初中英语词汇教学方法心得体会共7篇.docx

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初中英语词汇教学方法心得体会共7篇

初中英语词汇教学方法心得体会（共7篇）

初中英语词汇教学方法总结

陈炜华

一.在语境中教学单词

词语要放在语境中才有生命，才简单记住，才知道用法。

假如没有肯定的语境，任何词汇将变得没有意义。

语境包括句子、语篇和上下文。

如：

教wter这个词，呈现以下的句子。

I’mverythirsty.Iwnttodrinksomewter.

2、Theflowersredry.Imustwterthemeverydy.从语境中使学生知道第1句中的wter是名词“水〞，第2句中的是动词“浇水〞的意思，从而把握wter不同的词性和用法。

二.用构词法教学单词

英语主要有三种构词法：

1.转化，即由一个词类转化为另一个词类。

例如：

wter水〔名词〕——wter浇水〔动词〕trin火车（名词）_____trin训练（动词）open开

（动词）_____open开着的（形容词）2.派生，即词根加前缀或后缀构成另一个词。

例如：

hppy——

unhppy——hppinepoible——impoible

like____dislike3.合成，即由两个或更多的词合成一个词。

例如：

suit+cse=suitcse

good+looking=good-lookingout+side=outside

in+side=inside

mke+up=mkeup（化妆品）三.用词汇关联法教学单词

联想法是指从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按肯定的关系放在一起，同时记忆。

1.读音相同的词汇。

1）同音词：

例如：

where——wer

there——their

see——se

our——hour

her——here

wek——week2）含有相同读音的词：

例如：

hed,bred,redy,wether,helth,sweter;

light,night,bright,high2.同类词汇

colour:

red,green,biue,purple,blue,blck,ornge,yellowclothes:

cot,dre,shirt,sweter,jcket,pnts,shortsprofeion:

doctor,nurse,clerk,driver,businemn,witer3.同义词:

例如:

裤子:

trousers,pnts,jens可怕:

befrid,bescred,befrightened好看的:

beutiful,hndsome,pretty,good-looking,nice,4.反义词

der—chep

high__low

hppy__sd

hot__cold

ft__thin

lugh__cry

turnon__turnoff

puton__tkeoff四.以联想记忆单词

联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇奇怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而到达以旧带新、快速记忆之目的。

例如：

cl班级，学生+room房间=clroom教室；

cre关怀—creful关怀的—crefully关怀地；

mouth嘴—month月；

horse马—house房子。

五.在篇章阅读中记忆单词

把篇章整体呈现给学生，让学生在阅读中，句子中学习并把握单词。

单词之间最重要的和最自然的联系是上下文的联系。

试验说明，孤立的单词简单遗忘，在阅读中结合上下文记忆单词效率显著提高。

结合上下文记单词，既可以在句子中了解单词的意义和用法，做到活记单词，又可以利用上下文的联系防止遗忘。

六.创设英语学习环境，让学生多接触英语

在实际中，我们的学生除了上课时间学习接触英语，课后就完全与英语隔缘，这是ZG的孩子学习英语的最大问题——缺少英语环境。

为学生创设英语环境，在教室布置中加入许多英语元素。

班务栏，宣扬栏，黑板报上英语单词随处可见。

学生感知单词的机会多了很多，依据单词记忆的规律，词汇在无形中得以稳固。

七.利用多媒体加强记忆

我们知道，当听觉，视觉，嗅觉等各种感觉综合一起用，记忆效果是最正确的。

随着教育现代化的实现，我们在实际的教学中常常用到多媒体，这种直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系起来，增添语言的真实性、形象性，调动学生学习英语的兴趣。

初中英语词汇教学方法总结

陈炜华

一.在语境中教学单词

词语要放在语境中才有生命，

境，任何词汇将变得没有意义。

这个词，呈现以下的句子。

才简单记住，

才知道用法。

假如没有肯定的语

如：

教wter

、2The1句中

语境包括句子、语篇和上下文。

I’mverythirsty.Iwnttodrinksomewter.flowersredry.Imustwterthemeverydy.从语境中使学生知道第

的wter是名词“水〞，第2句中的是动词“浇水〞的意思，从而把握wter不同的词性和用法。

二.用构词法教学单词

英语主要有三种构词法：

1.转化，即由一个词类转化为另一个词类。

例如：

wter水〔名词〕——wter浇水〔动词〕trin火车（名词）_____trinopen开

（动词）_____open

训练

（动词）

开着的（形容词）

2.派生，即词根加前缀或后缀构成另一个词。

例如：

hppy——

unhppy——hppine

like____dislike

poible——impoible

3.合成，即由两个或更多的词合成一个词。

例如：

suit+cse=suitcseout+side=outside

good+looking=good-lookingin+side=inside

mke+up=mkeup（化妆品）三.用词汇关联法教学单词

联想法是指从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按肯定的关系放

在一起，同时记忆。

1.读音相同的词汇。

1）同音词：

例如：

where——werher——here

there——their

see——se

our——hour

wek——week

2）含有相同读音的词：

例如：

hed,bred,redy,wether,helth,sweter;2.同类词汇

colour:

