人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案Word文档格式.docx
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第一课时口算乘法
(一)
教学内容:
P41例1,练习九1—4题
教学目标:
1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点:
能正确的进行口算。
教学难点:
能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。
教学准备:
课件
教学过程:
一、导入
口算练习:
30×
320×
620×
413×
32×
4200×
4
9×
50120×
240×
72×
323×
2400×
2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察,你知道了哪些信息?
跟同伴说一说。
师:
要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?
生回答,教师板书:
15×
3
教师:
怎样计算呢?
同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一:
将15分成10和5,口算10×
3=30.5×
3=15.30+15=45.
方法二:
根据竖式计算的方法,想5×
3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。
想一想,150×
3=
学生分组讨论计算方法,教师板书。
2、小结:
两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;
还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。
3、完成P41做一做
指名说说口算的方法
三、作业设计
1、教材第43页练习九的第1题。
2、教材第43页练习九的第2题。
口算后请学生说说口算方法
3、教材第43页练习九的第3题。
注意让学生说说列算式的理由,复习旧知
4、教材第43页练习九的第4题。
结合倍的知识说说列算式的理由
5、口算
20×
460×
680×
423×
35×
4500×
3×
50240×
97×
370×
3500×
四、板书设计
口算乘法
(一)
3=45
10×
3=305×
3=1530+15=45
15
×
3
45
第二课时口算乘法
(二)
P42例2,练习九5—7题
1、学会口算两位数乘整十、整百数。
能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
40×
330×
512×
36×
6600×
5
70250×
270×
77×
3023×
3400×
选两题让学生说说口算的方法。
1、学习教材第42页例2
出示例2:
观察图,你从中知道哪些信息?
生答师板书:
6×
10
学生总结口算方法,老师板书。
口算10×
6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6
列式解答:
10=60(个)
要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?
12×
20
应该怎样计算呢?
因为可以把20看作2×
10,所以口算12×
20时,可以先口算出12×
2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.
20=240(个)
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
提问:
这几道题和我们前面学过的题有什么区别?
引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?
(先让学生说一说,然后在教材上完成)
教师板书小结。
4、完成P42做一做
1、教材第44页练习九的第5题。
2、教材第44页练习九的第6题。
引导学生读题,理解其中的意思,说说题中有几个几。
3、教材第44页练习九的第7题。
4、口算
412×
6150×
43×
329×
805×
400
15024×
2070×
917×
34×
19104×
口算乘法
(二)
(1)6×
9=5454+6=60
(2)12×
2=2424×
10=240
第三课时口算乘法练习
练习九8—12题
1、能正确口算一位数乘两位数,两位数乘整十、整百数。
2、能用乘法口算解决简单问题。
能运用口算乘法解决问题。
一、口算练习:
不计算,把估算结果写在括号里。
100×
24200×
3032×
1074×
100
4060×
506×
10010×
700
3034×
440×
6+857×
0+57
二、基础练习:
1、口算训练:
完成P448
学生独立完成,汇报结果,并订正
2、完成P459
3、完成P4510
读题理解题意,引导学生注意单位的统一问题,第3小题,让学生自己动脑思考,小组互助学习,汇报过程和结果。
4、完成P4511
让学生读完题后说说解决这个问题要注意什么。
5、完成P4512
看图理解,说说题中有几个几,再列算式写出结果。
学生提出问题,并解决。
1、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米,如果每天用2小时送水,他每天大约行多少千米?
2、小象出生后,体重平均每年增加200千克。
20年后这头大象重多少千克?
。
3、小明要买12本书,每本书19元,小明大约要带多少元钱?
练习课
(1)11×
60=660(米)
(2)22×
40=880(米)
(3)31×
20=620(米)22×
20+150=590(米)
620米>590米
第四课时笔算乘法
(一)
P46例1,练习十1—4题
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
能正确的进行笔算乘法。
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。
1、口算。
52×
1043×
3012×
4031×
2017×
20
2、笔算并说出计算过程。
41×
7
1、学习教材第46页例1.
出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。
(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)
让学生说一说,这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
(两位数乘两位数的乘法算式)
指导:
你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题呢?
组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。
例:
14×
10=140(本)14×
2=28(本)
140+28=168(本)或14×
12=168(本)
有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×
10,再用14×
2,然后把两次乘得的结果相加,
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。
教师归纳总结,板书强调每步难点。
在总结过程中提问:
(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?
(2)笔算中乘了几层,为什么?
乘得的结果怎么样?
(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?
教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。
2、指导学习完成“做一做”。
(1)让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。
(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。
1、完成P471、2、3、4
2、笔算下列各题。
21122422
13×
14×
12×
33
3、列竖式计算。
33×
33=12×
12=11×
26=41×
21=
4、饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?
5、每个教室需要11米白纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米?
第五课时练习课
练习十5—9题
1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
一、复习整理
1、复习两位数乘整十数的口算。
34×
1013×
3021×
3043×
32×
4051×
7063×
3072×
10
巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基