高中语文《汉魏晋诗三首》教案2 粤教版必修1Word格式文档下载.docx

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二、理清诗歌结构，赏析诗歌意境

1、《迢迢牵牛星》赏析

⑴诵读诗歌，理清结构

诗歌起首两句描写环境，中间四句描写织女，最后四句点明离别的根源和哀怨：

诗中充满着浓厚的浪漫气息，将神话和现实和谐地结合起来。

全篇十句有六句以叠词起头，使诗具有很强的音乐节奏美感。

结构图：

两星现状→织女的相思→分离的痛苦

这首诗是秋夜即景之作，借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，实际上是比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。

⑵诗句的品味揣摩

①迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

“迢迢”，写出了遥远；

“牵牛星”，在银河南岸；

这是从织女星的角度看的。

“河汉”，银河；

“河汉女”，织女星，在银河的北岸，与牵牛星隔河相对。

由两颗星隔银河相对的天相，先用“迢迢”二字将牵牛星推远，以下就织女星写出许多情致。

这是从远景写起的。

开头两句是环境描写。

秋夜星空寥阔明净，对幽闺思妇来说，最容易触动她们的别绪离愁，把她们引入碧海青天的梦幻世界；

而银河两旁的牛女双星的方位和有关双星的故事传说，更使得眼前景物和离人的现实心情很自然的结合起来，丰富了这一梦幻世界的内容，也给诗作渲染上了一层凄丽的悲剧色彩。

②纤纤擢素手，札札弄机杼。

这是一首思妇词，所以就从女方着笔。

景象由远渐近，并由此而生情。

织女是织神，在神话传说中，天上绮丽的云霞，都是她手指下精巧的成品，可见人们对于她一双纤手有着如何美妙的幻想，而诗人通过想象把她形象化的表现出来，并且是那样的美，那样的富有诗意。

③终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许？

为什么她在终日“札札机杼”声中却织“不成章”，“泣涕如雨”呢？

下面一句回答了这个问题。

情感的相思与现实的阻隔是导致这场悲剧的原因。

那银河又清又浅，相距也不很远，可就是不能相会。

④盈盈一水间，脉脉不得语。

“盈盈”是水清且浅的样子；

“脉脉”，写含情相视的样子；

虽只一水之隔，却相视而不得语。

揭示出现实与相思的尖锐矛盾。

景情并生，哀怨而动人。

这是最后两句，水到渠成地鲜明地提示出矛盾，情景交融，哀婉动人。

⑶叠音词的魅力

这首诗在十句中有六句用了叠音形容词开头，“盈盈”是星空的距离，“皎皎”是星空的光线，“纤纤”是手的形状，“札札”是机的声音，“盈盈”是水的形态，“脉脉”诗人的神情。

同是叠音，表现对象却各不相同，然而又都显得确切不移、自然生动。

同时，叠音词的运用，增添了音乐美，加上句句押韵，随韵成趣，情趣盎然，使诗篇更具浓郁的抒情性，自然而又深切地表现了景中情、情中景。

⑷理解诗篇的内涵

诗篇借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，实际上是比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。

联系《古诗十九首》产生的时代氛围特征及其所表现的对现世人生的思维深度，可以说，诗篇在表现思妇与游子相思，抒发人间别离之感的同时，深深流露的是对美好人生与理想的憧憬，是对这种人生与理想不能实现的叹喟，是一种可望而不可及的悲凉。

