最新人教版七年级语文上册《走一步再走一步》课文朗读MP3 精品Word下载.docx

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4、改正下列句子中的语病。

　　⑴我从石架上向下望，感到头晕目眩；

我绝对没法爬下来。

　　⑵但是，从崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。

　　⑶我惊奇而自豪地回头看，自己走着的路程是多么漫长。

　　⑷他们打算在崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

　　5、根据课文内容，判断下列说法的正误。

　　⑴作者之所以要写小时候脱险的事，是因为这件事表现了童趣。

　　（）⑵作者之所以要写小时候脱险的事，是因为这件事蕴含了一种生活的哲理。

　　（）⑶父亲看到孩子在悬崖石架上不下来，却不上去救下来，是因为怕惊吓孩子，由此可见父亲的细心。

　　（）⑷父亲看到孩子在悬崖石架上下不来，却不上去救下来，是因为父亲想让孩子自己下来，经受一次磨炼，增长勇气和经验。

　　（）6、文章开头为什么要突出天气的“闷热”？

二、同步解读时间一分一秒地过去，暮色开始四合。

　　在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

　　暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

　　这时，树林里有一道手电光照来照去。

　　我听到了杰利和我父亲的声音！

父亲的手电光照着我。

　　“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。

　　”“我下不去！

”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!

”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。

　　你只要想着你是在走一小步。

　　你能办得到的。

　　眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面月峡岩石吗?

”我慢慢地把身体移过去。

　　“看见了。

　　”我说。

　　“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。

　　不要担心下一步。

　　听我的话。

　　”这似乎能办得到。

　　我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。

　　我顿时有了信心。

　　“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。

　　”我又照着做了。

　　我的信心大增。

　　“我能办得到的。

　　”我想。

　　我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

　　最后，我—脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。

　　我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。

　　这是我永远忘不了的经历。

　　我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

　　我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

　　这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

　　7．文中第①段景物描写的作用是什么?

8．“我听到了杰利和我父亲的声音!

”如果把感叹号换为句号行不行?

为什么?

9．父亲来接“我”时，为什么说“下来吧，孩子，晚饭做好了。

　　”10．父亲是怎样引导我一步步走下悬崖的?

11、从文中找出“我”战胜困难时思想感情变化的词语，写在下面。

　　12、当我走下悬崖时，为什么“产生一种巨大的成就感”？

13、“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

　　”这句话的深刻含义是什么？

14、给此段加一个小标题。

　　三、美文赏读悲哀的玩具⑴依然不记得年龄，只是知道是小时候罢了，⑵我不曾离开过我的乡村——除却到外祖家去——而对于自己的乡村又是这样的生疏，甚且有着几分恐怖。

　　虽说只是一个村子吧，却有着三四里长的大街，不说从我家所在的村西端到东首去玩，那最热闹的街的中段，也不曾有过我的足迹，那时我的世界是那样狭小而又那样广漠呀。

　　⑶父亲在野外忙，母亲在家里忙，剩下的只有老祖母，她给我说故事，唱村歌，有时听着她的纺车声嗡嗡的响着，我便独自坐在一旁发呆。

　　这样的，便是我的家了。

　　⑷我也常到外面去玩，但总是自己一个。

　　街上的孩子们都不和我一块游戏，即使为了凑人数而偶尔参加进去，不幸，我却每是做了某方面失败的原因，于是自己也觉得无趣了。

　　起初是怕他们欺侮我，也许，欺侮了无能的孩子便不英雄吧，他们并不曾对我有什么欺侮，只是远离着我，然而这远离，就已经是向我欺侮了。

　　时常，一个人踽踽地沿着墙走回家去，“他们不和俺玩”，这样说着一头扑在了祖母的怀里，祖母摸着我的头顶，说：

“好孩子，自己玩吧。

　　”⑸虽然还是小孩子，寂寞的滋味是知道得很多了。

　　到了成年的现在，也还是苦于寂寞，现在想起孩子时代的寂寞，也觉得是颇可怀念的了。

　　⑹父亲老是那么阴沉，那么严峻，仿佛历来就不曾看见过他有笑脸。

　　母亲虽然是爱我——我心里如是想——但她从未曾背着父亲给我买过糖果，只说：

“见人家买糖果就得走开。

　　”虽然幼小，也颇知道母亲的用心了，见人家大人孩子围着敲糖锣的担子时，我便咽着唾沫，幽手幽脚地走开；

后来，只要听到外面有糖锣声，便不再出门去了。

　　⑺实际上说来，那时候也就只有祖母一个人是爱我的，她尽可能地安慰我，如用破纸糊了小风筝，用草叶做了小笛，用秫秸扎了车马之类，都很喜欢。

　　某日，我刚从外边回家，她老远地用手招我，低声说：

“来”。

　　⑻我跑去了，“什么呢，奶奶?

”我急喘地问。

　　⑼“玩艺儿，孩子。

　　”⑽说着，从针线筐里取出一包棉花，伸开看时，里面却是包着一只小麻雀。

　　我简直雀跃了。

　　⑾“哪来的麻雀呀，奶奶?

”⑿“拾的，从檐下。

　　八成是它妈妈从窝里带出来的。

　　”⒀“怎么带到地下来?

”⒁“傻孩子!

