社会心理学第四组从众实验报告Word格式.docx
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实验人数
9
实验时长
5分33秒
路过总人数
41
从众人数
8
占总数百分百
19.5%
实验1
2、在52栋前的宣传栏看某一份宣传
中午12：
15开始实验，共有10人围在一起开一份宣传报。
由于引起的关注比较大，基本经过的人都会转头看一看，所以采取记录转头看的时间超过3秒或回头次数超过两次的人为从众的人。
为了让人感觉更真实，我让在外围的组员踮起脚看。
10
4分34秒
126
44
34.9%
实验2
3、二食堂对面墙边放一打开的书包，围着看
30开始实验，实验人数共10人，围在一起看一个被打开的书包（组长的书包），彼此小声说话，路人可以透过脚缝清楚看到书包。
首先有4人围着，剩下6人陆续当“托儿”走过去。
3分36秒
48
22
45.8%
实验3
4、在西区隧道口抬头望教二楼楼顶
在次日中午12：
15开始实验，总共有10人参与实验，先有3人在西区隧道口抬头望教二楼楼顶，然后“托儿”陆续进场。
实验期间规定不能说话，不能四处张望，只能抬头集中看一个方向，不能用手指方向做引导性动作；
当路人问及什么事时，只许摇头或说不知道，不能跟路人交谈。
记录有抬头看的人为从众的人。
5分29秒
路过人数
223
101
45.2%
实验4
5、在教二楼前的报亭看报
实验在12：
30开始，实验有3人，与实验2相似。
3
1分56秒
20
2
10%
实验5
6、在北区隧道口看某一宣传板
30开始，地点在北区隧道口，实验人数有3人，与实验5相似。
1分40秒
19
15.8%
三、实验分析总结
六个实验中从众人数占路过人数的百分比比较如下图：
1、分析图标结论：
（1）实验1-4为多人实验，5-6为少人实验，实验结果有明显差距；
（2）实验2、5、6同为看报实验，而实验2效果几乎是实验5、6的两倍；
（3）实验3、4效果最佳，引起的从众现象最明显。
2、各个实验具体分析、结论：
实验1：
在大活前操场栏杆边往下看
从众的人仅为四分之一，效果太不明显。
主要原因是选取的地点不佳，从体育馆走过来的人有些早已发现我们，而且他们也能清楚看到下面什么都没有，所以没有做出从众行为，而且我们也不能拍摄到。
只有一部分从我们什么走直线过去的人会被我们吸引到。
从众的人估计是好奇有什么东西在下面，期间有人过去问我们下面怎么了。
实验2：
在52栋前的宣传栏看某一份宣传
从众的人有35%左右，与我们先前所估计的三分之一差不多。
本来引起从众效应应该不太明显，因为宣传栏的内容学生都大概知道，是一些优秀学生和干部的介绍，但由于实验的人数众多，而且平时去看宣传栏的人比较少，所以实验就会有更大的吸引力。
从众的人并不是关心宣传栏上的内容，而是关心我们围在一起干什么，是不是宣传栏上有什么照片或者好笑的东西（从问我们什么事的人口中得知），这种现象更倾向于好奇心引起的。
实验3：
二食堂对面墙边放一打开的书包，围着看
这个实验是所有实验中引起从众效应最明显的，从众的人数有46%左右，接近一半。
实验中书包是打开的，让人以为这是别人丢的书包，好奇书包里有什么；
实验中我们组员也有相互讨论，这更加引起路人的注意，想知道这是怎么回事。
路人也有可能是以为我们几个在打这个书包的什么坏主意，有人可能也会想加入其中，这些都可能是造成路人从众的心理因素。
实验4：
在西区隧道口抬头望教二楼楼顶
本实验是从众效应最明显的。
本实验原本计划在教二楼门前做，但考虑到路人较少，而且不好隐蔽拍摄，所以改在隧道口。
地大学生普遍对教二楼有神秘或恐惧的心理，而且对教二楼楼顶有很多传言，本实验针对地大学生的这种心理而设计。
实验结果也很好，从众人数有45%。
从视频中，实验可以分为两个部分，前一部分是3-5人，后部分是10人。
前部分从众人数占30%左右，后部分有70%左右，这说明群体效应给你造成的影响是很明显的。
而且在实验中路人不仅通过我们组员接收信息，而且还通过别的路人接收信息，所以引发某一个路人抬头看的不仅仅只有我们组员，还有其他路人，这就使群体规模变大。
实验分析得出结论：
群众对教二楼楼顶的复杂心理、群体规模的巨大、实验人员的一致性加强了从众的发生几率。
实验5：
在教二楼前的报亭看报
实验6：
在北区隧道口看某一宣传板
这两次实验是实验2的对比实验，相同性质的实验，实验人数多的实验2从众效应高达35%，而人数少的这两个实验仅仅只有10%和15%左右；
在实验4中，前部分人数比较少，引起的效应仅为30%，后部分人数多，高达70%。
可以看出，群体规模对从众效应的影响很大。
四、结束语
通过做这几个实验，使我们更加了解了一些社会普遍现象，更加清楚社会心理学在社会中应用的广泛。
大学是一个小社会，在这个小社会的里一样有在外面的世界一些社会现象，学了社会心理学这门课，相信我们比别人有更多的基础，去迎接我们即将踏入的现实社会。
再次感谢实验的所有参与人员的积极配合和大力支持，没有他们的帮助，这次实验也不能成功。
附录资料：
不需要的可以自行删除
散文阅读指导
一：
标题的含义和作用
1．标题的含义：
（1）表层含义：
