个人下半年顶岗实习工作总结范文Word文件下载.docx

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一、加强学习，忠诚教育事业。

在实习期间，我系统的了解和学习了体育新课标。

在课余时间，我阅读教育书籍，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。

我热爱教育事业，热爱我的学生。

在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完成本职工作。

我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。

此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。

二、深钻教材，认真教学。

体育课教、学、练三者之间的统一。

俗话说：

施教之功，贵在引导。

教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。

只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。

传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学的组织形式等，还有一成不变的课堂教学程序。

既严重束缚了教师的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。

用比较坦诚和理性的思想来思考一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么?

不就是想舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑。

有那位学生想一来到操场就“立正、稍息”，面对体育教师的讲解示范等，学生能喜欢这样的教学法组织形式吗?

答案是否定的。

根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，我在实习期间有针对性的教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。

经由过程近一个月的教学实习，所教学的班级学生根基理解和把握了跨越式跳高。

在教育教学中，运用前进前辈的教育理念和科学（教学案例，试卷，课件，教案）的教学体例，全力培育学生的合作和竞争意识，选择的教学体例能激发学生的进修乐趣和促进学生的思维勾当，能注重因材施教、因人施教，有用的调动了学生进修的自动性，使学生在课堂上慢慢养成了当真进修的精采习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在操练“乐”，课堂空气布满活力，有用地提高了课堂教学质量。

我在高二年级学生查询拜访中，几乎人人都能做到从激情上、步履上自动介入教学勾当，做到人人介入勾当，人人健康成长。

三、实习体味

在体育教学中，有意识地融入德育教育，不仅能磨炼学生的意志，更主要的是培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生从命组织遵守纪律，老实、机智、积极进去的心理道德。

经由过程教学实践，为此，我在教学，“跨越式跳高”首要从以下几个方面进行试探的，并受到了精采的下场下面就环绕这个问题谈谈我自己的一些陋劣的观点。

1、用尊贵的精神去塑造学生

教师的言行直接影响和传染着学生。

作为教师必需增强自身涵养，提高自身素质具备一种高昂向上，积极进取的敬业精神，教师精采的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰硕内在，是学生在潜移默化中受到陶冶，模拟中审阅自己，从而获得周全教育。

2、用正确的体例去指导学生

体育教学中，教师最能影响学生的是简明简要的讲解，正确无误的示范和行之有用的教育，让学生对此内容发生浓密的乐趣。

在操练中学生，学生不敢做的动作，由教师示范，学生不会做的动作，教师应手把手教。

教师要用自己健康的体魄，精采的专业素质去影响指导学生热爱体育行为。

例如我在跨越式跳高教学时这样放置的，第一个操练，用激励的口号庖代传统的“一二一”口号，在跨越式跳高操练前热身勾当中，我用激励口号鼓舞激励学生，我自傲，我成功、我介入、我孤高、我勇敢，操练跨越式跳高我能行!

然后要肄业生自立操练跨越式跳高过竿动作，几回后经由过程体味去考虑。

a若何才能保证操练时的平安?

b操练跨越式跳高能使身体哪些部位获得磨炼?

获得的谜底是：

对于平安，年夜部门学生回覆是按跨越式跳高动作体例去做;

对于磨炼的益处有的学生回覆可以磨炼下肢的力量，有的学生说可以磨炼自己的胆子，有的学生回覆好玩，有的学生回覆可以磨炼自己的身体，学生回覆几乎包含了操练的意义。

教师实时加以指导，经常操练可以使人下肢更有力，关节更矫捷，可以使人勇敢，但操练时注重平安，注重自我呵护。

第二个操练，我设计几组分歧高度的跳高架，让学生自己选择高度操练，并提出问题：

当别人跳不外去时你该怎么办?

年夜都学（教学案例，试卷，课件，教案）生回覆我们要辅佐他，教师马上提出呵护与辅佐的体例，操练中发扬合作精神。

不管在哪组上操练，我老是用鼓舞激励性的说话对学生进行鼓舞激励和指导，尤其是对进修上有困然的学生，几回操练后学生逐渐向有难度的跳高架挨近。

3、用师生间精采激情去传染学生

在体育教学中，向学生进行思惟道德教育，关头在于教师的上行下效，而身教更胜于言传，体育教师的工作性质抉择了年夜部门时刻在室外，和学生的直接接触最多。

我们非论起风下雨，仍是严寒盛暑都率领学生去完成身体磨炼使命。

在这种艰辛的情形中教师的影响是最年夜的。

盛暑中，我们所站的位置是面临太阳;

冬风中我们所站的位置是面临风口……这种无形的教育体例，化为浓浓的师生激情和对夸姣事物的判定，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生对夸姣事物的追求。

4、用祖国的呼叫去鼓舞学生

2、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。

讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

3、上课期间，在注重终结性评价的同时也应注重过程性评价，告诉学生期末体育成绩=运动参与+运动技能+上课行为+身心健康+社会适应。

让学生真正体验到主体地位。

同时，这种评价方法对发展学生的体能，增进健康，娱乐身心，调节情绪，减少压力，乐于接爱不同观点，分享自己和他人的快乐，会评价他人和自己所获得的成功感，对进一步促进完善新课标的评价方法起着积极的意义。

4、积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学大纲，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生整体素质。