大麻雀在窝里抱它，要到外面去给它打食，不料出窝时飞得太猛了，就把它带了出来，几乎把它摔死哩。

　　”⒂我半信半疑地，心里有点黯然了，原来是只不幸的小麻雀呀，然而我有了好玩具了。

　　立刻从床下取出了小竹筐，里面铺了棉花，上面蒙了布片，这就是我的鸟笼了。

　　饿了，便喂它，我吻它那黄嘴角；

不饿也喂它，它却不开口了。

　　携了付筐在院里走来走去，母亲见了说：

“你可有了好玩物了!

”⒃这时，我心里暗暗地想到：

那些野孩子，要远离就远离了吧，今后我就不再出门了，反正家里有祖母，又有了这玩物，要它长大起来能飞的时候就更好了。

　　⒄晌午父亲从野外归来，照例，一见他便觉得不快，但，我又怎晓得养麻雀是不应当的呢!

⒅“什么?

”父亲厉声问。

　　⒆“麻——雀——”我的头垂下了。

　　⒇“拿过来!

”话犹未了，小竹筐已被攫去了；

不等我抬起头柬，只听忽地一声，小竹筐已经飞上了屋顶。

　　（21）我自然是哭了，哭也不敢高声，高声了不是就要挨打吗?

当这些场合，母亲永是站在父亲一边，有时还说“狠打!

狠打!

”似乎又痛又恨的样子。

　　有时候母亲也曾为了我而遭父亲的拳脚，这样的心，在作为小孩子的我就不大懂得了。

　　最后，还是倒在祖母怀里去啜泣。

　　这时，父母好像已经息怒，只远远地说：

“小孩子家，糟践信门，还不给我下地去拾草去!

”接着是一声叹气。

　　（22）祖母低声骂着，说：

“你爹不是好东西，上不痛老的，下不痛小的，只知道省吃检用敲坷拉!

不要哭了，好孩子，到明天奶奶爬树给你摸只小野鹊吧。

　　”说着，给我擦眼泪。

　　（23）哭一阵，什么都忘了，反正，这类事是层出不穷的。

　　究竟那只小麻雀的下落怎样，已经不记得了，似乎到了今日才又关心到了二十年前的那只小麻雀，那只不幸的小麻雀，我觉得它更可哀的了，离开了父母的爱，离开了兄弟姊妹，离开了温暖的巢穴，被老祖母捡到了我的小竹筐里，不料又被父亲抛到那荒凉的屋顶上去，寂寞的小鸟，没有爱的小鸟，遭了厄运的小鸟!

（24）在当时，的确是恨着父亲的，现在却是不然；

反觉得他是可悯的。

　　正当我想起：

一个头发已经斑白的农夫，还是在披星戴月地忙碌，为饥寒所逼迫，为风日所摧损，前面也只剩着这短短的岁月了，便不由地悲伤起来。

　　而且，他生自土中，长自土中，从年少就用了他的污汗去灌溉那些砂土，想从那砂土里去取得一家老幼之所需，父亲有着那样的脾气，也是无足为怪的了。

　　听说，现在他更衰老了些，而且也时常念想到他久客他乡的儿子。

　　15．本文除“我”之外，重点写了三个人，奶奶、爸爸、妈妈，你认为主要人物是谁?

16．纵观全文，本文共写了三件事，请依次概括每件事的大意。

　　①②③17．第②段为什么说“我”对于自己的乡村又是这样生疏，甚至有着几分“恐怖”?

“狭小”与“广漠”是否矛盾，为什么?

①②18．第⑥段中“虽然幼小，也颇知道母亲的用心了?

?

”母亲的用心是什么?

19．父亲把麻雀扔掉，看到我为此哭泣，远远地“说了一句话，就是一声叹气”，为什么“叹气”?

20．为什么结尾段说：

“在当时，确是恨着父亲的，现在却是不然，反觉得他是可悯的”?

21．父亲的所作所为一定很多，本文为何单单选取他扔掉小麻雀一事?

22．题目“悲哀的玩具”具体包括哪些含义?

参考答案：

1．⑴告诫。

　　⑵形容人瘦削。

　　⑶（眼睛）昏花。

　　⑷谨慎、严肃。

　　2．3．⑴把困难想得太严重，就会夸大它，丧失战胜的信心，要想着其中的“一小步”，自己能做到的，由易而难，达到全部解决。

　　⑵写杰利，隐隐表达出生活中我们遇到嘲笑的同时，也会有人真诚帮助。

　　4．⑴将“来”改为“去”⑵将“从”改为“往”⑶将“走着”改为“走过”⑷将“在”改为“从”5．依次为：

错、对、错、对6．开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。

　　7．衬托我恐惧绝望的心情。

　　8．不行。

　　感叹号表现了我惊喜之情，句号表现不出这种感情。

　　9．为了给我安慰，放松紧张的心情。

　　10．用语言鼓励我，并用电筒的光引导我一步步走下悬崖。

　　11．恐惧——哭着——有了信心——信心大增——产生成就感。

　　12．因为我终于凭自己的努力克服了困难，因此感到自豪，篇二：

人教版七年级语文上册第一单元第二课《走一步再走一步》教案《走一步，再走一步》教学设计○教学目标①正确地朗读课文。

　　②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

　　③结合语境理解重点词、句的深刻含义。

　　④联系自身生活体验，感悟人生哲理。

　　○教学重点①复述故事情节。

　　②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

　　○课前准备投影仪。

　　第一课时○教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

　　○教学设计导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；

你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；

你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你?

面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。

　　今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；

学习字词①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词②投影出示练习。

　　．给加点字注音。

　　．按拼音填空。

　　．结合语境解释词义。

　　（略）指导学生整体感知故事情节①指导学生朗读课文并思考问题。

　　[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确