四年级上电子教案115课沪教版Word文件下载.docx
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修改与重建
一、导入,激发兴趣。
1.出示作品名:
《山楂村的歌声》、《中秋节》、《运河的浆声》、《小河才露尖尖角》、《春草》、《地火》
1.介绍作者:
刘绍棠,13岁发表小说,15岁成名,是当代著名作家。
2.导入课文:
这样一位著名作家,却念念不忘第一位语文老师,为什么呢?
(板书课题)
二、初读,感知课文。
⒈学生自读课文,思考以上问题,然后简单说说自己的理解(在议论中,讲清“门”的含义)。
⒉自读课文,自学生字。
⑴告诉学生识字新要求:
自己找生字,自己学生字。
⑵学生自读课文,划出不认识的字,然后查阅字典读准字音。
⑶小组交流,读课文,要求读准字音。
⑷检查。
以小组为单位读课文,,小组成员分工个别读。
要求:
正确、流利
三、再读,学习理解:
田老师怎样把“我”领进门?
⒈读课文,思考:
⑴默读课文,思考,然后交流。
⑵指导朗读、理解第8节(懂得:
田老师培育了“我”的想象力,使“我”具备了文学创作的一个重要基础)。
第二课时
二、指导学习例子。
⑴自读课文,思考,举例说说:
田老师怎样培育了“我”的想象力?
⑵体会田老师想象力的丰富。
1古诗和小诗对照,找到两者对应的内容。
2听,想象故事中的意境,感受田老师的丰富想象力。
3朗读,品味故事的韵味,感受田老师的口才。
⑶体会对“我”的影响.
1找到句子,说说(当时入迷的模样的句子,或者总写四年收益的语段,理解“引人入胜”。
)②体会描写“我”入迷的句子(“我听得入迷,恍如身临其境。
田老师嘎然而止,而我却仍在发呆,只到同桌捅了我一下,我才惊醒。
”)
⒊有感情地朗读“幼时的回忆部分”(第1~8节)
⒋体会“我”对田老师的深深感激之情。
⑴找到田老师的话,理解意思,体会他谦逊的品质。
⑵解释“十年树木,百年树人”的含义。
⑶议一议:
你觉得应该感激吗?
朗读、背诵最后二节,体会作者的感情。
三、有感情地朗读全文,说说不忘师恩的故事或者自己尊敬老师的事。
四、完成《词句活动室》2。
五、指导学生课外阅读刘绍棠的作品,并做读书交流。
作业要求:
教学后记或反思:
2、孔子和学生
2
1、在阅读过程中独立识记本课的生字新词。
辨别多音字“教、处、为”的读音。
能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
了解课文呢内容,在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。
3、了解孔子,认识孔子,初步产生孔子的敬佩之情。
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
一、谈话引入,导入新课:
。
1、(课件出示孔子的画像)同学们,认识这个人吗?
(板书:
孔子)你们了解孔子吗?
2、学生结合资料谈对孔子的了解。
3、教师补充资料:
孔子是历史上非常有名的大教育家,后人为了纪念他,专门修建了孔庙。
(课件出示孔庙的图片)孔庙还被列入世界文化遗产,孔子同时受到世界人民的敬仰,被世人称为——万世之师。
这么伟大的一位万世之师,大家想不想知道他是如何教育学生的?
好,那么就让我们一起走进《孔子与学生》。
4、补充课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
2、指名朗读,要求:
仔细听,有没有读错的地方;
同时画一画课文提到了哪几个学生。
(指导“教”的几种读音。
)
3、课文提到了哪几个学生?
(课件出示:
颜回子贡子路子张子夏)点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
三、细读体验,互动交流,激发学生对孔子的敬佩之情。
(一)研读重点,体悟孔子的教育思想。
1、那么在第二段中,孔子分别对他们做了什么评价?
再去读读第二段,想想。
交流:
信用好,聪明,勇敢,严谨庄重。
(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书)
2、孔子的学生们各有各的优点,孔子跟他们相比,感觉自己怎么样啊?
(不及他们。
3、师述:
听到孔子这么说,子夏很迷惑,“既然他们都各有长处,而且比您还要了不起,那他们为什么还要跟您学习呢?
”大家是不是也有同样的疑问呢?
那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生,看看能不能解除我们的疑惑。
(1)请举手告诉老师,孔子和你们说了些什么?
(2)交流。
(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书缺点部分)
4、同学们,你们有没有思考过孔子如此了解每一位学生,对他教学生成才有没有什么帮助?
(交流)
5、学生交流,师小结:
的确如同学们所说,孔子这么了解学生,使他有针对性地教育学生。
课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样,那就是——“因材施教”。
(板写:
因材施教)
5、下面请大家一起来做一个游戏,三人一组,讨论交流,分别说出各自的优点和缺点,大家一定要根据平时的观察,实事求是的说出同学的优缺点。
(讨论后,老师请3-4组同学来交流)
6、大家都敞开了心扉,说出了心里话,真好!
那么知道了彼此的优点缺点,你们将会怎么做呢?
