和美教育理念Word文档格式.docx

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二、理念的发展

和美教育所取得的成绩固然让人欣喜，但与一流学校的差距尚存。

和美教育就像我们的孩子一样，需要我们精心呵护、用心培育。

新世纪和美引领中和小学走进了一个新的时.期，新一届的领导班子清醒地分析眼前形势，给正在发展中的中和小学以准确定位，确立了新的工作思路和工作方向。

2008年，新的建设形势，让我们不得不随时保持清醒的头脑，牢固树立发展意识，增强和美团队的凝聚力。

我们知道，和美教育必须超越过去，实现螺旋式的发展提升，突破瓶颈，实现创新。

这就为我们中和小学人提出了新的挑战和更高的要求。

1、继承中发展，发展中创新

和美是“和美”作为凝聚中和小学人智慧与创造力的魂，是引领我们前进和激励我们奋斗的旗帜，她成就了中和小学的昨天与今天。

但面对日新月异的社会发展，面对马不停蹄的变革思潮，和美理念的内涵如何丰润，和美品牌的如何经营发展，和美教育效益的最大化问题日益凸现。

我们必须加强就和美理念的系统化、条理化及显性化的研究与实践，促使和美教育能引领我们的教育教学走在改革的最前沿，确保我们和美课堂教学的高效化、教师成长的科学化、学生发展的全面化及学校发展均衡化。

因此，学校提出了“在继承中发展，在发展中创新”的工作思路，指出新阶段我们的工作目标是“丰润和美理念内涵，提升和美教育品牌”，全面开展校园文化建设与环境建设，完善学校

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教育教学制度，实施教师队伍梯队建设，以和美文化带动学校和社区文化和谐共振，实现和美教育的科学发展与创新，再创新的辉煌。

2、设专业机构，走科研兴教

明确的指导思想，清晰的工作思路，为新时期学校的工作全面展开奠定了坚实的思想基础。

刘明建校长带领学校行政各部门从校园到课堂实施“走动式”管理，全面地了解学校工作的各个层面，准确把握各种反馈信息，保证和美教育各项工作正常有序地进行。

有了日常工作的保障，学校掀起了和美教育理论探讨与和美愿景讨论的思想解放高潮，为了进一步提高我校教师的教育教学及科研能力，并进一步提高我校和美教育科研、教学科研水平，促进我校课程改革实践的有效实施，保障学校的教育教学质量，推动学校和美校园文化建设，提升和美教育品牌，实现和美教育教学思想的螺旋式发展，学校成立了由刘明建校长担任主任的和美教育发展工作室。

和美教育发展工作室旨在激励和集纳教师工作热情与教育智慧，协调学校德育、教学、后勤等部门的管理工作，着手和美教育研究，以和美理念有效组织各个学科和美高效教育教学实践活动，有机整合学校和美教育资源，提炼各个部门在和美教育教学管理活动中的成功经验，发展和提升和美治校理论，在不断完善和提升和美教育理念的过程中，逐步形成独具中和小学特色的和美教育教学工作体系，以此为指导思想不断物化或显性化和美教育理念，宣传和推广和美教育文化，为学校管理的决策寻依据、理思路、递点子，帮助将决策转化为执行力，全面推动和美教育理念的内涵不断丰润，外延不断扩展，品牌不断提升。

3、开民主论坛，促自主发展

为切实有效地开展和美教育教学理论与实践的探索，和美教育发展工作室设立了和美教育发展论坛。

论坛的成立旨在为中和小学人研讨和美教育、和美文化，共谋和美发展大计，探讨研究教育教学工作，提供一个提高教师业务能力的专家讲台、教师交流互动的擂台、打造和谐师资团队的舞台、家校联系与社区交流的展台及讨论交流并提升和美理念的平台。

