《和时间赛跑》教学设计Word文档格式.docx

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正确读写“赛跑”、“疼爱”、“排除”、“忧伤”、“持续”、“安慰”、“欺骗”、“实话”、“度过”、“日月如梭”、“虽然”、“路线”、“狂奔”、“暑假”、“形容”、“受益无穷”、“用途”、“将来”、“假若”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4．搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

【课时安排】两课时

【教学准备】

多媒体课件、成长史的准备

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.会认6个生字，会写13个字。

一、导入新课：

1．师诵名言：

“燕子去了，有再来的时候；

杨柳枯了，有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

——朱自清《匆匆》”（这是朱自清在散文《匆匆》中叹息时间飞快流失的话语。

）

2．生诵名言。

听说同学们积累了许多有关珍惜时间的名人名言，现在能背诵几句给教师听吗？

3．师赠名言：

媒体出示：

我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。

尽管那几步很小很小，作用却很大很大。

——林清玄

[通过师生互赠名言学生感到时间过得很快而且过去了就不会回来.]

4．导入课文。

这句名言就出自我们今天要学的一篇课文，题目叫《和时间赛跑》。

二、初读课文

1．时间如白驹过隙，怎么能够跟时间赛跑呢？

让我们一起来看看文章中的作者是怎么写的？

自学要求

1.认真默读课文，想一想，你读懂了什么？

把不理解的词语画下来。

2.借助字典学习生字，理解生字，新词的意思。

3.同学之间互相检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答。

2．学习词语

日月如梭受益无穷暑假狂奔欺骗

赛跑假若安慰跑赢

忧伤痛哭哀痛

自由读——分行读：

第一行请一生读，齐读；

第二行：

你发现了什么？

加粗的这些字都很容易写错，你有什么好办法提醒同学的？

男生读——女生读

第三行:

一生读：

（心情很忧伤的）再请一生，带着这种语气读一读。

齐读。

说说课文哪几段写了“我”和时间赛跑的事。

据此把文章分为三部分。

三、研读课文。

作者为什么与时间赛跑，自由读文，用自己的话来说一说。

抓住重点句引导学生反复读，在读中悟。

你是从什么地方读懂“所有时间里的事物，都永远不会回来”。

指导朗读。

（一）学习“与其……还不如……”

1．林清玄为什么会如此的悲伤？

预设：

外祖母去世了；

外祖母生前最疼爱我。

2．是啊，外祖母永远都不会回来了！

什么是永远都不会回来了呢？

（过世了，离开了人间等）面对着这样一个不幸的消息，爸爸妈妈有两种选择，第一种，欺骗我说外祖母睡着了；

第二种，对我说实话：

外祖母永远都不会回来了。

在文中，爸爸妈妈选择了哪一种？

（生第二种）

3．课文用了一组关联词把这两种选择连接了起来。

（强调：

与其……还不如……）这组关联词表示两者选其一，而且，还偏向第二种选择也就是后面的“还不如”部分。

举例：

A.与其不认真完成作业，被老师抓回来罚做，还不如老老实实地完成作业呢！

B.星期天，与其在家看电视，还不如去樱花公园放风筝呢！

引导用这个关联词说话。

（二）理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

”

1．什么是永远不会回来了呢？

这对于年幼的我来说，就像一个谜。

爸爸告诉我说，（生齐读）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

时间里的事物指的是什么呢？

你现在知道还有哪一些事物，是永远都不会回来的？

过渡：

燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。

杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。

桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？

虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

时间如此匆匆，如果她能够停下来，那会怎么样呢？

2．出示想象填空：

如果时间能停下来，外祖母就_______；

如果时间能停下来，爸爸还会拥有______；

如果时间能停下来，我们将来也不会_________；

如果时间能停下来，________

这是多么美妙的事情呀！

我们又多么希望能够留住这美妙的一切呀，可是时间却不等人——

“时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了。

洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……”——《匆匆》片段，轻读。

是呀，就在我们轻轻叹息时，就在我们说话间，就在我们随意一瞥中，那一缕叹息，那一句语音，那一抹眼神，都已经成为了时间里的永恒，更何况失去的那一切呢！

齐读——“所有时间里的事物，都永远不会回来。

四、复习巩固

1．复习记忆字形。

2．指导书写。

提醒：

“梭”的有半部分的笔顺，右边是英俊的俊的右半部分。

五、拓展作业

1．抄写词语。

2．练习有感情地朗读课文。

3．摘抄好词佳句。

【板书设计】

和时间赛跑

忧伤害怕────高兴自豪

第二课时

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3．搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

