部编版教材七年级语文下册《阿长与山海经》教学设计Word文件下载.docx

部编版教材七年级语文下册《阿长与山海经》教学设计Word文件下载.docx

《部编版教材七年级语文下册《阿长与山海经》教学设计Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版教材七年级语文下册《阿长与山海经》教学设计Word文件下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。

主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。

[自学提纲]

1．查字典，掌握下列词语。

烦琐（）粗拙（）疏懒（）疮疤（）诘问（）惧惮（）霹雳（）震悚（）孤孀（）惶急（）絮说（）渴慕（）脐（）骇（）玑（）掳（）懿（）

2．找出自己不懂意思的词，写在下面并解释。

惊骇:

震悚:

诘问:

掳去:

惶急:

疮疤:

粗拙:

玑:

懿:

3．自读课文，结合以下几个问题。

（1）本文围绕长妈妈写了哪几件事？

重点写哪些事情？

你能概述一下吗？

A、交待“阿长”的来历；

B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；

C、她懂得许多规矩；

D、讲“长毛”的故事；

E、给“我”买《山海经》。

其中给我买来《山海经》一事是重点。

（2）童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢？

这种感情有怎么样的变化呢？

这是一种什么写法？

（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。

）

讨论明确：

作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。

”

学习目标

1、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。

2、学习本文欲扬先抑的写法。

了解课文的记叙线索。

3、体会文章中蕴含的思想感情。

重点：

分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；

了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

[整体感知]

一、朗读1、2段，思考：

为我们介绍了长妈妈那些方面的信息？

说明了什么？

明确：

身份：

保姆；

名字：

用的别人的，真实姓名不为人们所知。

说明她社会地位低下的普通的劳动妇女，享受不到受教育的权利，没文化

二．文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，长妈妈给你的初步印象是什么?

结合课文内容依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的性格特征。

根据你对课文的理解，可用“阿长是一个的人”说话。

可以用课文中的词句，也可以自己概括，

1．3——5段：

喜欢切切察察：

饶舌多事。

夏天的睡态：

不拘小节粗俗

2．6——12段她懂得许多规矩，教给我很多道理：

迷信善良真诚

元旦吃福桔｛分角色朗读｝，将福桔“塞在我嘴里”——虽是迷信，却是真诚善良的祝福：

一年到头，顺顺流流。

教给“我”很多道理——也是出于对“我”的关心爱护。

事情本身固然可笑的，但在当时历史条件下，长妈妈教这些道理的用心和现在阿姨教孩子们讲卫生，过马路要小心在本质上是相同的。

3．13——18段：

讲“长毛”的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮就放不出来；

再要放，就炸了”的话，更是让人看到长妈妈的愚昧无知和淳朴。

将上面归纳的内容整理成表格形式。

事情

形象特征

感情色彩

写法

“长妈妈”名字的来历

地位低下

同情

欲

扬

先

抑

喜欢切切察察

絮叨琐碎，纯朴直率

“实在不大佩服”“最讨厌我”

睡觉摆“大”字

不拘小节、质朴、有些愚钝

“无法可想”

吃福桔

真诚、善良

“不耐烦”

教给我很多道理

对孩子关心爱护

“烦琐之至”“非常麻烦”

讲“长毛”的故事

愚昧无知

“空前的敬意”

买《山海经》

对孩子关心爱护、善良仁慈

“新的敬意”

教师总结：

长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德

三、分析、学习刻画人物的方法。

作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。

你能分析一下吗？

A、传神的描写：

①细节描写：

如：

写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：

一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；

二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。

后经提醒，仍是满床摆着一个“大”字。

长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。

②本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。

如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作入和“恭喜恭喜！

大家恭喜！

真聪明！

恭喜恭喜！

”充满欢乐和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。

③心理描写，突出中心。

如当长妈妈买回了《山海》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。

正是这种吃惊，引起了另一心理活动——对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章主旨。

B、对比、映衬法：

本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义——视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。

《阿长与〈山海经〉》精品教案

第二课时合作探究

[重点研讨]

