语文s版五年级下册一单元复习要点及参考答案Word文档格式.docx

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nché

ng）横行（hé

nghè

ng）伪装（wěiwè

i）

禀告（bǐnbǐng）铿锵（kēnkēng）威吓（hè

xià

）

嫉妒（jí

jì

）冥思苦想（mí

nmí

ng）

2．多音字组词

可kě（可以）kè

（可汗）闷mēn（闷热）mè

n（烦闷）

看kān（看家）kà

n（看见）更gēng（三更）gè

ng（更加）

哈hā（笑哈哈）hǎ（哈达）横hé

ng（横行）hè

ng（蛮横）

吓xià

（吓人）hè

（威吓）埋má

i（埋葬）má

n（埋怨）

三．形近字组词。

蜿（蜿蜒）旁（旁边）贼（抓贼）咐（吩咐）躁（急躁）澈（清澈）激（激动）婉（婉转）傍（傍晚）绒（绒毛）附（附近）燥（干燥）撤（撤退）缴（缴纳）

登（登山）读（读书）骏（骏马）峻（险峻）恋（依恋）妻（妻子）轿（轿车）蹬（蹬腿）犊（牛犊）俊（英俊）竣（竣工）峦（峰峦）凄（凄凉）矫（矫健）

疾（疾病）喉（歌喉）喧（喧哗）赐（赏赐）搏（搏斗）锦（锦绣）狡（狡猾）

嫉（嫉妒）侯（王侯）暄（寒暄）惕（警惕）博（博士）绵（绵羊）绞（绞杀）

四．写近义词、反义词。

1.写近义词。

忠实——忠诚埋怨——抱怨妥当——妥帖隐藏——隐蔽

盛典——大典威吓——威胁轻蔑——轻视企盼——盼望

嫉妒——妒忌

自告奋勇——挺身而出数不胜数——不计其数不约而同——不谋而合

2.写反义词。

清澈——浑浊熟悉——陌生敏捷——笨拙视死如归——贪生怕死

五．解释词语。

伶俐：

聪明、灵活。

婉转：

指歌声、鸟鸣声等抑扬动听。

寒暄：

见面时谈天气冷暖之类的应酬话。

饥馑：

饥荒的意思。

霹雳：

又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。

凄凉：

凄惨。

禀告：

指向上级或长辈报告事情。

铿锵：

形容乐器声音响亮，节奏分明，也用来形容诗词文曲声调响亮，节奏明快。

一筹莫展：

一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。

冥思苦想：

绞尽脑汁，苦思苦想。

自告奋勇：

形容自己请求担任某项艰巨的任务。

矫健：

强壮有力。

嫉妒：

对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

激情四溢：

很有激情，激情已经向四面溢出。

不屈不挠：

比喻在恶势力面前不屈服，表现十分顽强。

疾恶如仇：

恨坏人坏事想恨仇敌一样。

仗义执言：

为了正义说公道话。

恼羞成怒：

由于恼恨和羞愧而发怒。

幸灾乐祸：

别人遭到灾祸时自己心里高兴。

气急败坏：

上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。

如坐针毡：

像坐在扎着针的毡子上。

形容心神非常不安。

扬眉吐气：

形容被压抑的心情得到舒展而快活如意。

面红耳赤：

形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

为非作歹：

做种种坏事。

无济于事：

对事情没有什么帮助或益处。

比喻不解决问题。

杳无音信：

没有一点消息。

照本宣科：

照着本子念条文。

形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。

如虎添翼：

好象老虎长上了翅膀。

比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。

六．理解句子。

1.黄嘴野牛的犄角，碰上谁也要抵坏他的身体，却从来没有抵自己的牛犊……哥哥为求情来此地，拿石子对付是否妥当？

答：

作者运用比兴的手法，说明动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。

2．刘三姐走遍家乡的山山水水，她的歌声也传遍家家户户。

土豪劣绅听了，个个如坐针毡，丧魂落魄；

乡亲们听了，人人扬眉吐气，拍手称快。

这段话运用了对比的写法，土豪劣绅听了刘三姐的歌声，个个“如坐针毡，丧魂落魄”（因为刘三姐仗义执言，用歌声揭露土豪的恶劣行径）。

乡亲们听了刘三姐的歌声，人人“扬眉吐气，拍手称快”（因为刘三姐嫉恶如仇，为乡亲们主持正义，说公道话。

）。

歌颂了刘三姐勇敢正直的人品。

3.母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气。

这个句子运用比兴的手法，说明母亲最珍爱的是自己的子女，好汉最宝贵的东西是志气，是好汉就不能没有志气。

4.骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。

这个句子运用比兴的手法，借用骏马跳过壕沟，利矛戳穿顽石来说明好汉（强者）面前，没有战胜不了的困难。

七．造句。

（略）

既……也……不但……而且……一会儿……一会儿……一会儿……

自告奋勇……

八．背诵默写《冬不拉》第十五、十六自然段。

阿肯没有再说话，坐在地上，轻轻拨动琴弦，动人的琴声如同在讲述一个凄凉而悲壮的故事：

琴声开始是雄浑激昂，如同英雄视死如归要上战场；

接着琴声变得低回婉转，好象是在述说危机的到来或战斗的即将爆发；

一会儿音韵铿锵，好象是战斗已经爆发了；

一会儿又如泣如诉，好象在诉说一个悲剧的结局和人们对对英雄的依恋和怀念……

附送：

2019年语文S版五年级下册导学案

学习目标：

1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、默读课文，把握课文主要内容。

