从清华园到未名湖读后感Word下载.docx
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5.北大重个性发展，清华重团队精神；
北大管理松散，清华纪律严明；
北大人喜欢一鸣惊人，清华人一贯处世和平。
6.北大学生长短随意，清华学生整齐划一；
北大学生奇才怪才多，清华学生成功率高。
7.大学最忌讳的是千校一面，用一个模子复制。
8.北大历来以文理学科为主、以基础研究见长，重学而不重政、重道而不重势、重学而不重术。
蔡元培认为，学与术可分为两个名词，学为学理，术为应用。
文理二科，专属学理，其他各科，偏致应用。
治学者方可为“大学”，治术者只不过是“高等专门学校”。
在北大，重理学，轻实学，重科学、轻技术，重基础研究轻应用研究的办学思想是根深蒂固的。
9.上世纪50年代初高校院系大调整之后，北大成为一所以文理基础学科为主的大学，文科由文史哲当家，理科由数理化当家。
工程技术类学科和偏重应用的学科大多被剥离出去。
而清华基本上成为了一所工程技术大学，理科保留了一点，而哲学和人文社科类的学科统统被剥离出去。
北大、清华这种学科特点必然影响到各自的思想方法、行为方式和价值尺度。
如果说科学的使命侧重于认识世界，那么工程技术的使命则侧重于改造世界。
所以，北大更看重在认识世界方面有什么新思想、新见解，而清华更注重在改造世界方面有什么新方案、新成效。
10.北大思想解放、思路活跃、务虚能力较强，喜欢坐而论道，往往想法多，办法少，醒得早，起得晚。
清华则严谨务实，虽然想法不如北大多，但是办法比北大多，想得到也能办得成。
如果能把北大的“想法”和清华的“办法”结合起来，势必如虎添翼。
11.北大和清华都有着很强的自信心和自尊心，但表现形式不大一样。
清华不但自我感觉良好，而且很关注别人的评价。
北大对自己有充分的自信，不在乎别人说什么，反正北大就是这样。
清华注意内外有别，“家丑不可外扬”，尽管内部有不同意见，但对外的声音常常是一致的。
如果哪个清华人在外面说了清华的坏话，就会触犯众怒，招致“群起而攻之”。
而北大则内外无别，常常“内战外打”，北大人在外面说北大的坏话是常有的事，人们似乎也无所谓。
在一些评奖、评优、举荐人才的活动中，因为来自北大的评委揭自己的短，而使北大落败的事情时有发生，这在清华是难以想象的。
如果上级部门到北大清华考察人才，在北大考察的结果往往是“虽然……但是……”，而在清华考察的结果往往是“不但……而且……”。
12.北大包容性较强，颇有“万物并育而不相害，道并行而不相悖”的风度，各种不同意见都允许发表，形形色色的人包括怪诞不羁的人都允许存在，很难统一认识、统一指挥、统一行动。
而在清华，校方意图具有较大的权威性，对某个问题能够形成强大的主旋律，在困难时能够万众一心，集体行动，甚至逆流而进。
但对于不同意见和持不同意见的人，有时候缺乏必要的宽容。
13.在新中国建立初期，那是“革命家治国”的阶段，大批搞革命、打天下的功臣走上领导岗位。
那时候人们更加关注干部的革命经历，而不太注重教育背景。
进入20世纪80年代以后，我国转入以经济建设为中心、加快推进工业化进程的时期，这个时期可以说是“硬专家治国”阶段，许多有工程技术背景的工程师进入政坛，此时清华具有明显优势。
进入21世纪之后，中国开始向现代化社会过渡，逐步转入“软专家治国”阶段，具有法学、商学、经济学、政治学以及现代科技背景的人正在步入政坛。
在新时期，北大、清华各有千秋，北大的后发优势开始显现。