(交流)
7、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你们一样,我们一起来看看他是怎么说的:
(出示大屏幕)“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”齐读、分组读、个人读。
请同学说说对本句的理解,老师点拨,使学生了解句意。
再读。
各自背,同位互相检查。
8、孔子正是善于把握学生的特点,发挥学生的优势,改进学生的不足。
培养出了各种各样的人才,造就了七十二个才华超众的贤人,创造了一个了不起的培育人才的纪录。
9、指导朗读第三自然段。
(1)指导朗读,孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读?
(2)指名分角色朗读。
(3)练习朗读二、三自然段。
10、(课件出示句子:
子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。
)这段对话让子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。
那么老师对子夏的教育是什么呢?
11、师小结:
看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师,他的思想和人品深深地影响了他的学生,影响了他学生的学生,影响了中国的教育。
被世世代代的人们尊为先师。
万世先师)
12、课文学到这,你感觉孔子受到学生敬重的重要原因是什么?
交流,引导学生除了交流所学习的2、3节内容外,从第一节内容中感受。
一、品读文本,感受孔子的爱生之情。
1、续上交流后,随即引导谈话,你从哪部分读出孔子有爱心的?
请你给大家读读这个自然段。
(第一节)
2、说说看,你怎么觉得他有爱心?
3、谁有和他不同的感受?
引导学生结合句子说出自己的见解。
课件随机出示重点语句:
当时,只要你想跟孔子学习,哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费,孔子也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下的学生,包罗各种各样的人才。
4、小结:
看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。
你们再来读读书,书中有一个词和大家说的意思差不多。
有教无类)为了让学生得到一样的教育,不管贫穷或富裕,不管聪明或愚笨,他都乐意收做学生。
他的确是位令人敬重的好老师!
二、放飞情感,升华文本。
1、孔子不但受到学生的敬重,也受到后人的尊敬,被称为“万世先师”,他为什么享有这么高的盛名呢?
请大家齐读第四段,找出原因。
答:
一……(第一句),二……(第二句)
2、孔子桃李满天下,第一点不难理解。
那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢?
四人一组,讨论一下,看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。
(老师可以先举例说明,例如不同年龄的人上不同的年级,学不同的东西,体现了因材施教等)
3、可见,孔子是一个多么有远见的人!
(课件出示孔子的画像)如果你是孔子的学生,你想对他说什么?
4、课外拓展,全班齐读。
(课件出示孔子的名言)
三人行,必有我师焉。
知之为知之,不知为不知,是知也。
温故而知新,可以为师矣。
学而不厌,诲人不倦。
板书设计:
优点缺点
(超过老师之处)(还需学习之处)
颜回守信不善变通
子贡聪明不太谦虚
子路勇敢不够谦厚、忍让
子张严谨缺少亲和力
3父亲的叮嘱
1、在阅读中独立识记本课生字,读准“晌”、“肃”、“觑”的音;
重点理解词语:
“叮嘱”、“想当然”、“审视”、“和颜悦色”、“不知好歹”、“面面相觑”等。
积累描写“笑”的词语。
了解课文内容,体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。
3、懂得无论做人还是做事都要“实事求是“的道理。
1、理解重点词句,正确、流利地朗读课文。
能读懂课文内容,体会出父亲教诲
的深刻含义。
2、懂得尊重事实,实事求是的道理。
一、启发谈话,导入新课。
1、谈话引入:
同学们,生活中父母是否常在你耳边唠叨?
你印象最深刻的是那一句?
(学生交流)
2、教师小结:
是啊,父母的这一次次轻声细语的叮咛,这一回回意味深长的叮嘱都是长辈对我们体贴入微的挚爱。
有一位父亲在教孩子画画时这样叮嘱自己的孩子,出示文中句子:
你看见对象是怎样的,就得把它画成怎样,不要想当然。
3、读句释句:
请轻声读读句子,正确、流利地朗读之后说说对这句话的理解。
(生交流)
4、教师小结:
父亲要求孩子在学画时,是圆的就——,是方的就——,不要把圆的画成——,也不要把方的画成——,否则就是——“想当然”,揭示课题:
父亲的叮嘱
5、父亲总是这样叮嘱我,他的叮嘱看似普通,却给孩子留下了深刻印象,使孩子一生受用。
指导朗读:
让我们再一起读读句子,感受父亲对孩子的教诲
二、自主阅读,整体感知。
1、初读课文。
课文中三次提到了父亲的叮嘱,还引出了一段故事呢!
请大家分节来读读课文,要求不加字,不漏字,读通课文。
(注意纠正“半晌”和“面面相觑”、“严肃”的读音)
2、出示媒体:
父亲的叮嘱
嘻嘻哈哈不知好歹面面相觑
审视和颜悦色严肃
指名分别读每一行的三个词语,说说每一行词语各写了课文中谁?
(第一行写的是同学们,第二行写的是老师,)
同学老师)
3、感知内容。
在了解课文的基础上,选用上面的词语,包括课题,说说课文讲了一件什么事。
4、学生交流。
一、深入学习,细读体验
(一)品读赏析,感受父亲的叮嘱带给“我”的影响
1、引读课文2、3小节。
师:
休养完了,回校复课。
有一次上图画课,老师把两个杨桃摆在讲台上,要我们写生。
那两个杨桃————(生:
正对着我,从我所处的角度看去,它那五棱杨桃的轮廓根本不像杨桃,而是五个角的