节转换时景物的特征,抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。
全诗春意浓郁,生机蓬勃,写出了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
《三衢道中》舒畅之感。
给人以清新、这三首诗的共同之处是都将景物描写得清新、自然,让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。
语言是平实的,这三首古诗的基调是轻快的,三年级的学生已经积累了一定数量的古诗。
学生很容易理解。
诗中还出现了一些学生感兴趣的小动物,能充分调动学生的学习兴趣。
.采用不同的方式诵读古诗,边读边想象画面,理解古诗的意思。
.讲解古诗背景,加深学生对古诗的理解。
.借助插图,引导学生说出诗中描写的景象。
.通过对重点字、词的理解,加深对诗句的理解;
整体把握诗意,不要求字字对译。
【知识与技能】
.认读、会写本课字词。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文,默写《绝句》
.能借助注释书和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。
【过程与方法】
一边读一边想象画面,以读悟情。
【情感、态度与价值观】
从诗中感受自然美和语言美,作会诗人所表达的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。
边读边想象画面,能说出三首诗分别写了怎样的景象。
教师:
多媒体课件。
学生:
预习古诗,了解作者及古诗的创作背景。
课时3
个字。
个生字,会写41.会认2
,背诵、默写古诗。
2.有感情地朗读古诗《绝句》
.理解诗句内容,感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。
个字。
4个生字,会写1.会认2
理解诗句内容,感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。
一、激趣导入
.同学们,你们喜欢春天吗?
今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。
1)课件:
几幅春天美景图,配上音乐,让学生形象地感知春天的美(
)(课件出示相应的画面2.播放《绝句》的配乐诗朗诵。
二、初读感知
板书:
学生自由发言,师相机板书学生的发言)(1.听完这首诗后,你们有什么感受?
()美丽、安闲
师出示课件。
这首诗的作者是唐代大诗人杜甫,谁来向大家介绍一下呀?
生介绍完后,2.保存到现在的有(杜甫是我国唐朝的伟大诗人,被人们尊称为“诗圣”。
他一生写了很多诗,指名学生读。
《绝句》便是其中的一首。
)1400多首,
泥融(课件出示词语:
迟日3.这里还有一些词语朋友呢,谁能当小老师领着大家念?
)鸳鸯沙暖燕子
注意“鸳”是前鼻音,看图后再指导读鸳鸯,
(1)你们见过鸳鸯吗?
课件出示鸳鸯的图片,“鸯”是后鼻音。
指导学生书写“融、燕、鸳、鸯”这四个字。
(2)
流.这些词语朋友又回到诗里面去了,你们还能叫对它们的名字吗?
看看谁读得正确、4)分小组赛读利。
(
)(指名读5.读诗还要注意节奏,谁能像古人吟诗那样读?
/睡/燕子,沙暖///丽,春风/花草/香。
泥融飞/6.师范读,出示朗读节奏:
迟日江山鸳鸯。
学生齐读。
三、细读感悟诗意
.了解诗题。
师:
大家知道诗题的意思吗?
与我们学习过的古诗诗题不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照诗句的字数,可分为五言绝句和七言绝句。
.这首诗描写的是什么季节的景象?
你是从哪些词语看出来的?
.学生交流,老师引导点拨。
.学习第一、二句。
课件出示:
迟日江山丽,春风花草香。
)迟日:
春日
(1)“迟日”是什么意思,谁能说一说?
你能用一些修饰词来形容这些事物吗?
)江山、春风、花草日、诗中描写了哪些景物?
(2)()学生交流(
师小结:
温暖的太阳、青青的山、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风,多(3).
美呀!
(4)这么美好的春色用诗中的两个字概括就是什么,请大家齐声说出来——丽、香。
5.师引导:
“春风花草香”,花草散发出阵阵芳香,小动物也被吸引出来了。
6.学习第三、四句。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(1)学生汇报不懂的地方,小组内解决。
①“融”是什么意思?
(湿软)
②小燕子来回地飞着,在干什么呢?
(筑巢、玩耍、报告春天的来临、啄食……)
(2)谁来说说这两句诗的意思。
(学生自由交流,师指名说)
冰冻的河泥早已变湿软了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢;
一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
7.配上动听的音乐和优美的画面练习把整首诗读一读,并试着背一背。
8.指名读、背诵。
四、有感情地朗读,领会诗的意境
1.让我们再来朗读一遍这首诗吧。
2.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。
让我们轻轻地把书合上,千万不要打扰它们,就让它们在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。
句绝
迟日江山?