歧视，不论具有清华学历或者具有北大学历的领导人，大多数并不是从学校直接进入政坛的，而是在长期社会实践中涌现出来的。
“时势造英雄”，是社会发展对领导者素质的要求决定了领导层的构成。
14.应当特别提到的是，清华从20世纪50年代起，蒋南翔校长就开创了一种干部“双肩挑”制度。
即从学生和青年教师中挑选一批政治素质好、业务能力强又有管理才干的人担任“双肩挑”干部，并有相应的政策作保证，造就了一批复合型人才。
这些人走向社会以后，很快显示了自己的综合优势。
当今活跃在中国政坛高层的清华毕业生，大多在学校受过“双肩挑”的训练。
15.世界上著名大学风格各异，但有着共同的大学精神。
哈佛大学的校训是“让真理与你为友”；
芝加哥大学的校训是“让知识充实你的人生”；
剑桥大学的校训是“求知学习的理想圣地”；
斯坦福大学的校训是“愿学术自由之风劲吹”；
加州理工大学的校训是“真理使人自由”；
悉尼大学的校训是“繁星纵变，智慧永恒”。
这些著名大学的校训，都体现出一种共同的大学理念，这就是崇尚真理、追求知识、珍视人才、热爱自由、启迪智慧以及引导人生。
16.北大和清华不仅有“异”，而且有“同”，在本质上有着许多相通之处。
这两所大学都鲜明地体现着中国知识分子“天下兴亡匹夫有责”的爱国情操和高度的社会责任感，都充满着追求真理、崇尚知识、珍视人才、关爱学生的大学精神。
北大的“兼容并包”与清华的“厚德载物”，北大的“敢为人先”与清华的“自强不息”何其相似！
追求卓越、争创一流、志向远大、锐意创新、功底扎实、注重后劲等等，这些都是北大和清华共同的办学思想。
第二章：
谈谈人才理念
1.大学是人才荟萃之地，是培育人才的摇篮。
大学的根本功能就是依托现有的人才去早就未来的人才。
清华大学原校长梅贻琦先生有句名言：
“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
”大师是大学的标志，一所大学的学术水平、社会声望主要是通过大师来支撑的。
所谓名师出高徒。
有了名师，优秀学生就会慕名而来。
有了杰出的学术带头人，就能够带动一个学科，带起一支队伍，承接到重大的科研任务，争取到可观的科研经费，从而不断地出人才、出成果、出效益、出名气。
2.人品、特长、贡献，这是人才必备的三大要素，缺一不可。
人才首先应当懂得如何做人，在思想、政治、道德人品方面是合格的。
如果人格低下、心术不正，本事再大也算不得人才。
毛泽东说：
学问再大，方向不对，等于无用。
司马光说过：
“君子挟才以为善，小人挟才以为恶。
”如果一个人无德无才，虽然想干坏事，但智力不足，能力不济，很容易败露。
如果一个人品行很差，但很有才能，智足以邃其奸，勇足以决其暴，如虎添翼，危害多多。
人才不是全才，他只是在某一个方面或者某几方面有超乎寻常的才能。
再伟大的天才也不可能无所不知、无所不能，再英明的领导也不可能洞察一切、包打天下。
如果自认为自己是万能人才，那本身就是愚蠢的表现。
如果社会对人才求全责备，那也就没有人才可言了。
一个人的德才学识，最终要体现在实践中，落实在贡献上。
以实绩分高下，以贡献论英雄，这才是硬道理，是识别人才的最根本标准。
人才不是自封的，那些自吹自擂、大轰大嗡的人，大多不过是昙花一现的流星、泡沫。
人类历史上那些流芳百世的杰出人才，都是在促进科学发展、推动社会进步、造福人民群众方面做出巨大贡献的人，是经过实践检验、为群众所公认的人。
3.创造性人才的一个突出特点，就是不简单认同既成的事实，不拘泥于固定的想法。
他们敢于打破常规，挑战权威，不按常理行事，不按规矩出牌，“扰乱”了现有的秩序，因而不易得到社会的认同，常常被对现有秩序的维护者认为是危险人物，加以攻击和扼杀。