第二课时

2、《短歌行》赏析

⑴诵读诗歌，理清结构

这是一首表达渴望建功立业、思贤若渴之情的明志诗。

诗歌以四言写来，内容深厚，庄重典雅，感情充沛。

诗的开头情绪稍显低沉，但整首诗基调昂扬奋发。

按诗意每8句一节，共分为四节。

愁：

人生苦短→思：

求贤情深→忧：

贤才难得→喜：

天下归心

①第1节诗人是如何写“愁”的？

为何而“愁”？

如果仅仅希望生命长一些，又何必借酒浇愁呢？

可见以“愁”字落笔另有原因。

②第2节化用《诗经》中诗句，点明了“愁”的一个原因，即对人才的渴求。

原诗写恋人之间的思念，那种悠长，那种亦喜亦忧，可见诗人对人才的一片深情。

③第3节用比喻的手法，点明了“愁”的另一个原因，即贤才难得。

诗人通过想象与贤才亲密交往的场景，表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望。

④第4节以设问的方式，曲折地为贤才指明方向，同时运用典故表达了诗人尊重人才的意愿。

第三课时

3、《归园田居》赏析

《归园田居》共五首，课文所选的是第一首。

开头八句写归田的原因，可以说是整组诗总序，以议论出之，跌宕飞动，而结到“归园田”之上；

“方宅”以下十句写田园景象，天然逼真，是一幅生动的村居图；

最后两句换笔另收，与起首一段呼应。

全诗以质朴真淳的语言写出，而音节铿锵，元气淋漓，得自然之美。

摈弃世俗回归本性→田园美景村居之乐→本性复苏心旷神怡

① 

前四句诗体现了作者怎样的思想感情和性格？

如何理解“韵”和“误”字？

先说个性与既往人生道路的冲突，可以说是他对归隐前13年生活的总结。

韵、性，都是指为人品格与精神气质。

前二句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下—个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。

但是，人生常不得已。

作为一个官宦人家的子弟，步入仕途乃是通常的选择；

作为一个熟读儒家经书、欲在社会中寻求成功的知识分子，也必须进入社会的权力组织；

便是为了供养家小、维持较舒适的日常生活，也需要做官。

所以不能不违逆自己的“韵”和“性”，奔波于官场。

回头想起来，那是误入歧途，误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。

一个“误”字，显示了作者对官场生活的厌恶和误入官场的悔恨交加的情绪。

②为什么提到“羁鸟”“池鱼”？

“拙”是什么意思？

这四句以“羁鸟”和“池鱼”作对比和做衬托，说明自己跟“羁鸟”和“池鱼”一般早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望，现在终于做到了隐居躬耕，保持了质朴的本性。

诗句中的“拙”即朴拙，含有原始本真的意思，于世俗的虚伪机巧相对,强调自己不会适应世俗的潮流，并以此自许。

③诗人着重描写了纯洁、幽美的田园景物，产生了怎样的艺术效果？

前四句是近景，虽普普通通、平平常常，但对于挣脱“尘网”的人来说，却是另一个天地。

在这画面上，田园风光以其清淡平素的、毫无矫揉造作的天然之美，呈现在我们面前，使人悠然神往。

这不是有点儿像世外桃源的光景吗?

这些描写初读起来，只觉得自然平淡，其实构思安排，颇有精妙。

后四句是远景。

“暖暖远人村，依依墟里烟”，给人以平静安详的感觉，好像这世界不受任何力量的干扰。

从近景转到远景，犹如电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中。

画面是很淡很淡很淡，味道却是很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡。

而“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，则是以动映静、以有声衬无声，更显得乡间的宁静、和平。

在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比。

④“户庭无尘杂……”四句的寓意是什么？

与开头首尾呼应，强化了与上层社会彻底决裂的主题。

⑶艺术特色的把握

①比喻形象贴切——诗人把统治阶级的上层社会比喻作“尘网”，把其中之人比喻作“羁鸟”“池鱼”，把退隐田园比喻作冲出“樊笼”，从方“自然”，感情色彩十分鲜明，比喻非常形象、准确。

②情景交融，富有意境美——优美的抒情诗，一般都能使描绘的生活图景和表达的思想感情交融在一起，形成一种艺术境界，能使读者通过想象觉得如同身临其境，感受到一种意境美。

在这首诗里，我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的够费、桑树颠的鸡鸣，而是由这些具体的景物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。

