小学科学六年级下册精品教案全册精品版Word文档下载推荐.docx
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分组观察。
汇报观察结果。
小结：
用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。
2.认识显微镜
显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。
交流：
你在显微镜中看见了什么？
你能在黑板上简单地画一画吗？
3.引导学生认识植物体是由细胞构成的
（1）课件出示一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片。
（2）课件出示根的纵切图。
根细胞的形状、大小相同吗？
（3）观察茎的横切：
茎是由什么构成的？
指出哪是茎的细胞？
茎的细胞形状、大小相同吗？
哪个部位的细胞比较大？
哪个部位的细胞比较小？
（4．指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的
（三）自由活动
制作细胞模型1.小组活动。
2.展示交流作品。
拓展延伸
查阅资料，了解细胞是怎样生活的。
课后小结
第2课我从哪里来
2
1．会查阅书刊及其他信息源。
2.培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3.培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2.让学生感受生命的来之不易感悟亲情。
（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）多媒体课件
谈话导入今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
我从哪里来？
1.教师：
谁愿意把自己的调查结果分享给大家？
2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
3.教师适时评价总结出科学的学习方法。
4.教师：
通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？
5.自由活动：
游戏体验感受母亲的辛苦
学生在老师指导下做动作。
学生根据感受谈体会。
学生说心声
整理获取的资料，设计、制作一份《生命手册》。
第3课人的一生
3
1.能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；
2.能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。
了解人的一生生长的大致过程；
了解青少年身体发育的特点；
了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。
准备自己不同年龄段的照片多媒体课件
多媒体小课件，人的一生
1．探究人的一生身体发展变化特征
学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。
学生汇报：
师：
除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？
知道这是为什么吗？
你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？
2．探究青春期身体变化特征
从上面的数据你感觉到什么？
怎样研究呢？
请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。
学生绘制并展示图表
3．青春期的卫生保健教育
我们在青春期应该注意什么？
4．自由活动
学生进行自由活动
请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。
可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。
第4课我像谁
4
1.观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力；
2.在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。
了解什么是人体的遗传和变异现象，知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象
1．学生每人准备一面镜子，一张全家福照片2有关多媒体课件
多媒体课件展示长的很像的兄妹、母子、父子一个人的特征总是区别于其他人，这究竟是什么原因呢？
今天，我们就来研究这个问题？
1．指导学生认识什么是遗传和变异
学生对镜观察自己具有哪些明显的特征，注意提醒学生观察要仔细、全面。
学生汇报观察的结果，要求叙述语言要连贯、有条理，用词恰当。
讨论：
人体哪些特征可以遗传？
总结变异
2．指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。
学生汇报结果。
对以上结果，你有什么想法？
教师适时小结：
遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。
自由活动
课件出示一组植物、动物图片：
比较相同和不同
1.小组观察、比较。
2.交流观察发现。
1.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。
第5课让身体热起来
5
1、能体会到我们的身体能发出热2、知道使身体发热的方式有那些。
3、养成乐于和善于观察身边事物的习惯。
身体发热的方式有那些。
人体能量的吸收和消耗。
相关的图片资料和视频资料
观看几种人体发热的图片：
火锅、烤火炉、运动
问题：
这些热是从哪里来的？
让我们身体热起来
1、当我们的身体感觉有些冷的时候，我们以常用哪些方法使自己热起来？
运动、吃火锅、烤火、晒太阳下等。
2、这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？
太阳为我们带来了热、食物给我们提供了能量。
3、拓展：
人体吸收的能量到哪里去了？
运动、工作等消耗了，或者转变成糖与脂肪储存了
衣服能给我们带来热吗？
1、回忆自己的生活体验
（1）晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么？
（2）早上起来时，感觉又是怎样的呢？
（3）衣服究竟能不能发热？
思考设计实验证明想法。
2、分级讨论制定实验方法
3、对设计合理有可行性的实验方案在班上推广，并开展实验。
4、对自己的实验作汇报。
（1）实验中你们观察到了什么？
（2）衣服会自己产生热吗？
（3）多穿些衣服怎么会觉得热起来了？
1、让人体热起来的办法，2、人体的能量的消耗，3、北极熊不怕冷的原因。
北极熊为什么不怕冷？
第6课摆的秘密
6
1.认识摆动，知道摆动的规律。
2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。
3.让学生认识了自然规律，利用自然规律。
认识摆运动的规律
支架单摆3个。
带摆的钟。
出示摆钟让学生观察，然后说出生活中的实际例子。
（板书课题。
）
1、出示实验装置——单摆。
（1）学生分组安装、观察。
（2）汇报观察结果。
2、讲述：
摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。
（1）学生分组观察
（2）讨论：
通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律？
（钩码的数量不影响摆动次数；
吊线的长度越短，摆动越快。
（3）学生分组实验－为什么摆会慢慢的停下来？
（4）指导学生认识动能和势能的转化。
（5）讨论①以上实验结果说明什么？
为什么？
②现在你知道摆动快慢与什么有关系？
有什么关系？
（6）小结：
摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆动得快。
（1）钟摆有什么作用？
（2）怎样调整有摆的钟“走”的快慢？
（3）钟摆的能量是哪里来的？
第7课钻木取火
7
1．能用简单的器材作简单的模拟实验；
能利用书刊及其他信息源获得相关信息。
2．知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史。
了解钻木取火中能量的转化
多媒体课件
1.
观看事先准备的音像资料。
2.
展示一些古代人钻木取火的图片或讲述相关的故事。
认识钻木取火的道理
提出问题：
“你知道钻木取火是怎么回事吗？
你能用能量转化的观点解释其中的道理吗？
”
学生以小组为单位将自己课前搜集的资料进行交流。
3.
设计实验验证。
4.
学生交流验证情况，展示验证成果。
生活中有哪些机械能转化成热能的现象
提问：
“生活中有哪些机械能转化成热能的现象？
”，让
学生结合自己的生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交流，举出实例，阐述观点，做出合理解释。
自由活动：
摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？
说一说，机械能还能转化成什么能
搜集古人取火的资料进行交流和汇总。
第8课通电的线圈
（一）
8
期末冲刺100分完全试卷答案1、能对电磁铁的特性作假设性的解释；
2、培养动手协作能力
教学过程中的建议教学重点：
知道电磁铁的磁性。
机械能及其转化教学反思教学难点：
培养学生的实验能力和归纳概括能力。
电磁体、多媒体课件
植物细胞教学设计第二课时设计思想
欧洲西部教学反思情境导入
有限空间作业试题1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）
梦结束的地方阅读短文及答案2．提问：
他们是怎样工作的？
（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）
教案的格式3．学生质疑。
学习新课，自行探究、解决问题：
教案的教学反思怎么写
《春雨》阅读答案小学探究交流
1．演示实验：
（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。
2．谈话：
刚才的实验你看到什么？
你有什么发现？
3．讨论：
这个装置有时有磁性，有时没有磁性。
你认为这与什么有关系？
4．谈话：
你想亲自动手验证自己的想法吗？
它的结构是怎样的？
。
5．学生分组实验、观察：
6．汇报结果：
（1）有铁芯的电磁铁磁力大。
（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。
电磁铁在生活中的应用
第9课通电的线圈
（二）
9
1、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
2、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。
教学重点：
如何改变电磁铁磁性。
教学难点：
问题导入：
电磁铁的磁极是固定不变的吗？
1．讨论：
（1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？
（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？
2．学生讨论，
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