班会课策划方案.docx

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班会课策划方案

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班会课策划方案

班会课策划方案1

　　一、教育目的

　　随着物质生活水平的提高，以及越来越多的独生子女的涌现，现在的中学生一代，不缺吃，不缺穿，因为生活的安逸，他们少了对未来的打算，往往只是得过且过，很少有学生明确求学路上的真正目的是什么，因而培养他们对未来的憧憬显得任重而道远。

通过本次班会，让学生体会大学的美好，树立要考上大学，期望美好生活的愿望。

　　二、活动准备

　　1、播放视频国际知名大学哈佛大学（校园建设，知名校友，学校成绩）

　　2、图片国内知名大学（校园建设，知名校友，学校成绩）

　　3、学生个人准备，我最理想的大学

　　三、活动思路

　　由故事《料理鼠王》引入

　　1、观看视频图片，介绍国内外的大学

　　2、故事群英会（同学们讲自己知道的关于理想的故事）

　　3、我的理想（在纸条上写上各人的理想，可匿名）

　　背景音乐：

《我的未来不是梦》

　　4、观看励志视频“我的大学梦”，教师总结，表明理想的重要性和实现理想要付出努力。

　　四、活动过程

　　1、观看《料理鼠王》电影片段，引入主题：

　　主持人发言：

　　（讲述《料理鼠王》电影故事梗概）

　　《料理鼠王》就是这样一个故事，美妙真诚但却并非完全是童话式的非现实。

透过一只老鼠的奋斗和努力，作为人类的我们得到了太多的感动和激励。

虽然本片依然走的是大众化的主题路线，一只老鼠和一个普通人类的友谊，一份不可能完成的任务，在反对声中任毅然坚持自己的梦想。

　　2、播放国内外知名的大学视频照片

　　哈佛大学

　　牛津大学

　　剑桥大学

　　清华大学

　　北京大学

　　3、故事群英会（同学们讲自己知道的关于理想的故事，老师可以自己先讲，带动气氛）

　　哈佛故事

　　有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了，他们的智力、学历、环境条件都相差无几。

在临出校门时，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。

结果是这样的：

　　27%的人，没有目标;

　　60%的人，目标模糊;

　　10%的人，有清晰但比较短期的目标;

　　3%的人，有清晰而长远的目标。

　　以后的25年，他们开始了自己的职业生涯。

　　25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。

结果是这样的：

　　3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英;

　　10%的人，他们的短期目标不断的实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层;

　　60%的人，他们安稳的生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层;

　　剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常抱怨他人，抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。

　　其实，他们之间的差别仅仅在于：

25年前，他们中的一些人知道自己到底要什么，而另一些人则不清楚或不很清楚。

　　4、游戏：

我的理想话你知

　　主持人：

　　下面我们来个小游戏，游戏是：

音乐传球，当音乐停时球传到谁手上，谁就要站起来跟大家分享自己的理想，音乐!

（此一环节，能保证学生谈谈个人的理想）背景音乐：

《我的未来不是梦》

　　5、观看励志视频“我的大学梦”，

　　6、教师作总结，表明理想的重要性和实现理想要付出努力。

　　五、班主任总结

　　我们班级成绩不好虽然也不乏认真学习的同学，但是也存在很多部分的学生是非常不爱学习，没有理想没有目标的，整天就迷迷糊糊地渡过，没有为自己的未来思索过，没有为自己的学业规划过。

似乎思想还停留在小学的那种无忧无虑的幼稚无知的阶段，全班的学习气氛和课堂纪律也存在诸多的问题，需要迫切的'改进。

同时很多同学也对未来充满了期待，他们会问我大学是怎样的，大学难不难考，大学的生活又是怎样的呢?