?
景物粗笔勾勒春光景色美花草春风?
动物显生机燕子飞?
动物工笔细描睡鸳鸯?
5.会认3个生字,会写1
,背诵古诗。
.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》2
.理解古诗大意,感受春天的美好。
个生字,会写.会认135
2.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》,背诵古诗。
理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,感受春天的美好。
,导入新课一、默写古诗《绝句》
,同桌相互修改。
.学生默写古诗《绝句》1
.揭示课题。
简介惠崇:
惠崇是北宋名僧,能诗善画,特别擅长画鹅、鸭等小动物。
(1)
出示《春江晚景》图:
这是惠崇画的一幅画。
教师指导学生认识、书写课题中的“惠、崇”二字。
(3)
人。
他在诗、词、今四川眉山县)(3.简介诗人苏轼:
苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉山《春江晚景》《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的画作散文的创作上都有很高的造诣。
所写的题画诗。
二、初读古诗,体会诗意
.借助拼音自读古诗,勾画不理解的字、词,借助工具书和注释理解其意思。
.指名朗读。
先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。
.指名学生试着说说诗句的意思。
三、深入探究,引导学生想象画面
.引导学生再次有感情地朗读古诗。
.指导学生书写:
芦、芽、短。
.深入古诗想画面。
理解“蒌蒿”“芦芽”“河豚”的意思。
蒌蒿:
长在洼地的一种野草。
芦芽:
芦苇的嫩芽。
河豚:
一种肉味鲜美的鱼,有毒性。
抓住诗中具体的景物,展开丰富的想象。
①边吟诵,边想象画面。
②用自己的话描绘画面的内容。
指名说说古诗的大意。
水里的鸭子最先知道。
岸边蒌蒿遍地而芦(竹林之外的桃花刚开放了三两枝,江水变暖,)苇刚长出嫩芽,这正是河豚将要沿江而上产卵的时节。
诗人从哪些景物中感受到春天的到来?
(4)
)(桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
4.全班齐读古诗,试着进行背诵。
四、难点探究
1.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
(点拨:
这是诗人通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:
桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚逆流而上产卵繁殖的季节。
)
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
诗人抓住了画面上的几枝桃花、江水中嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图,字里行间流露出对春天的喜爱和赞美之情。
五、指导有感情地朗读、背诵古诗
1.对照画面小组齐读、开火车读、自由读古诗。
2.想象画面,背诵古诗。
惠崇春江晚景
芦芽蒌蒿鸭桃花河豚
41个生字,会写1.会认
2.有感情地朗读古诗《三衢道中》
.想象画面,说说这首诗写了怎样的景象。
.感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。
个生字,会写141.会认
.有感情地朗读古诗《三衢道中》2
一、背诗导入
.指名背诵《绝句》《惠崇春江晚景》1
.全班齐背。
二、自学古诗,初步理解古诗
.借助拼音自由朗读古诗,勾画不理解的字、词,借助工具书和课文注释自学。
.组内交换意见,扫除字词障碍。
注意读准“减”的读音和掌握“梅、溪、泛、减”的2写法。
.再读古诗,做到正确、流利、有感情,还能读出古诗的节奏。
.自己试着说说诗句的意思。
三、深入探究,整体感知
)三衢山的道上1.读题目,你知道题目的意思吗?
补省略、(2.要理解诗句的意思,我们以前学到过很多方法,回忆一下,有哪些好方法?
)换语序、查字典、看注释和插图
看查板书:
补换
.请大家用这样的方法理解诗句的意思。
.反馈自学情况。
)(自由汇报
(1)经过自学,你读懂了哪个词或哪句诗?
(2)“泛”“添”分别是什么意思?
让学生得出“联系上下文”理解字义的方根据下句的意思来确定,(辨析“泛”的字义,)法。
)请学生根据刚才提供的方法来说一说(3)这首诗是什么意思?
.体会诗人的心情。
5
(1)“日日晴”写出了什么?
(“日日晴”点明了天气情况,正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因)此诗人的心情自然是无比喜悦的。
体会“小溪泛尽却山行”中的“却”字。
)(“却”字写出了诗人游兴未至,又上山路,自有一份惊喜于心头。
于是情不自正当诗人沿着原路返回时,却看到树上美丽的