色彩的象征性Word文档格式.docx

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本意为丹砂是一种中国古代巴越地区生产的一种天然的矿石。

　　也指一种近于赤色，而色相偏黄的色彩。

　　如《意林》卷四引汉王逸《正部》：

皎皎练丝，得蓝则青，得丹则赤。

　　在上古神话当中，凤凰的巢穴便是丹色，而被称之为：

丹穴。

　　而通常神仙境界则被称之为：

丹立。

　　中国古代色彩的使用是有严格的等级划分的。

　　丹色则为一种较为高贵的色彩应用于古代皇室。

　　如：

丹禁，指古代帝王所居住的禁城。

　　丹诏则指古代皇帝的诏书。

　　丹又指一种高贵的色彩被应用于古代服饰，如唐代应用丹作为高贵妇女的服饰色彩。

　　另外，丹色又同时表现为一种高尚的传统道德。

　　如文天祥的千古名句：

留取丹心照汗青。

　　绛：

又被称之为：

中国红。

　　东汉·

许慎《说文》载：

绛，大赤也。

　　据闻秦代武将所配绛帕以别军阶。

　　而古代服饰又应用绛色来凸显高贵。

　　如杨贵妃出浴之时便身披绛红色浴袍。

　　至清代绛色更被冠以：

福色的称谓。

　　故而绛色集合了：

高贵、幸福、香艳等寓意。

　　朱：

在中国古代，朱色几乎成为了赤色系列中最具有权利与尊贵的色彩，同时又象征着正统。

中国古代四灵之一的朱雀，遍身赤色为象征南方的瑞兽。

　　朱衣冠，执朱弓，挟朱矢为古代帝王御用服饰之色。

　　而地位较高的阶级被特许将大门漆成了朱红色。

　　被称之为朱户。

　　至宋代，儿童则穿着朱红色的衣服以表示吉祥。

　　色彩的对比色彩的对比１．课题名称（２分）《色彩对比》２．教材出处（２分）本科选自人教版美术教材第七册第五课３．教学分析（６分）⑴教材分析（２分）本教材体现了可操作性强，贴近生活，关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点，其次教材在学习领域体现了造型·

表现和欣赏·

评述，同时教材淡化了美术的门类从促进学生全面发展的角度出发，拓宽了美术的文化背景增加了工艺设计的比例，让学生在认识中发展在学习构建人格。

　　⑵学生分析（２分）本课主要针对小学四年学生我发现小学生喜爱用对比强烈的颜色画画，贴近学生心理，符合学生的年龄特点，但又是画的好，有时画得不好，通过学习让他们了解色彩对比的运用效果，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。

　　⑶设计思路（２分）本课以学生为主体，以老师为课题的主导思想。

　　根据色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间活时间关系相比较表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。

　　色彩的对比包括色相对比、明度对比冷暖对比等。

　　有些色彩的对比给人感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。

　　４．课的类型（２分）造型·

表现欣赏·

评述５．教学目标（９分）⑴知识与技能目标（２分）学习和运用色彩的对比知识。

　　⑵方法与过程目标（２分）引导学生正确表达自己对色彩的感觉，感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业，提高学生兴趣。

　　⑶情感、态度与价值观目标（２分）从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生热爱生活以及色彩美的表现力结合教材与课标，分析确定教学目标的依据（３分）教材促进学生全面发展的角度出发，拓宽了美术的文化背景增加了工艺设计的比例，让学生在认识中发展在学习构建人格。

　　依据本课的课型造型·

表现，欣赏·

评述，判断出教学目标。

　　６．重点难点（６分）⑴教学重点（２分）：

从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。

　　⑵教学难点（２分）大胆运用色彩知识练习简要说明你设定重点与难点的依据（２分）重点依据是学生需要在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣培养学生的审美能力，了解美术语言的表达方式和方法，难点依据是为了发展学生的艺术感知能力，培养审美情操，需要提高审美能力加强对学生能力培养。

