vip免费101页湘教版三年级语文上册省优获奖教案整本书汇总Word格式文档下载.docx
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（1）讨论:
从哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来.
（3）谁能有感情地朗读课文？
（4）指导朗读:
要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色.
3.自由朗读3、4、5节.
（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？
（我们高高兴兴上学校）
（2）质疑问难:
什么是“一同”？
他们在做什么？
（师生共同讨论交流）
4.学生练习朗读，读出赞扬的语气.
四、总结
学了这篇课文以后，你有什么感受？
我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？
五、作业:
1.造句:
快乐:
奔跑:
第二课时
知识与技能
1.指导学生理解诗歌内容
2.指导学生正确流利、有感情地朗读课文.
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
情感态度与价值观
通过朗读体会语言的美感，培养积极向上的情感。
重点、难点
重点:
会仿写句子.
难点：
理解课文意义。
教法与学法
教法：
质疑、引导、点拨。
学法：
自读自悟，合作探究。
教学准备
多媒体课件
一、检查复习.
出示生字词，学生认读
（捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开始小嘴儿红领巾）
二、分析字形、指导书写
1.读课后生字，说说自己能记住哪些生字？
用什么方法识记？
（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）
2.重点指导
捧:
右边的下面只有两横.
领:
左边是个“令:
右边是“页”
飘:
注意与“漂”进行比较.
嘴:
右边不要写错了.
蹦:
“足”字旁，右边是个“朋”
闪:
第一笔是“点”
始:
左边是“女”，右边不要写成“合”
三、朗读指导
1.朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调.
2.第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色.
3.第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情.
四、做找朋友的游戏
2难忘的小诗
掌握本课9个生字.
一、导入新课.
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事.
二、自读课文
1.提示:
请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题:
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？
为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？
（3）结果怎样？
2.学生自读.
3.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形.
三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读
四、再读课文
1.要求巩固生字读音，联系上下文理解词义
2.注意故事情节是怎么样发展的？
五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的是“争吵”？
六、学习第1、2自然段
1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气.
2.指名读、齐读.
3.小结:
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏.
七、巩固生字.
重点提示字形中容易写错的地方.
仿写句子.
理解课文内容。
一、复习生字
二、读讲课文
1.学习第3—6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段.思考:
“我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思.
（4）指导:
这应该怎么读？
轻声地、充满高兴的情绪.“会意”，领会别人没有明白表示的意思.要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声.
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？
（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？
你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2.学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文.
（2）指名轻声读最后一自然段.
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？
3.现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧.
三、总结全文
1.有感情地朗读全文.
2.用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3.背诵课文中两首小诗.
四、课堂练习
小练笔:
回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗.
3愿望
掌握本课10个生字.
一、导入新课
1.导语:
今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事.
2.板书:
3愿望
二、检查预习效果，教学生字.
1.检查朗读.
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？
（1）请两个组的同学用开火车的形式来读.
（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听.
2.教学生字.
（1）这一课有10个生字，让我们一起来记住它们.
（2）读读写以下词语.
独自笑眯眯湿润邀紧紧友善
3.再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难.
1.请同学们想一想，从课文中你知道了什么？
2.请同学们再读课文，想想还有什么疑问？
四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动.
1.看看方楠的愿望是什么？
2.请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受.
3.指导学生在阅读中体会方楠的心情.
（1）指名读.
（2）老师范读.
（3）同学讨论:
读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠.
五、作业
加偏旁组词
原（）（）本（）（）是（）（）
体会友好待人的重要性.
一、细读课文、体会感情.
1.简要总结课文主要讲了一件什么事？
2.交流:
课文的哪些地方使自己感动了？
3.细读课文，看课文的哪些地方自己读不明白.
4.把问题进行明确归类.
（1）学生自己读书的过程中，教师提示学生.
（2）各小组汇报自己小组对问题的思考，研讨结果.
5.联系起来谈谈感受:
读了这篇课文，你从中感受到了什么？
6.角色扮演，深入理解.
老师和同学们到底是怎么做的？
请同学们结合当时的情景，想象一下老师说的话，然后同桌合作，表演出来.
二、练习朗读课文，
1.自己练习后，老师组织学生进行朗读评析.
（评析的重点:
老师和同学们的神态，动作表现，最后妈妈的话和短信）
2.朗读的方式:
单个读，然后练习分角色读.
三、拓展谈话
1.什么是友善？
结合《愿望》谈谈自己的看法.
2.说说你在生活中遇到的充满友善的事例.
四、作业
（）地望着涌出（）
（）地夸奖写下（）
4*妈妈的帐单
掌握本课15个生字.
理解课文意思。
1、直接揭示课题.
今天老师和大家一起来学习一簏课文，题目是《妈妈的帐单》
板书:
4妈妈的帐单
理解“帐单”
二、初读课文，检查生字.
先请同学们自己读课文，碰到难读的的词语或句子把它画出来，
把课文读通顺.
3、整体感知课文.
1.谈谈自己读后的收获.
2.找出课文中你觉得最有意思的地方.
3.老师进行点评.
四、教学两份帐单
1.课件:
出示两份帐单.
2.指名读两份帐单.
3.落实“款项”在课文的具体体现.
五、听老师读
想一想:
彼得当时是怎么想的？
请你选取一个片段字下来.
六、教学最后一个自然段.
1.你能从课文中找出一个词来说，就是“一阵发烧”.
2.请学生说明理由.
3.小彼得将小脸藏进妈妈的怀里，会对妈妈说什么呢？
七、作业
学完课文后，你想对自己布置什么作业.
5古诗两首
教学目标:
1.学会生字，能结合理解两首诗.
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意.
3.感受家乡的美丽以及诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得热爱家乡，关爱父母.
重点难点
有感情地朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情，联系生活实际体会诗情.
教学准备:
PPT课件、查找诗人资料、工具书.
课时安排:
2课时
总序:
编写:
年月日
执教:
年月日
1.出示课文插图，简述图意.
2．揭示课题，播放录音.
二、自由朗读，初步感悟.
1．自由读课文，读准字音，读通诗句.
2．同桌互相读，互评.
三、熟读成诵，入情入境.
1．范读，模仿朗读.
2．多种形式读，读出感情.
3．谈谈你读后的感受.
4．试着背诵.
四、认读生字，指导书写.
1．集体认读生字，游戏形式巩固.
2．出示要求会写的字.观察交流，指导练习.
五、拓展练习.
用自己的话写写诗歌里描述的景色.
教学反思:
一、揭示课题，谈话激趣.
1.板书课题，齐读.
2．谈话交流.
什么样的人可以称为游子?
你们离开过自己的父母，出过远门吗?
在你出门前你的父母忙些什么?
说说你的感受.
3．激趣.
让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受.简介孟郊.
二、品读感悟，深化体验.
1．朗读古诗.
2.品读诗句，理解诗意，感悟诗情.
课件出示自主学习策略:
生自主学习后小组内交流.
汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情.
3．配乐深情朗诵，内化诗情.
三、话题讨论，升华情感.
引出话题:
我拿什么奉献给你——我的爹娘.
“谁言寸草心，报得三春晖.”在父母深厚的关爱中，同学们一天天成长，而父母日渐老去.那么，为人子女者，究竟应该怎样回报父母呢?
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