因此在这种情况下，我决定开展一个关于理想和大学的一个主题班会。

　　通过这次主题班会，我了解到很多学生虽然不爱学习但是都有着非常美好的理想，对未来也充满了向往。

他们需要的是鼓励，努力以及信心，本次班会课就是要鼓舞学生树立理想，增强自信，为未来而奋斗。

而“我的大学梦”励志视频，也很好地吸引了学生的眼球，同时也启发了学生对未来的思考以及规划，总的来说，本节主题班会的受到了较好的教育熏陶效果，班里的学风也大有改善。

班会课策划方案2

　　教育背景：

我班是个中等层次的班级，有相当一部分同学缺乏学习的动力，很多同学认识不到自己的力量，又在经历多次考试的失败后，更是表现的在成绩上没有追求，或者更准确的说是不敢有追求，为的是避免体验自己可能会遭遇的失败感与无能感。

小高考结束后的第一周，很多同学对待学习很松懈，并且似乎一时无法回归到紧张的学习中来，在这样的背景下上了这节主题班会。

　　教育目标：

让学生能客观的看待自己优点与缺点，体验到自己的力量，并让自己敢于面对自己的困境，有力量去尝试改变自己的困境。

　　前期准备：

小高考之后我作为班主任，让全班同学写了一篇关于小高考考后的感想，可以包括同学对激烈的小高考的回顾，对小高考的感受，对小高考的收获。

　　活动过程：

　　一、这也是一种感受，一种真实的感受!

　　匆匆忙忙的一个月，已经过去。

当时我们还觉得一个月的时间很长，转眼已经坐在小高考的桌子上，我不知道怎么写小高考的感受，可能是来不及感受，也可能是我没有去感受。

但是我真的是努力了!

——高邵杰同学

　　二、一切还未结束!

　　小高考是结束了，好坏确实已成定局。

但是这一个月的拼搏值得每位同学细细品味，即使在若干年后，再想起这难忘的一个月，你也能几番感慨，甚至是激动的留下泪，因为绝大多数同学都很努力，对某些人而言是毕生第一次不计结果的全情投入，拼的无怨无悔，这一刻你成为了你自己的主人!

　　辛苦、愤怒、憎恨、抓狂，这些词语没有出现在周记里，但是我想整个小高考的一个月的冲刺过程，绝大多数人，甚至是每一个人恐怕都有这样的情绪感受，希望大家能够表达出自己的真实感受，因为对我而言你们都是班级的重要一员，也有助于我能更好的理解每一位同学。

有些同学也许向往着轻松、自由、悠闲、娱乐等这样的生活，这无可厚非，谁不愿意这样呢?

。

但这些应当全是生活的组成部分，我们也许不能只享受轻松、自由、悠闲、娱乐，而撇开辛苦、愤怒、憎恨、抓狂，事实上很多时候这些感受都是相互依存的，如：

辛苦之后你能感受到轻松，愤怒之后你能感受到自由，悠闲之后你也许会感受到憎恨，甚至在娱乐之后你可能会感受到抓狂。

　　那么我能接受生活中的辛苦吗?

我能获得的更多，还是牺牲的更多?

　　经过这一个月你有什么感悟吗?

有什么值得回味的吗?

　　三、小高考的过程回顾

　　让我们来回顾一下小高考学习生活的过程。

　　从同学们的反应情况来看，我发现有很多关键词，如：

热情、激情、紧张、拼搏、汗水、遗憾、无悔、骄傲!

这其中有你的关键词吗?

如果没有，你的关键词是什么?

　　我想先讲一个故事：

黑夜，一盏路灯，远处停着一辆车，路灯下一个人在焦急的寻找什么，有一个人上前问他你在找什么?

他回答说我在寻找车的钥匙。

又问你的停在那么远，为什么在这里寻找，钥匙究竟丢在哪里?

他说钥匙是丢在汽车那里，但是那里太黑无法寻找，只有这里好找。

　　听起来很可笑，但是绝大多数的我们都可能迷失在这里，只因这边比较方便，故明知目标在那边也听不进劝告，并且不断的寻找着借口!

　　所以我们都应该感想小高考，因为小高考或多或少的为我们指明的方向，并且不断的驱策我们，即使再黑暗，都强迫我们去探索、去发现，又或多或少的，我们都发现了光明!

　　回想起考前一个月同学们为了冲A而奋斗的身影，不禁有些不舍，那段时光必将成为人生中的一段美好的回忆!

——罗浩然同学

　　没有小高考，或许我们不会那么紧张，但也不会收获那么多经历，光这个充满着欢乐与痛苦，骄傲与气馁的过程，就值得我们回味许久!

——孙越同学

　　小高考的迷人之处，不在于最后加那几分，而是整个拼搏的过程!