　　７．教具学具（３分）⑴教具（１分）:

课件，纸，色相环，计算机及教学设备等。

　　⑵学具（１分）：

油画棒，水彩笔，色相环及相关工具等。

　　简要说明你所准备的教具、学具的理由（１分）准备这些教学工具是为了更能达到教学效果，并且使课堂丰富有意思！

二、动态设计部分（本题满分60分）８．教学过程（６０分）一、组织教学、导入新课（５分）我们今天上课的内容是人教版美术第七册第五课《色彩对比》通过这一课的题目，我们就知道这节课是跟色彩有关系的，大家肯定都对色彩很熟悉了，那我来问问同学们，你们都喜欢什么颜色？

·

·

（回答）很好，同学喜欢的颜色好多啊!

等一会我会给大家看很多漂亮的图片，不过老是有问题的，这就需要同学们认真地学习今天这一课了，尤其是这个对比，那么何为对比呢？

二、师生互动、导学达标（４０分）（请在此下设计必要的知识、技能等学习过程）在以往的课程中我们学习过美术，欣赏过色彩丰富的美术作品，同时我们也学习了色彩的运用，等一会看一些色彩对比的图片，看一下它们好看不？

明度对比纯度对比冷暖对比这些图片好看吗？

有那位同学可以告诉老师图品种都包括了那些对比？

举手回答！

学：

明度对比！

师：

对，不错，请坐，还有呢？

还有纯度和颜色的对比！

师：

非常好！

请坐。

　　不错，色彩的对比包括明度的对比，颜色的对比，还有纯度的对比·

设计意图：

运用图片使学生更能了解本课知识，从而产生兴趣，达到教学目标。

　　现在同学们拿出我们准备好的色相环，我们先了解对比，在这个色相环上，直线相对的两种颜色配合就会产生强烈的对比，比如说这个红色和这个绿色，是不是直线相对？

这两种颜色搭配组成的画，就会有对比强烈的视觉效果，还有这个蓝色和橙色，是不是直线相对？

所以它们两种颜色配合，也会产生强烈的对比，还有黄色和紫色以及其它直线相对的颜色，我们称之为对比色老师事先准备的图片，利用投影仪放出来这是一张对比色图片两条鱼是红色和绿色，同学们可以看出两条鱼是对比色构成的，是有红色方块和绿色方块构成，其中红色包含绿色绿色包含红色，还有一张图片（换一张）两条同样的鱼一条红色一条绿色不同的是红色在左绿色在右，它们没有联系着在一起，同学能看出哪个比较好看了把！

是的。

　　第一幅，因为他是对比色想加相联系，具有视觉冲击感，和美感使人看了很舒服，（换一张）这一章是什么？

对啦明度对比，颜色越来越亮，是呈递进的原侧，（换一张）这一张是纯度对比，看看是不是和我们的色相环一样，对，其实色相环就是纯度对比，还有一张（换一张）冷暖对比，大家仔细看暖色的一面是不是看着较大呢？

其实是一样大的那只不过暖色膨胀，冷色紧缩。

　　就是热胀冷缩的道理!

简述的同时并加上工具辅助，有了互动的效果，达到了老师教学生学的目的。

　　下面我想大家也想尝试画一张对比画，那么下面大家拿出已经准备好的工具，画出一张你心里所想的作品。

　　三、1.布置作业、巡回辅导（１０分）（请在此下设计标准的课堂作业要求，具体的巡导注意事项）

（1）同学们在课下用剪纸的形式，运用色彩对比的原理创作一幅作品。

　　运用剪纸形式联系对比色配合原理，选用一组对比色的彩纸，其中用一张彩纸作底纸，另一张纸用来剪出各种造型，在底纸上摆放

（2）理解造型面积的大小决定着画面的和谐程度，从而掌握对比色配合原理。

　　2.设计意图这样设计作业，更好地总结巩固学生上课的内容知识，把色彩的对比加上剪纸的构思，不仅提高创新能力，而且开拓学生思维，让学生从中发现，可以培养学生热爱生活以及色彩美的表现力。