重点研读买《山海经》一节，思考并讨论下列问题：

1．买《山海经》一事的起因是什么？

（请用一句话概括）简介事件的起因、经过、结果

第1问：

“我”渴慕着绘图《山海经》了。

“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的”。

起因：

我从远房叔祖那里听说了《山海经》，很想看这样的图画，但别人不肯帮我；

我有没有好机会去买，念念不忘。

经过：

阿长知道我的心愿，过了十多天或者一个月，在她告假后的四五天，给我买回来《山海经》，让我又惊又喜。

结果:

我对她产生了新的敬意。

这四本书是我最为心爱的宝书此后。

我就更其收集绘图的书

2．文中写了哪些人对待这件事的态度？

用了什么样的表现手法？

作用是什么？

文中写道那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实的回答“我”，而长妈妈主动来问，“我”知道他并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对他说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。

这里用了对比的写法，突出了长妈妈的善良和对“我”细致入微的关爱之情

3．阿长来问《山海经》时，我是怎样想的？

表现了我的什么心理？

“我”想她并非学者，说了也无益。

之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。

这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

4．当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？

“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。

表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。

可谓又惊又喜，感激不尽。

5．你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？

因为这件事，“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；

别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来了。

所以说，“她确有伟大的神力”。

6．文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。

为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？

（留下想象的空间），你认为她是怎样买到这本书的？

提示：

她是怎样到处打听，怎样跑书摊书店，操了多少心等。

7．这件事可以表现长妈妈的什么特点？

对孩子心思观察细致，关心孩子，热心帮孩子解决疑难。

乐于助人

8．长妈妈买的《山海经》实际上是一本怎样的书？

它在我心中的地位是怎样的？

为什么？

刻印十分粗拙的本子，后来失掉了。

“但于我最为心爱的宝书”表明当时给了我极大的震动，让我充满感激。

而正是这个偶然的事件，不仅满足了鲁迅的愿望，同时也激发了鲁迅大量买书的习惯，特别是作为少年鲁迅的一部文艺启蒙书，对他以后的创作产生了深刻的影响。

这正是鲁迅对长妈妈念念不忘、几次在作品中写到她，对她充满了感激、怀念、敬意的原因。

9．结尾两段表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。

[问题探究]

你认为本文的题目好不好?

为什么?

对于买《山海经》，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节描写，作者只是随意的告诉阿长《山海经》的事，他却真的买了回来，这令作者对他产生了衷心的敬意。

体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子关心、爱护。

[拓展延伸]

在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？

你怎样看待他们？

谈一谈你的想法和感受。

第三课时同步练习

[同步练习]

1.找出读音不完全正确的一项是（）

A.惊骇（hà

i）孤孀（shuānɡ）疮疤（chuānɡ）

B.掳去（lǔ）惧惮（dà

n）憎恨（zè

nɡ）

C.絮说（xù

）诘问（jié

）霹雳（pī）

D.粗拙（zhuó

）烦琐（suǒ）陆玑（jī）

2.改正下列各句中的错别字。

（1）我知道她并非学者，说了也无意。

（）

（2）从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。

（3）他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。

（4）又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。

3.解释下列词语的含义。

（1）悚然:

_________

（2）惧惮:

_________（3）诘问:

_________

（4）渴慕:

_________（5）咒骂:

_________（6）疏懒:

4.阅读课文，回答问题。

（1）“我”起初为什么憎恨阿长，讨厌阿长?

后来又为什么对她产生敬意?

（2）本文以儿童的目光来叙写阿长这个人物，试在文中找出能表现童真、童趣的语言。

（3）试在文中找出一个议论句，一个抒情句。

（4）你认为阿长是一个什么样的人?

（5）你认为阿长对少年鲁迅有什么影响?

阅读下文，完成5~8题。

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；

但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；

赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

5.当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？

表明了“我”的什么心理？

6.文中画线的句子用了什么修辞手法?

有何表达效果？

7.结合全文，写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。

8.为什么说“她确有伟大的神力”？

参考答案：

一、1.B（zēnɡ）

2.

（1）益

（2）测（3）种（4）顽

3.

（1）害怕的样子

（2）恐惧、害怕（3）逼问、责问（4）非常思慕（5）用恶毒的话骂（6）懒散而不受拘束

4.

（1）常喜欢切