red,green,biue,purple,blue,blck,ornge,yellowclothes:

cot,dre,shirt,sweter,jcket,pnts,shortsprofeion:

doctor,nurse,clerk,driver,businemn,witer3.同义词:

例如:

裤子:

可怕:

trousers,pnts,jens

befrid,bescred,befrightened

light,night,bright,high

好看的:

beutiful,hndsome,pretty,good-looking,nice,4.反义词

der—cheplugh__cry

high__low

turnon__turnoff

hppy__sd

puton__tkeoff

hot__coldft__thin

四.以联想记忆单词

联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，

使所要记忆的英语

单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇奇怪、难合情理、牵强附会的联系，

令人终生难忘，

从而到达以旧带新、

快速记忆之目的。

例如：

cl班级，学生+room房间=clroom教室；

cre关怀—creful关怀的—crefully关怀地；

mouth嘴—month月；

horse马—house房子。

五.在篇章阅读中记忆单词

把篇章整体呈现给学生，

让学生在阅读中，

句子中学习并把握单词。

单词之

间最重要的和最自然的联系是上下文的联系。

试验说明，孤立的单词简单遗忘，在阅读中结合上下文记忆单词效率显著提高。

结合上下文记单词，

既可以在句子

中了解单词的意义和用法，做到活记单词，又可以利用上下文的联系防止遗忘。

六.创设英语学习环境，让学生多接触英语

在实际中，我们的学生除了上课时间学习接触英语，这是ZG的孩子学习英语的最大问题在教室布置中加入许多英语元素。

课后就完全与英语隔缘，

——缺少英语环境。

为学生创设英语环境，

班务栏，宣扬栏，黑板报上英语单词随处可见。

学生感知单词的机会多了很多，依据单词记忆的规律，词汇在无形中得以稳固。

七.利用多媒体加强记忆

我们知道，当听觉，视觉，嗅觉等各种感觉综合一起用，记忆效果是最正确的。

随着教育现代化的实现，

我们在实际的教学中常常用到多媒体，

这种直观化教学

有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系起来，调动学生学习英语的兴趣。

增添语言的真实性、形象性，

初中英语词汇巧学妙记

XX省郧西县马安中学韩玄彩

词汇是构成英语语言的最基本单位，词汇好比建筑工地的水泥、石头、沙子、木材等建筑材料，要想学好英语就必需把握英语词汇。

因此，英语课堂教学的第一步是词汇教学，大量记忆并娴熟把握运用单词，是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一，然而随着学习内容的深入和词汇量的不断增加，很多中差学生对大量词汇感到力不从心而束手无策，由于记不住、遗忘快、费事多、效果差,影响了学生学习英语的兴趣，给听说和阅读理解等能力的训练带来很大的困难。

因此，词汇教学在英语教学中不行忽视。

有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词也是英语教学中一个重要环节。

怎样才能使学生快速而又牢固地把握单词呢？

本人经过几年的摸索和尝试,对词汇教学的思路和方法有了新的认识和理解,积存了肯定的阅历,现总结如下：

一、首先要改良教学方法

学生的学习兴趣与教师的教学方法有紧密的关系,因此,在英语教学中,首先要改良和探究词汇教学的方法。

1.音、形、义结合教学。

学习单词必需先要知其音和义,再由音带形,音形义三结合,所以在学字母时,就在每一个字母后面注上音标,这时不要求学生写音标,只是让他们感知音标,也可让学生借助小学学拼音的基础读准字母,又为今后音标教学作了铺垫,同时特别要求学生娴熟把握五个元音字母在单词中的精确读音及规则。

如在学生第一次接触nme、tke时特别强调元音字母的发音,在以后的教学中,不断复习、归纳比较,此后就给学生讲解什么是重读开音节,什么是重读闭音节,并启发学生按读音规则读出生词,如this、desk、his、open、big等。

同时也要留意引导学生留意辅音字母组合、元音字母组合，r音节发音规律。

另外还要特别强调一些特别的不规则的发音，如为了使学生幸免将c写成s,告知学生c