三、朗读课文，完成课后练习题。

板书设计

汉魏晋诗三首

一、《迢迢牵牛星》赏析　二、《短歌行》赏析　　　三、《归园田居》赏析

1、结构：

1、结构：

⑴两星现状→　　⑴愁：

人生苦短→⑴摈弃世俗回归本性→

⑵织女的相思→　　　　　　⑵思：

求贤情深→　　　⑵田园美景村居之乐→

⑶分离的痛苦　　　　　　　⑶忧：

贤才难得→　　　⑶本性复苏心旷神怡

⑷喜：

天下归心　　　　

2、诗句赏析　　　　　　　2、诗句赏析2、诗句赏析

作业布置：

巩固作业：

熟读并背诵三首诗歌，理解诗歌的意境；

根据本节课的分析思路，自读《长歌行》。

2019-2020年高中语文《汉魏晋诗三首》教案4粤教版必修1

◆教学目的

　　1、领会五言诗的特点。

　　2、学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。

　　◆教学重、难点

　　重点：

　　1、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的销魂之情。

　　2、《短歌行》外在美和内心美的和谐统一。

　　3、《归园田居》悠然自得的心态。

　　难点：

　　了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法。

　　◆教学方法

　　1、点拨法。

即抓住关键诗句进行点拨，以点代面。

　　2、诵读法。

即通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，重点提示。

　　3、联系法。

本课的练习设计精要，以练习题为纲，纲举目张。

　　4、教学时数：

2课时。

　　◆教学步骤

　　第一课时

一、导语设计

　　同学们，假如横在牛郎织女间的不是一条又宽又深的天河，而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候，你能想象得出他们的别离之恨吗？

你们想象中的横戈跃马、驰骋沙场的俊美英雄会是怎样的一个形象呢？

厌恶官场的陶渊明归隐田园后，有将是怎样的生活图景呢？

今天，我们在一起学习有关的三首诗。

　　二、解题

1、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。

是民歌体文人诗，艺术成就颇高，刘勰在《文心雕龙》中称它为"

五言之冠冕"

，钟嵘在《诗品》中称之为"

惊心动魄，所谓几乎一字千金"

。

以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范。

刘勰，南朝梁代文学理论家，著有我国第一部文学理论专著《文心雕龙》50篇，到创作的许多问题。

　　钟嵘，南朝梁代文学批评家，著有我国第一部诗歌理论专著《诗品》。

品评自汉至梁120多个诗人。

　　2、《归园田居》选自《陶渊明集》。

其诗语言朴素平淡，着重表现诗人的超凡脱俗，希望挣脱名缰利锁，远离龌龊官场，回归清新自然的闲适之情。

　　三、研习课文

　　1、整体把握，理清思路

（1）学生初读两熟诗，消除文字障碍。

（2）内容与形式总理。

　　（3）再读，概括两首诗的内容及形式特点，讨论后明确：

　　《迢迢牵牛星》一诗通过景、物、人、情的转换和交融，层层深入的构思和叠字的恰当运用，使诗作情景并生，哀怨动人。

而《归园田居》诗，则通过平常的农村生活场景的描写，抒发作者的厌恶官场，回归自然的闲适之情。

　　2、具体研习，突出难重点

（1）《迢》诗共10句，分三层研习。

　　A、前四句，由远及近，由景（牵牛、织女星）到人（织女）。

　　注意对"

迢迢"

"

皎皎"

和"

纤纤"

等词的分析。

　　B、中间两句，由事（不成章）而人（零如雨）。

　　C、重点品味最后四句。

　　"

盈盈"

写水之物貌，清浅的样子，"

脉脉"

写人的情貌，含情的样子，银河水清又浅，可是一水之隔，却不得语，近在咫尺，若隔天涯。

别离之情最是难以派遣，河水并非不能渡过，而是不可逾越，遂成为哲学上文学上永恒悲剧的意象。

难怪有人评价，这两句揭示矛盾之鲜明，表情之深切，景物之交融，声情之并茂，雅俗之兼得，堪为诗歌上