三年级下册第五组单元整组教学设计Word文件下载.docx

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教学过程 

第一课时(整体感知)

 

一、谈话导入

当你得到父母疼爱的时候,你能体会到他们付出的辛劳,想到过为他们做点什么吗?

当有人遇到困难的时候,你能给予真诚的帮助,献上一份爱心吗?

让我们阅读这组课文,通过一个个生动的故事,共同感受人间真情。

二、自读课文,自主感知。

1.读通课文,自主识字,自学新词。

2.了解每篇课文分别讲了什么内容;

了解本组有哪些学习内容和活动.完成下列表格:

学习内容

主要内容

学习活动

我的收获

可贵的沉默

她是我的朋友

七颗钻石

妈妈的账单

语文园地

综合性学习

3.在读懂的地方进行批注,不懂的做上记号。

第二课时(交流自读情况)

一、 

合作交流自读情况。

1.同位相互检查朗读情况,相互正音,读准读通。

2.试着分别用一个词语表达自己读后的感受,互相交流为什么会有这样的感受。

完成下列表格:

课文

感受(一个词语)

为什么会有这样的感受

三、 

班上交流自学情况。

1. 

简单概括每篇课文的主要内容。

2. 

展示朗读:

将自己认为读得好的课文或段落读给大家听。

教师引导评议。

3. 

分别用一个词语表达自己读文后的感受,并说明理由,将感受写在黑板上。

第三课时

(细读感悟《可贵的沉默》)

提出问题,学生读文思考。

问题:

孩子们分别有怎样的表现?

学生带问题读课文,找出相关词句,读中体会

二、 

讨论交流,指导会文,用心感悟。

老师在课堂上提了哪几个问题?

孩子们为什么会有这些不同的表现?

1.什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋,这样快乐呢?

(学生会回答:

上课时,老师问同学们,你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗?

几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;

2.哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?

划出相关语句读一读。

然后指导朗读。

重点指导第7自然段:

他们骄傲地举起了手,有的还神奇十足地左顾右盼。

读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

3.联系学生实际,引起共鸣。

老师问:

同学们,你们的生日爸爸、妈妈知道吗?

生日那天,爸爸、妈妈为你祝贺吗?

知道的,祝贺的,也请你举起手来。

(学生当中肯定举手的人占多数。

4.看来我们每个同学都和文中的小同学一样,爸爸、妈妈都知道你们的生日,并为你们祝贺生日,这的确是件令人兴奋的事。

那么,又是什么原因使同学们变得沉默了呢?

5.生通过自读课文,回答出,当老师问孩子们,有谁知道爸爸、妈妈的生日,并向爸爸、妈妈祝贺时,孩子们沉默了。

6.此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?

找出相关语句,读一读。

7.指导朗读,读出孩子们当时的惭愧与不安。

8.孩子们沉默着,他们会想些什么呢?

给时间让学生展开想象,然后,指名发言。

9.出示句子:

我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

读一读,想一想,然后交流讨论:

“极为珍贵的东西”指什么?

10.老师语言过渡:

沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

我的语气缓和下来,轻轻地问:

“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?

”这时,沉默之后的教室里又热闹起来了,只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

到底有什么不一样呢?

你能通过读表达出来吗?

11.出示:

这一片沉默给了我多大的享受啊!

 a.“享受”是什么意思?

文中的“我”指的是谁?

b.你能联系上文,试着填填这三句话吗?

12.出示句子:

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!

他们懂得了────────。

   

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!

他们感受到────────。

我────────────。

c.小组交流。

d.指名发言。

     

e.齐读课题,升华情感。

 

三、读了这篇课文,你有什么感受,再选用一个词表达自己的读后感受,说说为什么会有这样的感受。

四、根据学生的谈话导出综合性学习活动,布置学生课下回忆、了解父母关心爱护自己的事情。

学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。

那么,父母对我们的爱有多深、有多少,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

1.询问:

向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。

2.观察:

了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3.回忆:

打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

我们将在下节课前五分钟交流自己的综合性学习进展情况。

第四课时(细读感悟《妈妈的账单》)

一、读了《可贵的沉默》,我们知道是老师不动声色的教育使同学们懂事了。

《妈妈的账单》中的小彼得又是怎样由不懂事变得懂事的呢?

二、快速地读读课文,想想是什么使小彼得变得懂事了?