四、我的不足。

实习中我发现了自己的不足，需要改进：

1、对学生，对教材应该更加的细致：

需要更钻研新的教材，处理教材应先分析各班学生特点，作到由易到难,由简到繁。

循序渐进。

新旧难易程度和不同性质的教材搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。

2、培养自己应用所学的教育理论观察分析教育问题的能力和兴趣。

可能的话，进行教育调查，有利于自己的教学。

3、自我要求应更高，每次课尽可能提早到达上课地点，布置好场地、器材，特别注意检查安全方面的措施，确保上课时学生的安全;

同时，要提前做好自身的准备工作。

4、每次课后应认真进行自我分析，虚心听取其他教师的意见，及时在教案中写好课后小结。

总之，从这两个多月的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但较出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养更多的体育优生就很艰难了。

总而言之,教育实习让我更加坚定了献身教育事业的决心，我将继续以认真和高度负责的态度虚心学习,不断完善自己,不断提高自身素质和能力水平,为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗。

青少年都有神驰夸姣未来的愿望，都有为祖国进献自己青春的使命感，都想有健康的体魄和精采体育手艺。

在道德理想与专业进修中，辅佐学生树立只怀孕体好，未来才能更好地为祖国工作的思惟，在各类规章轨制的约束下，使学生磨炼身体成为自觉的步履，并使这种自觉步履表此刻体育课的进修和磨炼中。

四、我的思索。

在实习期间，我遇到了困难，也对体育教学进行了一定的思索：

1、教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。

教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。

对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

把真爱献给病人让生命绽放光彩

――记人民医院ICU主任ＸＸＸ

2002年7月，刚过不惑之年的董娟担任市人民医院ICU主任，面对一个刚刚起步的科室，董娟拿出了舍我其谁的气魄，凭借二十余年丰富的医学积累和敢为人先的勇气，义无反顾地开始了她艰辛的危重病医学生涯。

她上任后的第一位患者是一位不幸遭遇车祸的十九岁男孩，病人颅内多处挫伤、出血，生命体重严重紊乱，送到ICU时已脑疝形成，但病人无手术指征，只能保守治疗。

看着家属悲伤、期盼的目光和同事犹豫的神色，她果断采取了抢救措施！

脱水、止血、脑保护、脑脊液置换、机械通气、肠内肠外营养支持、防治并发症……为了能把病人从死亡线上拉回来，她付出了令人难以想象的艰辛，白天她第一个到病区，夜晚，最后一个离开病区，伴随着呼吸机清脆的气流声，她坚守在病人旁度过了一个又一个不眠之夜。

有时病人出现病情变化，无论多晚，她也要从家赶来指挥抢救，等病情稳定，往往已是东方泛起微光之时。

尽管她已经疲惫不堪，但她还要详细地听交班，查房，与医生们商讨抢救治疗的方案。

为了抢救病人或查阅资料，她常常就泡一碗方便面充饥。

第20天，病人有了反应，一个半月后，男孩的神志终于清醒了，当他微弱地叫了一声“妈妈”的时候，男孩的妈妈“嗵”得一声跪在了董主任的面前！

此情此景，无人不为之动容！

她不担挽救了一个男孩的生命，她更挽救了一个濒临破裂的家庭！

她感到了自身的价值，也体验到了成功的滋味，更增添了迈向前程的信心和决心。

重症监护室的病人病情危重，治疗、用药、各监护参数的分析、安全管理等等任何一环都不能有细小的疏忽，否则就有可能导致严重的后果。

董娟总是一如既往地为患者仔细作体格检查，细致为病人听诊，认真查看记录各种仪器设备的数据，在诊治过程中遇到新问题，沉着冷静分析病情，寻找最佳有效的治疗方案。

在ICU，很难借鉴前人的经验，因为病人病情的多样性，ICU的医护人员不但专业知识要过硬，还要掌握更加全面的、多学科的知识。

很多次，她打破常规的保守治疗，用新疗法挽回了病人的生命，但这一切是必须建立在科学基础之上的。

去年，ICU收治了一位因糖尿病昏迷近一个月，加之全身严重感染，已经被上级专家判了“死刑”的病人。

董娟和同事们经过认真的研究，大胆采用了超常规的治疗方案，经过近一个月的精心治疗与护理，病人的神志转为清醒，且能慢慢下床活动。

每一次的超常规治疗，对于医生来说都是一次挑战，不但来自技术上，更大的是精神上的。

在董娟的性格中有着一股子不服输的拼劲，注定了她会在危重病学的研究道路上不断的向前闯。

每次抢救成功都是对她工作最大的褒奖，当然，董娟也会面对失败，每次抢救失败，她总觉得自己背负了一个十字架，她把这些十字架看成是对自己的一种鞭策。

她利用一切业余时间，如饥似渴地学习危重病学，及时捕捉国内外本学科发展的最新动向。

在工作实践中，她擅于动脑。

ICU病人多行呼吸机通气，而气道管理是该类病人生存的关键。

经过反复的探索实践，她确立了一套切实可行的气道管理办法。

为了把这些办法更好地应用在病人身上，提高医疗护理水平，她经常亲自为病人翻身、拍背、吸痰，一来观察痰液的性质，从而调整治疗方案，二来可以观察气道情况，有问题及时发现处理。

四年来，ICU从未发生过因气道阻塞而死亡的病例。

使用呼吸机的病人，喉