黄厚江《记叙文写作》课堂实录文档格式.docx

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生2：

颏下有一贺卡。

除了贺卡外还有没有特别的地方？

生3：

贺卡上有一个男孩，还有很多字。

其他还有什么特别的地方？

生4：

贺卡上有一个满脸雀斑的男孩。

生5：

贺卡是一个小男孩写的。

大家发现问题能力很强。

要写好文章呢，就要善于发现事物特别的地方，发现得越多就越好。

那么这个雪人很胖是特别的地方，这个雪人上有贺卡，贺卡上有一个满脸雀斑的男孩，这个男孩还穿了成人的牛仔装，这些都是它特别的地方。

一般说特别的地方背后就有故事，写记叙文就要写出故事来，所以我们发现特别的地方就要去琢磨一下，它背后会有什么样的故事。

你们想想这贺卡会是什么人写的？

生6：

两个非常要好的小朋友写的。

两个人写的？

他们互相赠送贺卡。

两个男孩互相赠送贺卡。

有没有同学想的和他不一样呢？

（话筒递给一男孩）你觉得呢？

生7：

我觉得给雪人写的。

有没有第三种理解呢？

你们觉得哪个同学的想象更合理？

认为他（指着学生6）想得合理的请举手，认为是两个男孩之间写的。

（部分学生举手）

同意这个同学（师朝向学生7）的请举手，是认为一个男孩写给雪人的。

（大多数学生举手）

大多数同学是赞同你的意见（师指向学生7）。

（对学生6）你能否定一下他的意见吗？

你能说他的意见是不合理的吗？

如果是两个男孩之间写的呢？

如果是写给另一个男孩的话，直接就发到他的中就好了，也不需要这样夸吧（部分学生笑）。

（师朝向学生6）你觉得他说得有道理吗？

生9：

我觉得吧，如果我们拿一种现实的平常人的眼光看，有可能的话，这贺卡是遗落的，掉在那雪堆上的。

掉在雪人身上去的？

他的想象力很丰富。

从平常人的眼光看这个很好，现在再琢磨一下，大家看看这贺卡是插进去的还是掉进去的？

部分学生：

插进去的。

插进去应该说就不是掉的，（对学生6说）对不对？

那么还就是一个小朋友写给雪人的。

那么从故事的角度看，你们觉得是两个男孩之间写贺卡的故事更好玩，还是一个男孩写给雪人的故事更好玩呢？

（部分学生说第二种）

生10：

我觉得是男孩写给雪人更好玩。

男孩写给雪人更好玩，男孩写给雪人这就特别了，因为一个男孩写给一个男孩有什么特别的，对不对？

大家想想这个男孩会是什么样的男孩呀？

生11：

我觉得他应该是一个很孤独，一个很寂寞的男孩。

因为他没有什么朋友，只能把贺卡送给那个雪人。

他说的有没有道理？

有道理，一般的人想不到给雪人写贺卡，一般我们都是朋友之间写，对不对？

元旦、春节啦，教师节啦。

这位同学举手了，你有什么好的想法呀？

生12：

我觉得这是一个调皮的小孩，因为他是小孩还穿着成人的牛仔服。

你的意思是贺卡上画的画就是他自己，对不对？

他是一个比较调皮的男孩。

其他同学呢，有没有想法？

生13：

我觉得他是一个天真烂漫的男孩，如果他不是这样的男孩，他就不会给雪人写贺卡。

确实，天真的人，烂漫的人才会写出很美很美的文章来。

让我们都做天真的人，烂漫的人，当然，暂时也做一下孤单的人。

现在你就是那个男孩，请你给这个雪人写一贺卡。

大家写过贺卡吗？

有没有同学没写过贺卡的？

现在请你们拿出纸来，拿出笔来，现在你就是那个男孩了，请给这个雪人写一贺卡。

那么这贺卡应该怎么写呢？

大家还要好好想一想，不是写给黄老师的，是写给那个雪人的，你也不再是你，你是那个满脸雀斑的小男孩。

（学生写3分多钟）写贺卡呢一般不会写得很长的，贺卡和信的区别呀，就像明信片和信的区别一样，它一般是用简短的话表达想表达的容和情感。