从古至今，那些改革创新人才常常遭受很多误解和冤屈，大多源于此。
例如伽利略发明了望远镜，而人们却骂他是魔术骗子，几乎把他置于死地。
爱因斯坦提出了“相对论”，却被人攻击为“犹太人威危害世界的阴谋”。
莱特兄弟发明了飞机，开创了人类航空史的新纪元，而当初也遭到了美国科学界和舆论界的封杀，被迫移居法国继续他们的飞行试验。
4.那些杰出的科学家、艺术家具有超凡的天赋和智慧，他们在人类未知的世界中摸索前进，推翻约定俗成的公理，质疑理所当然的结论，揭示人所不知的秘密，提出异想天开的构想，预见未来世界的发展。
他们开创的这些新思想、新成果，凭借常人的智慧难以理解，按照已有的标准难以衡量，至于未来的价值更是难以判断，常常被视为“异端学说”，受到压制。
5.古人讲：
“有高山者必有深谷，有奇才者必有怪癖。
”那些杰出人才常常特立独行，具有鲜明的个性、强烈的独立意识和某种反叛精神。
他们桀骜不驯、狂放不羁，常常做出一些惊世骇俗之举。
他们自信、自尊、清高、固执甚至有些古怪，我行我素而不在乎别人说什么，他们的逻辑是“走自己的路，让别人去说吧！
”一个人越是把聪明智慧集中在某一方面，其他方面就越是平常甚至笨拙。
他们这种不合时宜的举动，常常遭到世俗力量的冷遇、白眼和孤立。
自古以来，那些具有非凡创造力的科学家、发明家、艺术家、思想家、政治家，大多是子啊逆境中奋斗的，夭折的比存活的要多，被埋没的比被发现的要多，不得志的比得志的要多。
不受杰出人才的价值是在其死后才被人发现的。
时间越是久远，他们的价值就愈加充分地体现出来。
6.正因为杰出人才难得，因此作为一个高明的领导者，更应当细心地发掘、大胆地起用、加倍地呵护。
大规模选拔人才必须依照制度进行，但“制度选人”不能够完全代替“伯乐相马”。
现在通行的工业化、标准化的选人方法，只能够选出一般性的优秀人才，而那些特殊性的杰出人才则很难被选取出来，甚至会被当作“不合格产品”加以淘汰。
只有领导者独具匠心和慧眼，才能够将他们挑选出来。
一个开明的社会，不但要为大批常规性优秀人才开辟宽阔的通道，而且要为少数与众不同的特殊人才，如天才、奇才、偏才、怪才留有发展的空间。
7.人才是人而不是神。
任何人都是优点和缺点、长处和短处的集合体。
只有优点而没有缺点，只有长处而没有短处的人才是不存在的。
一个人的优点和缺点往往在一条直线上，优点的延长线就是他的缺点。
8.人才的与众不同不在于他没有缺点，而在于他具有常人所没有的优点和特长。
“金无足赤，人无完人”、“水至清则无鱼，人至察则无徒”。
9.对待人才的三原则：
第一，就培养人才而言，应当取长补短。
第二，就使用人才而言，应当扬长避短。
用人之道千万条，最根本的一条就是用其所长、避其所短。
每个人最大的成长空间在其最强的优势领域。
一个人才的奇迹都是在其最适合自己的岗位上和最能够发挥自己优势的领域中创造出来的。
使用人才应当校短量长，唯器是适，用其所长，各得其宜。
就保护人才而言，应当扬长容短，必要时干预护短。
古语讲：
“有大略者不问其短，有厚德者不非小疵。
”“小过无害正道，斯可略矣”。
作为领导者，对成长中的年轻人才，应当多一点偏爱、多一点袒护，多做一些补台的事情，使他们逐渐成熟起来，强壮起来。
在年轻人才遇到困难和挫折时，领导者要敢于挺身而出，为他们保驾护航。
如果不设法遮挡住他们的“伤口”，而是任人捅来捅去，那么一个
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