(妈妈的账单)

三、对比小彼得的账单与妈妈的账单,交流自己的体会。

1.大屏幕出示:

母亲欠她儿子彼得如下款项:

彼得欠他的母亲如下款项:

取回生活用品 

20芬尼 

 

为在她家里过的十年幸福生活 

0芬尼

把挂号件送往邮局 

10芬尼 

为他十年中的吃喝 

在花园帮助大人干活20芬尼 

为在他生病时的护理 

彼得一直是个听话的孩子10芬尼 

为他一直有个慈爱的母亲 

共计:

60芬尼 

共计:

2.认真阅读彼得和母亲的账单,对比一下,有什么不同。

引导学生从事由和数额两个方面进行对比思考。

3.你读懂了妈妈的账单吗?

为什么都是0芬尼呢?

4.小彼得读懂了妈妈的账单了吗?

你是从哪些词句中看出来的?

引导细读体会最后一段,结合插图,抓住重点词“蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼”等理解彼得当时的心理活动,并练习有感情地朗读。

四、继续布置开展综合性学习活动,不仅仅回忆、了解父母在生活中对自己的疼爱,还要想想父母对自己的“爱的教育”的事情。

1.彼得妈妈对儿子这种润物无声的教育可以背称为“爱的教育”,请大家课下读一读亚米契斯的《爱的教育》或搜集有关父母对孩子“爱的教育”的文章读一读。

2.回忆、了解父母对自己的爱的教育,和同学进行交流。

第五课时(细读感悟《她是我的朋友》)

一、谈话导入:

我们沐浴着父母阳光般无私的爱,感到无比温暖;

而当你感受了朋友之间无私的爱时;

一定会被深深地打动,就像《她是我的朋友》中阮恒的举动一样,让我们感动万分。

二、自读课文,画出文中打动你的句子,读一读,体会体会。

三、引导交流:

1.出示句一:

一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去,然后又举起来。

(1)这是写阮恒的什么?

(动作)

(2)他为什么举起来又放下去,又举起来?

心里是怎么想的?

思考后填空:

一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来,他想( 

)。

忽然又放下去,他想( 

),然后又举起来,他想( 

)。

(3)汇报,师相机点拨朗读。

2.出示句二:

过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

(1)“啜泣”是什么意思?

(2) 

画出文中所有描写阮恒哭的句子和表示不同的哭的词语,想象一下他哭的样子。

(3) 

他为什么哭得这么伤心呢?

(4) 

他是尽情地哭吗?

从哪些句子可以看出?

他为什么要抑制自己的哭泣?

(5) 

多么可爱又多么伟大的小男孩呀,能读好这几个自然段吗?

打算怎么读好?

个人练习读──指名读──引导评价──个人再读

3.出示句三:

医生问他为什么这样哭,然后用轻柔的声音安慰他。

男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什么事都没有发生一样。

联系上下文想一想,医生会说些什么?

再把医生说的话写下来,读给大家听。

引导互相评价。

四、小结课文。

1.讨论:

为什么用阮恒的话当题目?

2.阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手,在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。

他为什么要这么做?

用书上的一句话回答老师。

(她是我的朋友)

3.是啊,阮恒的这句话回答了所有的问题。

为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手?

因为──(生接:

她是我的朋友)为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣?

也因为──(生接:

她是我的朋友)为什么为了小女孩他甘愿牺牲?

更因为──(生接:

她是我的朋友。

)可见,“朋友”这两个字的分量有多重!

五、升华主题。

1.学习了阮恒的故事,相信同学们对什么是真正的朋友有了更新的认识,更深刻的理解,那怎样的人是真正的朋友呢,请同学们用一句话在书上写下来,指名两生到黑板上写。

2.生有感情地读自己写的话,然后齐读黑板上的话。

3.总结升华:

同学们,你们说的多好啊!

当你的朋友遇到困难需要帮助时,请别忘了—(生接:

她是我的朋友);

当你的朋友遭到挫折需要鼓励时,请别忘了—(生接:

当你的朋友遇到危险需要救助时,请别忘了—(生接:

当你的朋友在一切需要你的时候,请伸出你热情的双手吧,因为—(生接:

她是我的朋友)!

第六课时(细读感悟《七颗钻石》)

爱是阳光,爱是雨露。

正如一首歌中所唱的:

“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

”的确,爱的力量是无穷的,她能创造奇迹。

二、整体感知

《七颗钻石》给了你怎样的感受?

(神奇)文中的什么让你觉得神奇?

(水罐的变化)。

三、细读感悟

1.带着问题读文思考:

水罐发生了哪几次变化,分别在什么情况下发生变化的?

2.读后交流,相机指导朗读。

(1) 

当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

(小姑娘为生病的妈妈找水)

当小姑娘再拿起水

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