写得差不多了吧？

大多数同学写得差不多了，也有些同学平时不常写贺卡，是吧？

（问一名学生）平时写过吧？

（学生回答没写过）还是要会写的。

日常生活中写贺卡还是会经常用到的，差不多了吧？

没写好的回家再写吧，大多数写好了，听听其他同学怎么写的，然后回家再写，好吧？

刚才呢，看了好几个同学写的，再讨论一个细节的问题，写贺卡开头都要有一个称呼，是吧？

你们觉得这个称呼写什么好呢？

我看到了几个同学不同的称呼，这位同学是写的，写给雪人先生，雪人先生你好！

这位同学是，亲爱的雪你好！

还有同学说，亲爱的雪人你好！

还有同学说是，雪人哥哥你好！

还有同学说是，雪人兄你好！

还有同学说，亲爱的雪儿你好！

你们觉得哪个称谓比较恰当？

（话筒递给一男生）你觉得呢？

称什么比较好？

生14：

“亲爱的雪人”比较好。

你觉得呢？

生15：

“亲爱的雪人哥哥”比较好。

为什么呢？

生16：

可能在他的眼里雪人比他大一点。

你心中理解的这个小男孩比较小，对不对？

你觉得雪人先生好不好？

生17：

（学生思考片刻，犹豫地说）也可以。

有点勉强，对不？

为什么勉强？

我觉得先生太成人化。

噢，是的。

究竟用哪个称呼最好，可能没有统一的答案，但一定要记住，你是一个小朋友，对不对？

雪人也是你的小朋友，要体现这一特点的关系。

这是刚才黄老师看到的这个细节，我们交流了一下，下面我们来看容。

哪个同学主动展示一下自己写的，让我们来欣赏欣赏。

一个都没有？

我们班的同学一个都没有勇气和主动精神？

噢，这个男孩，你是真男孩！

生18：

仁兄，我给你写贺卡，你看得见吗？

贺卡上有照片，我是个满脸雀斑的男孩，穿着牛仔裤。

同位你来评点一下，你觉得他写得怎么样？

好在哪里？

生19：

我觉得应该是蛮好的。

好在哪儿？

因为他是用孩子的口吻。

嗯，孩子的口吻，对，非常好，其他呢？

（思考，沉默）

噢，其他还没有，好的，你把你写的也读读好吧？

亲爱的朋友，这是我送给你的贺卡，愿你不会为各种琐事而烦恼，祝你在新的一年中收获更多快乐！

像激浪中的船一样势如破竹，

不要忘了，我是你的朋友。

（拿起学生19写的贺卡读）像什么？

像什么船？

（读学生贺卡）像船一样，你补充的是什么船？

像激浪中的船一样势如破竹。

好的。

他刚才评点你的（对学生18说），你评点一下他的，你觉得他写得怎么样？

他用了一些成语。

用了成语句子就更加优美，你同意这个说法？

用了成语句子就更加优美？

生20：

同意。

其他同学？

同意用了成语句子就更加优美的请举手，同意这个说法？

少数同学在犹豫，黄老师告诉你们，举手的都错了，写记叙文用了成语就不优美，记得住吧？

要用我们自己的话去描写。

（对学生20说）如果用成语来形容黄老师老态龙钟，这优美吗？

要把黄老师怎么老，眼睛、眉毛怎么老，眼睛怎么老，说话怎么老，这个才是记叙文的优美，记住这个教训，好的。

其他还有需要评点的地方吗？

他用了“亲爱的”这个形容词。

用了“亲爱的”这个形容词就好啊？

其他人都不会用？

你会用吗？

大家有没有人不会用亲爱的？

（个别学生大声笑）都会用，不是他的特点，你有没有发现，能真正说说他的特点吗？

（沉默）

这个很重要，当我们真正会评点时，才说明我们会写，对不对？

（对学生20说）哎，好，请坐下。

我再把这个同学的读一读，大家来一起看。

（读学生19的贺卡）亲爱的朋友，这是我送你的贺卡，愿你不会为各种琐事而烦恼，祝你在新的一年中收获更多快乐！

像激浪中的船一样势如破竹！