——薛薇同学

　　我的漏洞虽多，但是一个一个补，少的速度还是很快的，我惊讶的发现，老师口中那个很难的任务，我已经可以迈过那一步了!

——吕俊彤同学

　　同学们开始自主的学了，下课坐在教室复习的同学也越来越多，问问题的频率也变高了，我很喜欢这种学习氛围!

——沈陆俊同学

　　这其中是否有你的感受?

如果没有，你的感受是什么?

　　四、思索收获

　　通过这样一段学习过程，大家有什么收获吗?

　　在这一个多月里，发现只要肯努力下功夫，总可以弥补不足。

——王荣华同学

　　如果每个人在给自己的放松后，再次继承这份集中的精神，日后的学习也能达到自己都不相信的提高!

——唐雨豪同学

　　在这次小高考前的复习中，我看清了一个人努力的力量，前面的那堵墙很高，让你觉得害怕，但是它很薄，只要不断的努力，在挥拳的那一天，你会发现一切原来并没有那么难，我需要的应当是决心和毅力!

——吕俊彤同学

　　每天虽然拖着疲倦入眠，却感受到了无比的充实，这样的体验和中考前夕的感觉相似，充斥着一种深深的满足感!

——翟凤斌同学

　　这里面有你的收获吗?

如果没有，你的收获是什么?

　　这一个月的历程，你是否注意到了你的变化——从无到有;从50多分到60多分，到70多分，到80多分，……;从觉得不可能到觉得可能;你是否会为此而惊讶?

　　你是如何做到的?

　　你体验到自己的力量了吗?

　　那份力量一直都在那里，你还会使用它吗?

　　如果还有一次机会，你觉得还能做得更好吗?

　　他召唤他们，他们很害怕地逃开。

他又再度召唤他们，可是他们躲了起来。

他又继续召唤，可是他们继续躲藏，在害怕中发抖。

他又召唤……少数几个人迎向他……他把他们从悬崖边推落……于是他们开始飞翔。

这是开学初，我读过的某电影的一段台词，有同学感受到自己由害怕到飞翔吗?

　　体验到这些，你如何看待今后的学习生活呢?

　　五、结束语——展望未来

　　过去的一个月，因为1分相差1000多人，5分可能相差近万人，我们为了1分拼尽全力，拼的昏天黑地。

那全是即将看得见的分数，但是看不见的分数大家注意到了吗?

接下来如果谁持续这一个月的努力，也许一个月可以加30分，排名可以上升5-8万，也许每一天可以加1分，大家觉得可能吗?

你愿意做吗?

　　如果1分相差千人，那么一份优秀的品质，一份执着的努力，一份卓越的坚定，差的更多!

　　为了高考打牢基础，要拾起遗忘的知识，继续学习新的知识，投入到紧张的学习当中!

——项双喜同学

　　把失去的分拿回来，现在还来得及，只要肯努力!

因为不想让自己的青春留下遗憾!

——梅诗琪同学

　　有些人可能觉得高考还很远，到了高三再去努力，现在就可以认真准备起来!

——蒋洋洋同学

班会课策划方案3

　　一、指导思想

　　高三是学生学习生活中一个关键的阶段，这个阶段，学生可能以不同的状态去度过，可能是疲惫的身心、焦躁的情绪，也可能是充沛的精力、愉快的心情;可能是无序的安排和不理想的成绩，也可能是合理的方法和满意的成果;可能是人生中充满挫折的一段痛苦经历，也可能是前进途中满载收获的一种美好体验。

　　在学校全力推行素质教育理念的环境下，我们更多的关注到非智力因素对学生的影响。

我们给予学生的高三生活，应当有一个和谐的集体，能够给学生温暖和归属感;有一些精彩的活动，能够感动学生的心灵，引发学生的思考;有一些恰到好处的指导，能够在学生需要的时候给他们及时的关心。

　　班会是班主任开展教育活动的一个重要阵地，因此，精心设计组织好高三年级每一次班会，是达到这一教育目的关键的一个方面。

　　二、具体安排

　　让学生对自己高三这一年如何度过有所规划，有计划、有准备的安排好高三生活。

　　迈好高三的第一步成功高三的几项准备与去年高三毕业的同学交流最后100天，这样度过学习指导系列

　　通过教师引导或同学交流对学生进行学习方法指导