《新时期养成教育》课题开题报告Word格式文档下载.docx

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当前，我们正处于一个由“财富源于物质资源”变成“财富源于人力资源”的时代，时代巨变给教育包括德育带来的冲击和挑战也是巨大的。

它要求我们的德育也必须高度重视学生科学精神、理性精神、创新精神和实践能力的培育，让少年儿童从小“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”。

因此，新时期的养成教育的内容必须扩展，要把科学精神、理性精神、创新精神和实践能力以及“认知、做事、共同生活和生存”能力和意识的培养作为当代少年儿童养成教育的重要内容。

养成教育的内涵与外延应结合新时期、新形势、新任务，结合各地实际情况，不断丰富，不断发展。

“新时期养成教育”是素质教育的突破口。

为了培养我校学生良好的习惯，

包括良好的行为习惯和学习习惯，全面提高学生综合素质。

同时，为了升华学校的办学特色，我校将“新时期养成教育”纳入学校的研究课题，提出了本课题的研究。

二、国内外研究的现状及选题的理由就国内外现有研究看，养成教育理论很多，但纯粹的小学生养成教育理论研究很少见。

从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。

就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。

在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。

这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。

它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。

如瑞士学者皮亚杰（JEANPIAGET）提出的儿童道德认知发展理论和柯尔伯格（L.KOHLBERG）的儿童道德认知发展理论，着重研究了儿童道德认知问题。

再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。

又如班杜拉（A.BANDURA）和西亚斯（R.SEARS）的社会学习理论，则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。

国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。

可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。

如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。

更可喜的是，我国具有影响力的教育专家、中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任，研究员，国家级重点规划课题——养成教育总课题组组长林格。

经过十年的研究实践，认为养成教育是素质教育最实、最具有操作性的抓手。

我校多次邀请他莅临指导，并借鉴他的成功做法，根据我校的实际提出本课题的研究，主要有如下三点理由：

（一）时代教育的需要。

养成教育是素质教育的一个永恒主题，本课题的选题切准时代脉搏，抓住素质教育中的最根本性主题进行研究。

《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：

“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教

育的最佳时期。

”同时还指出：

“德育对中小学生，更多的是养成教育。

”显然，养成教育是中央、国务院明确的现阶段素质教育的重点任务之一。

（二）学校培养人的需要。

我们×

小学是“全国养成教育实验学校”，以“养成教育”为主旨的全国性综合教育改革科研基地。

我校开展新时期养成教育课题研究既是贯彻教育方针，推行素质教育的需要，也是落实“以学生发展为本”、“奠基学生终身发展”办学理念的需要。

（三）教育实际的需要。

习惯是成功的秘诀，习惯可以主宰人生。

作为教育者，虽然都知道学生习惯培养的重要性，但一直以来由于学生知行脱节，道德认识不能转化为行为；

在习惯培养、目标的实施训练过程中没有明确的周期性的规划，没有固定的途径与方法，操作性不强，使得教育者不能持之以恒，受教育者或是流于表面或是刚刚形成好的习惯不注意巩固提升，最终半途而废。

我校该课题的研究旨在有效地解决这一系列的问题，并且增强实践操作。

三、本课题研究的目的、意义和主要内容中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：

“未成年人思想道德建设的首要任务是从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。

”养成教育是学校教育工作的根本任务和主要内容。

我校以培养学生良好的生活习惯、学习习惯、意志习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。

（一）学校开展养成教育课题研究的目的认真贯彻实施“中国‘小公民’道德教育计划”，学习落实新修订的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校制定的相关规章制度。

号召学生在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；

在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；

在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；

在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；

在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自励、勇于创新的“小主人”。

具体如下：

1．通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品

质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2．通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

3．通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4．通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

同时，采取灵活多样的教育活动形式，探索多种教育、训练途径，发挥家庭、学校、社会的教育合力来矫正学生不良习惯，养成更多的良好学习、行为习惯，从而达到健全学生的人格品质，促进学生健康发展的目的。

（二）学校开展养成教育课题研究的意义11．抓好养成教育，养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。