一、导入

上节课老师告诉同学们林清玄先生的这篇散文有如一壶甘美的茶，今天让我们一起品尝这一壶茶，这壶茶的名字叫──和时间赛跑──（提前板书）

师：

这壶茶有四道，昨天我们已经品尝了第一道忧伤的茶，第二道无奈的茶。

下面让我们再来回味爸爸的话。

出示第四自然段，师配乐范读。

所有时间里的事物，都永远不会回来了。

昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不会回到昨天了。

爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。

有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会想外祖母一样永远不能回来了。

二、研读课文

就是爸爸这番深沉、无奈的话触动了作者的心灵，引发了作者复杂的心情，到底作者的心情是怎么样的？

下面，我们继续来品味第三道茶。

请同学们自由朗读课文的第五自然段。

讨论作者的心情。

⑴很可怕

（板书：

可怕。

真正让作者感到可怕的就是这两句话吗？

（爸爸的话）

就是这一番让作者感到可怕。

请大家把爸爸的这一番话读一读。

齐读

听了爸爸的话，作者的心情除了可怕外，还有别的吗？

⑵说不出的滋味。

说不出的滋味。

追问：

是什么让作者有这种说不出的滋味？

看来，说不出滋味也好，可怕也好，全因爸爸的一番话。

爸爸的这一番话确实给了作者很大的触动，让我们再来把爸爸的这一番话读一读。

那么，作者用了哪两个词把对时间的认识和爸爸的话进行比较的？

（强调读）

作者是用了“比”“也比”这两个进行比较的。

点击课件，变色强调“比”“也比”，从这两个词语可以看出爸爸的话更触动作者的心灵。

点击课件，“还让”“更让”变色

同时“还让”“更让”这两个词语贴切地写出作者的感受越来感受到时间的宝贵。

谁把作者这种感受读一读。

小结：

是的，作者的感受正如同学们所读的一样，对于这种感受，老师也是深有同感。

说明：

这一段重在学生自己的感悟，学生对于文本的解读绝对不能是老师的解读，老师是引导，这一部分，重点放在引导学生的读。

1．品读第五自然段

大屏幕上依次出现自己婴儿、少年、青年时的照片，伴随着《变幻之风》那略带伤感的悠扬的乐声

老师深情述说：

这就是刚出世不久的我，那时我对这个世界充满好奇；

转眼我就十岁了，长成了和你们现在差不多大的少年；

不知不觉，我又读上了大学，在校园的舞台上挥洒着自己的青春，这一切是多么的美好啊。

可是却永远地变成了过去，变成了美好的回忆，我却再也不能回到从前的那些日子了。

同学们，让我们怀着那种说不出的滋味一起来读一读第五自然段。

老师先读，你们接着读。

本课是情感引入的文章，情感尤为重要，因此，应注重学生的情感铺垫。

学生本身并没有这样的生活实践，不能真正理解时间流逝对他们的影响，在这里，老师先用自己的成长来让学生身临其境，引导学生理解课文。

爸爸等于给我一个谜语，这谜语比……也比……

师生同读。

听了你们的朗读，也让我感到了时间的流逝让人无奈，爸爸的话像一个谜萦绕在我心头。

那么，当时“我”懂得这个谜吗？

怎么会不懂呢？

2．品读第六、七自然段

作者对父亲的话似懂非懂。

自由读读六、七自然段。

看看作者最终弄懂这个谜了吗？

①学生读课文。

这两个自然段你们认为作者弄懂了这个谜了吗？

他弄懂了。

你是从哪里体会出来的？

②学生汇报：

教师随机出示学生交流内容

“虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了。

（师：

体会到一点了。

还有吗？

第八自然段。

又多了一点体会了。

从这些话你知道作者有什么感受？

生：

很难受。

请你把这种感受读出来。

生读。

每天放学回家，我在庭院里看到太阳一寸一寸地落下去，就知道这一天快要过去了。

你是怎么理解“太阳一寸一寸地落下去”的。

媒体强调“太阳一寸一寸”，从“时”着手理解。

太阳一寸一寸地落下去，就是时间一点点地过去，加为“时间”的“时”就是由“日”和“寸”组成的。

我们已经喝了几道茶了，前面两道有一点点的苦我是可以理解，但是总是苦茶叫我们怎么喝下去？

难道林清玄先生为我们精心准备的这壶茶，全是苦茶吗？

预测：

不是的（师追问：

你觉得还有什么滋味？

不是的，是有苦有甜。