家校联系制度Word格式文档下载.docx

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三、设立家长委员会制度。

四、班主任向家长与学生公布家庭电话号码或电子邮箱地址，方便学生、家长与老师的联系。

采取各种有效措施，关注学生的每一个方面，尊重学生人格；

家长要以良好的家风和长辈风范熏陶教育子女，培养子女遵守社会公德，培养和训练子女良好的生活习惯、学习习惯等。

曹城办第二小学

2017.9

三年级家校联系记录

时间：

2017年9月1日 

联系方式：

面谈

学生姓名：

唐小海

联系内容：

家长工作太忙，对孩子的学习状况了解不多，关注不够，希望家长针对孩子的情况，帮助孩子确定学习目标，关注其健康成长。

了解到这些情况后，我决定采取以下措施帮助这个孩子：

平时多于这个孩子沟通，多去关心他，写字时提醒他要认真书写安排他做小组长为大家收作业，利用自我监督的力量对他进行监督。

2017年9月21日 

面谈 

李民赫

这次刘永强的数学成绩只有８５分，相对于他自己来说这样的成绩是不够的，这个学生在上课的时候总是不专心，喜欢动一些别的东西．其实郎永强是个很聪明的学生，如果在学生在花一些工夫，成绩上一定会有进步的． 

经常与家长保持联系，建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心，结合家校两方面的力量帮助转化。

2011年10月9日 

王正勋

这次昌骏的语文成绩９７分，在班级里还是可以的，能取得这样的成绩是很不错的．这个学期董建国学习相对于上个学生进步是很大，他自己学习非常的认真，对于作业都能按时完成．是个很不错的学生，很有潜力，希望继续加油！

1、经常与家长保持联系，建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心。

2011年11月1日 

沈依晨 

苏亚兵同学的学习态度还是应该再改正些，数学老师反映有时上课的时候不是很专心，甚至在睡觉．但是，几个老师都公认苏亚宾同学是个很聪明的学生．但语文的成绩不是很理想，如果以后要有更大的进步，还是要更加严格的要求的自己． 

小学家长会活动方案

一、召开家长会目的 

以家长会为契机，让家长真切地了解孩子在学校的表现，让家长积极地投入到我们的教育教学当中来，增进家长与学校的感情，为以后的教育教学工作营造良好的家校合作氛围，特召开全校学生家长会。

二、活动时间：

2017年9月15日（星期五）

三、活动地点：

各班教室

四、通知家长 

在本周五通知家长开会时间、地点及主要议题，以便于家长安排好他们的工作家庭生活，并尽可能的让学生的监护人来参加，对有事不能来参加家长会的人应提前做到心中有数，并通过协商另约家长见面时间。

五、开会准备 

开家长会之前应布置好教室，给家长以干净、整洁、明快之感，提前通知课任老师做好开会准备；

安排学生做引领员，引领家长找到自己孩子的座位，并签到。

六、开家长会的要求:

1、班主任宣讲本次家长会的内容，让家长提前做到心中有数。

2、班主任汇报前期工作内容及工作成绩。

3、班主任和任课教师汇报本班级的前几次考试情况。

4、班主任汇报纪律、学习及完成作业情况及常规管理状况。

5、请各课任老师谈近期学生的学习情况，向家长汇报并作以指导，以谋求合作。

6、班主任对前一阶段学生的表现做以具体讲说，多点名表扬，尽可能的挖掘学生身上的闪光点。

对问题讲现象，并提出指导意见及合作方法。

对解决有难度的问题可拿出来与家长共同研讨。

7、 

指出下一阶段工作重点，明确工作内容。

8、 

个别沟通。

七、上交材料：

家长签到表，教师发言稿

2017年9月

小学生综合素质评价方案

为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，制定本方案。

一、目的意义 

通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。

坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。

通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

二、实施原则

1、发展性原则。

评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。

2、过程性原则。

评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

3、激励性原则。

评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。

4、科学性原则。

评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。

努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

5、动态生成性原则。

评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。

因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。

6、可操作性原则。

根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。

三、评价对象 

小学1—6年级学生。

四、评价内容及依据 

学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。

1、操行表现评价：

对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。

2、学业发展评价：

根据小学生学习活动的特点，学业评价的内容分为课堂评价、作业评价、检测评价和综合评价四个方面。

3、个性特长评价：

学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。

五、评价标准 

1、操行表现评价

学生自评、小组互评、教师评价及家长评价按★ 

★★ 

★★★三个等级分别评价。

小项合评根据学生自评、小组互评及教师评价的情况按★ 

大项合评根据栏目内几个小项合评按★ 

操行表现总评根据学生几个大项合评的情况按优秀、良好、合格、待合格四个等级评价。

2、学业发展评价 

学业评价分为课堂评价、作业评价、检测评价和综合评价四个方面。

其中课堂评价占10%，作业评价占20%，检测评价占30%，综合评价占40%。

具体计算方法：

课堂评价和作业评价按评定等次分别权重为：

优秀

（1）、良好（0.8）、合格（0.6）、不合格（0.4）计算出该项目得分。

（如某学生课堂评价中“认真倾听”项目评定为良好，则折算得分为：

2×

0.8=1.6分，与其他四项累计即为课堂评价得分） 

检测评价和综合评价按综合评定成绩和所占比例计算出该项目得分。

（如某学生检测评价为85分，则折算得分为：

85×

30%=25.5分）如总分为120分制，则计算时再乘5/6，折算成百分制。

学生学期综合评定得分为：

课堂评价得分+作业评价得分+检测评价得分+综合评价得分。

然后按照优秀（90分以上）、良好（75~89分）、合格（60~74分）、待合格（60分以下）给出该学生学期综合等第。

3、个性特长评价 

在校内外大型体育比赛、文艺活动中有突出表现；

参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的（含集体项目，合唱除外）；

参加市教育行政部 

门组织或认可的各项音乐、 

美术等比赛中获一等奖的 

（含集体项目，合唱除外）可以评为优秀；

基本符合标准者视情况评为良好和合格；

经常不参加艺术活动、体育、音乐、美术课，学习不努力者评为待合格。

六、评价方法 

1、重视日常评价。

班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，坚持定性分析与定量分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况，对学生达到的学科和学段目标进行随机评价，以促进学生全面发展。

2、建立学生成长记录。

成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。

成长记录要典型、客观、真实。

七、实施步骤 

1、成立综合素质评价工作领导小组，负责制定本校详细的评价工作方案，指导学校的评价工作，监控评价过程，查处违规行为。

成立小学生综合素质评价工作小组，每班都要成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，每个小组成员5—7人，由班主任担任组长。

2、综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。

整个评价重视过程，依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，每月由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。

3、学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况，分析学生发展状况，给予客观评定。

4、学校在组织实施综合评价的过程中，要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。

学期结束，要及时将评价结果告知学生及其家长。

八、评价结果的呈现及使用 

1、对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。

2、建立学生成长记录袋，成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料。

3、填写《学生综合素质评价报告书》