明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、体会“既……也……”的用法并造句。

　4、初步了解课文的表达方法。

课前预习：

1、认读会认字，为易错的会认字注音。

2、为生字组词。

3、采集词语。

（四字词）4、a、多音字b、理解词语（近义词、造句、绘画等）

预习检查：

1、点名读：

伶俐淙淙包袱

2、伶（） 

噪（　　　）婉（）唉（　　　）　撤（　　　）

铃（）　　燥（　　　）碗（）挨（　　　）澈（　　　）

玲（　　　）躁（　　　）

贼（　　　）　　咐（　　　）

绒（　　　） 

附（　　　）

3、多音字

mēn（）　gēng（）má

n（）

闷更埋

mè

n（）gè

ng（）má

i（）

4、听写重点词语：

婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、

5、理解词语。

（找出句子读一读，再解释）伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶、

合作学习：

1、“神鸟”“神”是什么意思？

2、神鸟神奇在哪儿呢？

为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

3、选词填空 

既～也～既～又～

（1）、这棵老槐树（）高大（　）粗壮。

（2）、要完成这项任务（　　）要有周密的计划，（　　）要有切实的措施。

（3）、这个机器人（　　）可以招待客人，（　　）可以和人谈话。

用“既……也……”造句。

4、第4自然段写的是可汗的（）活动。

从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？

说一说这一自然段与下边内容的关系。

5、读相关段落，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

6、文章要表达的美好心愿是什么？

是怎么表达的？

7、可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？

为什么这么说？

迁移训练：

1、学习这篇文章，你有什么收获与体会？

2、针对从文中学到的道理，我们在现实生活中如果遇到类似情况应该怎么做呢？

拓展探究：

选择课文中的一个人物或动物进行评价。

以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。

《格萨尔王的故事》

1、用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。

2、学7个会认字，一个多音字“哈”。

理解”“酥油、陌生、牛犊、妥党、交纳、马靴“等词语。

3、朗读课文，体会作者表达的思想感情。

4、初步了解藏族传说中的神灵和英雄——格萨尔王，了解藏族的民间文化。

1、读课文，读一读生字。

给多音字“哈”组词。

2、同学间交流理解的词语。

1、点名认读：

酥油陌生牛犊妥当缴纳足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸神采飞扬

2、多音字：

hā（哈欠）

哈hà

（哈什蚂）

hǎ（哈达）

3、根据词义概括词语。

对前辈或是长的敬爱和拥护。

（）

指意外的不幸事件。

奔驰。

饥馑、饥荒的意思。

奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。

不熟悉，或没见过。

装饰得很华丽，很气派。

什么味道都有。

（） 

昂着头挺着胸，指很神气。

冷落偏僻，人烟稀少。

1、填空：

旷野（）（）山坡（）（）平原（）（）神威（）（）

昂（）挺（）震（）欲（）长（）百（）妖（）鬼（）

富丽（）（）百味（）（）喜气（）（）神采（）（）

（）智（）谋

2、近义词：

陌生——（）妥当——（）

反义词：

陌生——（）

3、你认为格萨尔王是个怎样的人？

从什么地方可以看出来？

画出相关语句，旁批感受。

4、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。

谈谈学完本课后你的收获。

读《觉如巧用计，岭地欲赛马》，加深体会和理解人物形象。

《冬不拉》

1、有感情地朗读课文。

背诵课文第15.16自然段。

2、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

，

3、认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字；

会写“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字；

掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。

4、能通过查字典、联系上下文理解成语的意思。

1、熟读课文。

2、认识6个生字；

会写15个生字。

3、掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、

乐器”等词语。

1.点名读：

一筹莫展禀告匕首冥思苦想哈萨克族狡猾骏马隐蔽捅伤赏赐埋葬凄凉依恋乐器剁肉视死如归自告奋勇如泣如诉坐卧不宁泪如雨下雄浑激昂疑惑不解

2、形近字：

俊（）捅（）恋（）冥（）

骏（）桶（）峦（）瞑（）

峻（）暝（）

3、听写：

匕首（匕的笔顺）隐蔽（蔽的笔顺）安葬冥思苦想凄凉

1、交流理解的词语。

（重点是课后的成语）

2、本文先写了（），又写了（），最后写了（），这是按照（）的顺序记叙的。

3、试给课文分成三段，并概括出课文的主要内容。

4、联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

5、王子是怎样找黑熊、布置兽夹的