　　四、展示、评价与小结（５分）（请在此下设计相应的展示活动，具体的评价环节）把学生上课制作的作品，展示出来，并加以评述，很不错！

等明度，纯度，冷暖，对比色，对比色记载色相环上，直线相对的两种颜色配合，产生强烈的对比。

　　设计意图：

展示是为了让学生从中得到自信，那样才能使同学们在快乐中学习，并且可以观摩其他同学的组品，从中找到自身不足，达到相互学习的目的。

　　最后的作业展示及评述就是本课小结，达到了统一和连贯的意图。

　　三、附录设计部分（本题满分５分）９．其它教学附录，如：

学习单、评价表、板书设计等。

　　板书设计：

色彩对比｛对比色｝｛明度对比｝｛纯度对比｝｛冷暖对比｝四、教学反思（本题满分５分）１０．结合教材与课标相应学段的教学目标、教学建议，写出教学反思（５分）。

　　综上，整堂课需要充分发挥教材，从教学目标中知识与技能目标学习和运用色彩的对比知识方法与过程目标引导学生正确表达自己对色彩的感觉，感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业，提高学生兴趣。

　　情感、态度与价值，从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生热爱生活以及色彩美的表现力。

　　需要完成了课本上的，还要并在此基础上进行拓展创新，并且需要对同学们的思想造成了积极的影响，把教材与学生学习活动相结合，不仅承载内容，而且提供学习活动，帮助学生更好的感受、理解和实践课程内容。

　　色彩的对比24、《色彩的对比》教学设计教学目标：

1．学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步应用色彩的对比知识完成一幅作品。

　　2．通过欣赏、分析生活和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

　　3．激发学生对美术学习的兴趣，感悟传统文化的博大精深，培养他们热爱生活、热爱艺术的思想情感。

　　教学重点：

学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。

　　教学难点：

在艺术实践在对比色的选择与搭配。

　　教学准备：

示范作品教学课件演示工具、材料教学设计思路：

本课主要是要让学生发现什么是色彩对比，它在生活应用在哪些方面。

　　这些是通过一些师生互动游戏、欣赏生活与大自然的图片、多方面引导学生在了解、感受色彩对比美的特点，让学生了解色彩的视觉规律，进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。

　　也为下节课色彩调和奠定基础。

　　一（师生互动激趣，创设情境）1．师：

课前我们先做一个小游戏：

我说一个字或词，看谁反应最快说出它的反义词。

　　（高、胖、多、大、新、喜欢、崭新、炎热、丑陋、、、）2．师：

我们刚才说的这些反差比较大的现象可以称它们为什么现象？

生答：

对比现象。

　　3.刚才你们的反应很快，现在老师考考你们的眼力：

这有两张图片，我每张图片只放2秒钟。

　　看看谁能看出图片中是什么？

（放图片两张：

一张是红色的小鱼周围是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似）学生第一张比第二张容易识别。

　　为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？

因为画面中主体与背景色彩对比强烈。

　　色彩中也存在对比，我们称之为色彩对比。

　　今天我们就来认识在色彩对比中对比最为强烈、最鲜艳的颜色。

　　（出示课题）二、（边说边学自主学习）谁还记得我们学习过的三原色：

（老师这时把十二色相环贴在黑板上。

　　原色，又称为基色，即用以调配其他色彩的基本色。

　　原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。

　　可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。

　　）颜色中的三原色是：

红、黄、蓝三间色：

橙、绿、紫1、我们在把相邻的原色和间色相加得出了十二色环师：

给你们30秒的时间从你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的两个颜色。

　　（学生积极动手找，找完后学生有的把找到的色都举起来了。

　　）生1：

我找的是绿色和黄色。

　　生2：

我找的是蓝色和红色。