论坛的成立是中和小学和美教育理论建设和发展的一个转折点，以此为平台和契机，和美教育的理论研讨与和美文化的研探继续向纵深推进，为新一阶段和美文化建设与和美教育的提升发展打下坚实的理论基础。

在和美论坛上，刘明建校长先后以《在继承中发展，在发展中创新》、《实施“走动式”管理，构建和谐校园》、《凝聚师生智慧，丰润和美，提升品牌》等为题的发言激发了师生投身和美教育探索与实践的激情，通过一年形式多样的“和美大讨论”，与专家、教师、学生家长多次进行思维碰撞，营造了浓郁的和美探究氛围。

我们还先后与以著名教育专家刘裕权、杨东教授为核心的教育专家指导团队进行了四轮校园文化及环境建设交流研讨，形成了《中和小学和美校园文化建设方案》，在提升了教师理论水平的同时，为校园环境文化建设奠定了思想和理论基础。

2009年，我校校园环境文化建设全面铺开，新一届的和美教育发展工作室全面着手于和美教育理念体系的梳理构建，和美教育的发展正走向理论成熟的阶段。

4、把握新形势，增润时代内涵

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2010年校园文化建设进入二期工程，此时中和划归高新区，中和小学迎来了新的机遇和挑战。

成都“世界现代田园城市”与高新区“科技之城、商务之城、国际之城、时尚之城、宜居之城”的建设形势，再次让我们不得不思考:

学校的定位与发展、和美教育理念的丰润与办学品牌的提升、和美教育理念的物化实践、教师幸福指数的提升或教师个人人生价值的实现、每个和美团队成员的工作生活与学习等。

面对新的形势，刘明建校长提出“提高标准、细化要求，弘扬和美团队精神”，带领全校师生为学校荣誉、为和美教育的创新发展携手奋进。

通过和美教育发展工作室，学校和美教育科研进入新一轮的课题实践研究，在进一步实施现代化建设，改造和美教育网的基础上，我们继续以和美教育科研为引领，以校园文化建设为重心，借助和美教育发展论坛校长讲座，校园里掀起了笫二次和美愿景大讨论。

学校工作室与德育中心组，调动全校师生和学生家长，参与和美教育研讨，在实践与研究中赋予和美教育理念新的时代内涵，探索教育现代化、国际化，建设城市化精品学校的发展道路。

多年以来，“和美教育”从萌芽到今天的成熟，已是花开满园、硕果累累。

中和小学人本着在踏踏实实中践行和和美美做人，逐步以“和衷共济，成人之美”的工作作风引领“和颜悦色，美教精艺”的教风，促使学生、老师“和乐共进，美人美己”，共同形成“和而不同，美美与共”之校风。

现在我们的校园处处蕴含和美特色，处处彰显文化风韵，社区与家庭文化与之和谐共振，为学生、老师的成长与发展提供了平安、文明、和美的校园环境与文化氛围，和美教育成为一道靓丽的风景。

和美教育理念是中和小学在新世纪发展壮大起来的指导思想，和美教育在中和小学人的继承中不断发展，并在学校的不断发展中她的内涵也在不断丰润，她的品牌形象也在不断提升。

她为中和小学在新世纪的发展指明了方向，为学校教育教学质量的提高提供了有效的途径与方法，为师生的和谐发展与共同成长提供了思想理论基础。

到今天学校先后获得成都市九年义务教育示范学校、成都市红领巾示范学校、成都市文明单位标兵、成都市校风示范学校、成都市绿色学校、四川省红旗大队、双流县首批地方名校、双流县示范学校、成都市德育工作先进集体、成都市校园环境管理先进学校、成都市体育运动传统项目学校、四川省艺术教育先进学校、成都市现代教育技术示范学校、四川省实验教学示范校等殊荣。

三、理念的界定

和美教育是教育者为适应社会不断发展的时代要求，为构建和谐校园，遵循学生身心发展规律，优化整合各种教育教学资源，有目的、有计划、有组织地培养学生自主学习、创新发展的能力，塑造善良正直、求真尚美的品格的教育教学活动。