标题的字面含义、在文中的含义;
深层含义：
引申义、比喻义、象征义
（2）标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
（2）标题的作用方法总结：
情节上：
点明中心事件（关键人、物）；
成为全文的线索，文章的情节（主要情节）都围绕此展开；
人物上：
突出人物的形象或品质；
主题上：
揭示（暗示）主旨。
表达上：
运用修辞，形象而又有诗意，更能吸引读者的阅读兴趣。
贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、象征或比喻、透露情感主旨。
此外还有：
引起读者兴趣、制造悬念、烘托、使形象生动等。
二：
词语、句子、语段的作用
1.词语的表达作用答题套路：
生动表现人物或事物的特点；
或传神刻画了……事物……的情状，表现了人物……的心情或性格。
例如：
（1）结合语境说明文中加点词语“眉飞色舞”一词的妙处。
生动形象地表现了“我”朗读时痛快淋漓地展现自己，投入感情忘我表演的情态，表现出“我”当时的喜悦和兴奋。
（或：
生动形象地表现了“我”朗读是抑扬顿挫、神采飞扬的情态）
（2）指出下面句子中加点词的表达效果。
在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。
“闪”字形象生动写出了太阳花一见阳光即刻开放、艳丽夺目的特点，表现了作者的惊叹。
2句子语段的作用
1.内容上
抒情议论句：
画龙点睛、深化中心、揭示主题……
写景句：
渲染气氛、烘托人物心情、表现人物性格、揭示人物命运、推动情节发展、衬托、铺垫……
2.结构上：
在开头：
设置悬念、引出下文、作铺垫、点题……
（1）环境描写：
点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫
（2）其他：
开篇点题，奠定全文的感情基调；
总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫
在文中：
总结上文、承上启下（过渡）
在结尾：
点题、照应、升华主题
结尾段、句（内容上）总结全文内容，深化了文章中心，（结构上）呼应了开头，（效果）引发读者的思考，使文章留有余味。
3.写法上：
欲扬先抑、对比、衬托、象征、设悬念……
4.修辞上
举例：
（1）文章第一段写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”的作用？
作用：
衬托蒲公英白色小花的淡雅。
景物描写的衬托铺垫作用）
三：
理解句子含义
（一）理解文章重要句子主要从以下几方面着手：
1.充分结合背景和语境，注意整体把握，寻找解题的隐含信息。
2.要结合文章主旨和作者的思想感情倾向分析句子的深层含意。
3.注意句中的言外之意等。
4.注意句中重点词语，明确这些词的本义、引申义、比喻义及一词多义等。
5.要注意结合文题。
此外，还要注意结合句子在文中的作用来体会其含义。
（二）解答句子含义题的思路：
找准两个方向，分三步走。
两个方向是要回答句子的本义和深层意，要准确答出这两层意思，需要分三步思考。
第一步从句子本身出发，找出和解释关键字词，进而答出句子的本义，即表层含义。
这里需要注意两点：
一是遇到名词或者代词，要明确的回答出实际指代的内容，答题要明确；
二是对于一些处于特殊位置的句子，比如开头的总领句，结尾的总结句，以及中间的过渡句，要将总领、总结以及承上启下的具体内容概括答出，要求答题完整。
第二步要联系上下文，仔细阅读文章，分析句子与所在自然段，以及所在段落的关系，解答句子的深层含义。
特别需要注意的是，此时的分析要结合具体事件或者具体的人物细节描写分析得出。
第三步要联系文章的主旨，这是解答和分析句子深层含义的一部分。
就句子而言，出现在文章开头、结尾、中间过渡的句子，以及文章中的抒情句和议论句，多需要联系主旨回答深层含义。
就题型而言，要求理解句子含义，或者就某句话谈体会等题型，多需要联系文章主旨作答。
在此特别强调，分析句子含义不能断章取义或者想当然，一定要细读文章，联系上下文，并多总结答题模式与答题语言，就能熟练掌握此类题型。
四．整体感知，筛选要点
解答技巧：
审清题目意思；
确定答题区域；
筛选关联信息；
分析归纳整合（注意赋分）；
概括要点全面；
语言表达规范。
1.文章写了父亲哪三件事？
请简要概括。
（6分）
（1）父亲为公共走廊换灯泡；
（2）父亲打扫公共楼梯，并主动与陌生人点头微笑；
（3）父亲劝我不要催促朋友还钱。
（每点1分，意对即可）
2．通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。
（3分）
外在特点：
外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤（1分，答对其中两点给满分）。
内在特点：
坚毅，不屈，顽强（答对三点任意一点1分）倔强，孤独（答对两点任意一点1分）。
3.请简要概括
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