（对学生18说）我没发现他用成语呀，你说他用了哪个成语呀？

噢，势如破竹，现在我们就讨论，写贺卡像写人，说雪人啊，你像船在激浪中一样势如破竹！

这个成语好不好？

（个别学生摇头）到底好不好？

生21：

雪人和船之间没有什么关联，感觉这个比喻就不是很贴切。

没关联。

刚才那个女同学也认为不好，（话筒递给一名女生）是你也认为不好吧？

为什么认为不好？

生22：

比喻本体和喻体要有相似之处的，船和雪人没有什么相似之处。

这两位同学很会品味语言，（对学生19说）作者说的有没有道理呀？

有道理。

如果我是个雪人，我心里可难受了，我是个雪人，你让我到激浪里面去，那我还有吗？

（学生笑）那我不就完了吗？

你让我势如破竹呢，我自己先破了，对不对？

（听课师生大笑）大家不要以为你用了一个成语，用了一个比喻就有文采，大家一定要注意，这个贺卡必须表现这个小男孩什么特点呀？

孤单、善良，对不对？

有种浪漫的心情。

哪个同学觉得自己写的可以展示一下？

这个女同学，自己读还是老师读呀？

（一名女生接话筒，愿意自己读）

愿意自己读。

生23：

我可爱的小雪人，我喜欢你，因为你可爱的样子；

我喜欢你，因为你一直陪着我；

我喜欢你，因为我们是最好的朋友。

请坐。

同位评点一下，有没有写出孤单、善良来呀？

生24：

写出来了。

有一个定位，他把雪人当做他的朋友。

其他同学肯定还有写得很好的。

同学们回家再琢磨琢磨，同学们相互之间再交流交流。

我们看看这位作家是怎么写的。

雪人，你又白又胖，橘子皮嘴唇真好看，你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？

饿了就吃雪吧。

咱俩做个好朋友。

祝愿：

新年快乐！

心想事成！

市…… 

小屹

把自己的和他写的比较一下吧！

谁写得好？

生25：

作家写雪人又白又胖，写了雪人的外貌。

他写了雪人的外貌。

你写的呢？

不一定是作家的好啊。

（读学生贺卡）雪人，我想请你做我的好朋友，不知你是否同意？

我是个孤独的人，我也想有朋友，大家都觉得我脸上有雀斑，不愿意做我的朋友，这画上的就是我，希望你同意。

再次祝你节日快乐！

大家觉得这位同学写得怎么样？

生26：

我觉得她写出了小男孩的孤独和愿与小男孩做朋友的愿望。

我觉得，刚才这位同学的评点呀，总的来说很中肯，他说，这位作者写了雪人外貌白胖，嘴唇好看，很好。

大家一定要注意，今天我们是用贺卡的形式来练写记叙文的，写记叙文一定是尽可能地具体地描写，比如写我好孤单，这个不一定要写，我们从字里行间知道，你想和雪人成为朋友，人家知道你孤单了，更重要的是作家写出了雪人的心感受，对不对？

写雪人心的感受，其实就是他自己心的感受，雪人有感受吗？

没有。

作者写的的确还是很有特点。

但是我觉得作者有一句话写得不好，如果让我改作文的话，我要把它圈出来，哪句话写得不好呀？

生27：

我觉得就是最后那句，咱俩做个好朋友，这句话其实可以删掉。

这和我刚才说的孤单一样。

你是借鉴了我刚才的说法。

我觉得这句话不删也行，结尾表达一个愿望也可以。

你们觉得有没有哪句话写得不太好？

生28：

我觉得饿了你就吃雪吧。

他跟我的想法一样。

“饿了你就吃雪吧”，它自己就是雪，怎么吃？

先吃嘴巴？

然后再吃自己耳朵？

我觉得这句话不太好。

尽管充分表现了他对雪人的关心，但是这样写可不是太好的。

怎么好呢，现在我们没有时间改了，回去大家再想想看。

那么我们下面要想，事物凡有特别之处，背后一定有故事，请大家记住黄老师这句话。

我们今天也主要写故事。

刚才大家主要写雪人了，其实开头除了雪人，