和美教育是一种以学生为本，符合教育科学发展观的教育理念。

我们按照“在继承中发展，在发展中创新”的工作思路，紧紧围绕学校教育教学工作重点，以“自主选择一情感体验一评价激励一习惯养成”的“和美之星”评价激励机制营造学生快乐成长、自主发展的文化氛围，激励学生及其所在班队和家庭积极争创“和美之星”系列荣誉，

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用我们的“爱”塑造阳光心灵，用我们的“心”启迪生命智慧，实现和美做人;

有效利用各种教学资源，把握学科课堂主阵地，合理调控教学节奏使之符合学生发展规律，在教与学的活动中达到知、情、意、景的和谐共振，使师生共同体验学习之趣、成长之乐;

探索系统、科学、人文的管理体系，实施高效和谐的“走动式”管理，实现从教育管理者到被管理者共同发展、自主创新的和美治校目标;

用心打造和谐教育教学环境，确保师生安全，使校园环境美化、人文化，班级环境趣化、个性化，家庭社区环境融化、认同化，从而实现学校教育教学质量全面提升，并促使师生科学发展、快乐成长。

和美教育是中和小学迈入21世纪并走向民主、文明、和谐现代化教育的新时期的指导思想，是中和小学教育者开展和美高效教育教学工作的具体指导方针，是我们师生不断地学习，端正心性，自律言行的行动指南。

它将引领中和小学的教育者与受教育者在自主发展、科学发展中不断创新，追求美好理想。

四、理念的体系

1、文化主题一一和美

“和美”，其本意是“和睦美满”，“和”有“和谐、和睦”之意；

“美”有“美好、美满”之意。

和美教育中的“和美”即以“和”为“美”，以“和”至“美”，追求以和为贵，以真为美;

也就是通过整合协调各种教育资源，营造舒松、愉悦、适宜的教育氛围与环境，在师生的快乐学习与共同成长中，创造美、体验美。

“和美”，明扣校名“中和小学”的“和”字;

暗扣“中和”追求的文化指向和修养境界。

在中华文明中，“中和”，是恰如其分的人生修为，是仁人志士“修身、齐家、治国、平天下”的境界追求，是自然之美、万物之美、人事之美、心灵之美的外显标志。

“中和”，既是中华文化中美的内核，也是天下之美的集中体现。

换言之，“中和”是一种“美的尺度”，“中和”本身蕴含着无穷无尽的“天地大美”。

因此，“和美”，是“中和小学”校名的另一诠释；

“和美文化”，是在这片特色土壤上生长出的具有“根”和“魂”的特色文化。

2、关键词一一正心至和，励行尚美

和美教育理念的关键词是“正心至和，励行尚美”，她表达了我们以一颗“正心”追求“和”的最高境界，用一生的“励行”向往“美”的价值取向，完善地展示我们“和”的意愿、“美”的愿景及“和美”的境界与追求。

“正心至和，励行尚美”中的“正”与“励”、“心”与“行”、“至”与“尚”及“和”与“美”从不同的角度和层面将和美理念探索与实践的思路、方法、途径和追求目标有机整合，形式上一一对应，意义上连贯递进，最终形成了以“和谐、尚美”为核心的和美教育价值观，指导和引领了学校的教育教学工作、管理工作及校园文化建设。

她从“至和”、“尚美”两个角度和层次阐释了“以和为贵、以真为美”的和美价值诉求及“和衷共济、和而不同”的和谐团队精神;

从“正心”与“至和”两个角度与层次反映了“以心至和”的工作思路;

从“励行”与“尚美”两个角度和层次表达了“以行尚美”的教育目标。

“正心”、“至和”、“励行”与“尚美”均可从使动用法的动宾结构词组与形容词性的偏正结构词组两个方向来阐释。

其中“正、至