中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：

“少成若天性，习惯成自然。

”对后世养成教育产生了长远的影响。

明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。

我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。

中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯之养成，莫不由“渐”而来。

由此可见，养成教育是管孩子一辈子的教育。

培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。

而且，这对于中华民族素质的提高是一项奠基工程，可谓百年大计。

少年儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。

人们常说，忘不掉的是素质，而习惯就是忘不掉的最重要的素质之一。

习惯的培养虽然不是一个新问题，但新世纪我们必须用新的视角来看待习惯问题，研究养成教育问题。

22．抓好养成教育，是实施课程改革，开展校园文化建设，落实素质教育精神的时代要求。

在新时期，党的十七大把教育放在优先发展的地位，对学校教育提出了新的更高的要求，就是必须培养出符合时代需要高素质的公民。

帮助广大少年儿童养成良好的行为习惯，既是少年儿童道德教育的基本内容，也是少年儿童道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。

养成良好的行为习惯，是少年儿童道德教育的基本任务之一，是重中之重。

实施养成教育的最终意义，也是素质教育的两个任务：

一是通过养成内在不断自我更新的习惯，把学生从低级的学习行为习惯中解放出来，从而引导、激励学生主动学习，最终实现教育的终极：

不教而教；

二是从孕育良好的品质与道德行为入手，健全人格，协助学生建立良好的自我意识，培养平和稳定的心理状态。

因此，抓好养成教育，是实施课程改革，落实素质教育精神的时代要求。

33．抓好养成教育，这是从我校学生的实际出发而提出的。

就普遍的学生状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。

造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。

“万丈高楼平地起”，整个社会道德大厦的基础必然建立在全体公民的日常行为习惯之上。

良好行为习惯的养成，对一个人健康人格的培育，对一个民族良好形象的树立，都具有重要作用。

正因为如此，中央两厅在《进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中明确提出了小学德育工作中要对学生进行“文明行为习惯的养成教育”。

可见，良好习惯的养成教育是小学德育工作的重要任务之一，也是当前迫切需要解决的问题。

就我校的情况来看，学生人数多，行为习惯差，抓养成教育，抓学生行为习惯的培养显得尤为重要。

因此，学校提出了“奠基学生终生发展，构建学校精神家园”的办学理念。

开展养成教育的研究，正符合我校的需要。

44．抓好养成教育，有利于增强德育的实效性和课题研究的科学性。

培养少年儿童的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和时效性，推进素质教育，推动我国基础教育改革与发展。

另外，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以克服长期以来少年儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。

这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。

（三）学校开展养成教育课题研究的基本内容小学生养成教育的内容很广，我们坚持从实践出发的原则，结合我校的实际情况，根据《公民道德建设实施纲要》、《德育大纲》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等把研究的重点放在校内。

将学生的养成教育从礼仪、学习、生活和节俭四方面宏观把握；

将日常行为规范养成教育分解为文明礼貌习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯、道德行为习惯和学习行为习惯，每个方面有具体的内容和培养目标。

并细化制定出《校园杰出青少年十二大养成习惯》，正面规范学生行为习惯。

根据我校的实际，我们把本课题研究的基本内容归纳为如下4点：

11．调查并分析小学生日常生活和学习中存在的不良生活习惯及成因。

22．对成功的家庭教育和不满意的家庭教育进行个案分析。

33．探究小学生良好生活习惯培养的内容、方法和途径；

研发《×

小学学生习惯培养记录手册》。

44。

．探究家庭环境、校园环境和社会环境对小学生良好生活习惯培养的影响。

四、本课题研究主要采用的方法

（一）个案研究法：

这是本课题主要的研究方法。

所谓个案研究，就是指在研究过程中，教师搜集有价值的教育故事，把故事发生的时间、地点、人物等按一定的结构展示出来，有一定的情节性。

主要运用以下方法进行跟踪记录：

追踪法是指较长一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势；

追因法就是追寻和探究现象的原因；

临床法是通过谈话（口头或书面）形式进行的一种个案研究方法