嫦娥奔月Word下载.docx

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1、学会抓住神话故事的主要情节，按照故事发展顺序复述故事。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对后羿的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

教学过程：

一、引入新课。

1、投影富于色彩感的《月之图》。

2、在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）

　预设：

“床前明月光，疑是地上霜。

”——李白《静夜思》

“小时不识月，呼作白玉盘。

”——李白《古朗月行》

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”——王昌龄《出塞》

“深林人不知，明月来相照。

”——王维〈〈竹里馆〉〉

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉

“野旷天低树，江清月近人。

”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉

在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……

引背：

……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

3、是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。

这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。

记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

4、学生齐读课题，

“奔”是个多音字：

练习：

老师开完会一回扬中，便直奔（bēnbè

n）学校，不顾连日奔（bēnbè

n）波之苦。

二、交流预习

1、认读生字词。

远古

昆仑山

后羿逢蒙嫦娥

敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

[注意]：

读音上：

多音字“逢”与“济”；

边音“婪”；

翘舌音“诈”与“值”。

书写上：

同音字填空jí

迫不（）待（）步向前焦（）

理解上：

“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，

“接济”的“济”（A过河；

B救济；

C有益）、

“时值中秋”的“值”（A价格；

B相当；

C遇到；

D价值）、

“迫不及待”的“及”（A达到；

B赶上；

C比得上）

2、指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。

3、讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

讨论交流后总结。

第一段（第1、2自然段）：

讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段（第3—6自然段）：

讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（第7、8自然段）：

讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

4、指导试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：

后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

5、看词语串讲课文。

列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；

读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。

这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。

试试吧。

同桌共练→指名讲述

三、精读“后羿射日”

1、出示描写“后羿射日”的语段，这段主要讲什么？

2、“后羿射下九个太阳”，谁能在横线上加些词语，每个里面加一个词语，可以用书上的话，也可以不用书上的话，让这句话更具体。

读1、2两节，看谁聪明，这答案多种多样啊，不要被别人说了你就没有了，你肯定有你的独特的答案，自己念课文，可以默读可以小声读，你想填什么词，一下子三个不能，（口语）填一个也行。

3、交流

A、力大无穷的后羿一口气射下九个太阳。

后羿真的那么神勇吗？

请找出有关语句证明。

（抓住“运足、拉满、射下”三个描写动作的词语来体会）

B、技艺高超的后羿一口气射下九个太阳。

体会后羿射技高超，他一口气射下九个太阳，百发百中。

说到射技，同学们是否已经注意到了这三个拟声词（课件凸现：

嗖——嗖——嗖——），谁来读读看，后羿射出的箭的声音是怎样的？

（引导学生读出箭射得远，速度快，力量大）。

（师点拨这里拟声的写法衬托出了后羿力大无穷，射技高超。

）

C、为民造福的后羿一口气射下九个太阳。

抓住“决心”“解除苦难”“他对天上最后一个太阳说……”体会后羿的善良。

4、人们想象出这样神奇的情节，塑造后羿这样正义的英雄想表达什么怎样的愿望呢？

这里表达远了古人民征服自然的幻想。

读到这里我们才能真正感受到了神话神奇的美，感受到远古人民对美好生活的向往。

现在再请你来朗读，带给我们的感受一定不一样了

四、布置作业

1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

3、抄写生字词语。

第二课时

2、通过品读语句，理解课文内容，体会鲜明的人物形象。

3、借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良，舍

己为民的品质。

4、感受人们对美的追求于与向往。

教学重难点：

通过语言文字的品读，体会嫦娥、逄蒙的性格特征，感悟语文文本的意境美。

一、复习导入。

1、师：

同学们，大家带着浓厚的兴趣，初步了解了《嫦娥奔月》这个故事你能用两三句简洁明了的话，来说说故事的主要内容吗？

二、精读课文。

1、课文哪一小节具体描写了嫦娥奔月的画面呢？

（出示第六小节）

（1）默读这小节，这幅画面让你感觉怎么样？

（很美）

（2）哪些地方让你感受到了美？

再去轻声读一读，把那些词语画下来。

交流：

碧蓝碧蓝的夜空（叠词的运用。

让天空更蓝，画面更美）

一轮圆月

洒满银灰

飘飘悠悠（更轻更柔，有一种飘荡的美感）

（3）多美的夜晚啊，一起有感情地读一读。

学生齐读

2、蓝天、皓月、长袂飘飘的嫦娥，这一美妙的画面常常出现了文人墨客的笔下，那是人们在怀念——（嫦娥），人们想留住——（嫦娥）。

为什么人们会这样怀念嫦娥呢？

自读课文4、5自然段，思考、批注。

3、交流，

重点指导

（1）接济贫苦的乡亲们。

什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例如：

村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

生：

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没有一块布来包裹，嫦娥知道了，就……。

学生练习说话

这种给以物质上的具体援助，就叫——（接济）。

这样事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是——（经常）。

这样经常把贫苦乡亲装在心里的嫦娥，怎么会不让人尊敬喜欢呢？

齐读关键句。

（2）与逢蒙周旋，最后不顾一切吞下仙药。

逢蒙。

那是什么样的人？

（一个奸诈贪婪的小人。

）

何以见得？

“假装生病”“手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里”，威逼嫦娥“把仙药交出来”等句子、词语体会逢蒙的人物形象。

面对逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？

又是怎么做的？

（嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？

于是，她便机智地与逢蒙周旋。

）

什么叫“周旋”呢？

会怎样周旋？

师做逢蒙，学生演嫦娥

预设：

“逢蒙”：

快把仙药交出来？

“嫦娥”：

仙药？

什么仙药？

别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。

逢蒙兄弟，你缺钱吗？

我送你一些。

你先坐下，喝口水，我来给你拿。

哼，别跟来这一套，我不会听错的。

我还是自己搜

从这些描写中可以看出嫦娥怎样？

（善良、正直、舍己为民、临危不惧……）

这样的嫦娥怎不令人怀念，谁来将第5自然段读一遍，让我们再一次走进那个惊心动魄的夜晚。

（生读。

4、（接着学生的朗读）：

嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（指读大屏幕上那段奔月文字）

5、她飞出了窗子，离开了自己精心收拾的那个温馨的家，离开了深爱的丈夫，她飞过洒满银辉的郊野，离开了自己曾经生活过的村庄，离开了和睦的乡亲，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？

遗憾。

不能再和乡亲们生活在一起，不能再为乡亲们排忧解难了。

留恋。

留恋人间的生活，留恋乡亲们，留恋他的丈夫。

欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

再有感情地读第6自然段。

6、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？

你从课文里哪些细节得知的？

读7小节，圈画词语。

交流，有感情地读。

7、恩爱的夫妻从此天各一方，善良的嫦娥从此远在天边，乡亲们多么希望嫦娥能回来啊，因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——（企盼团圆的中秋节。

）人们会在院子里——（引读）

8、当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说；

后羿又有多少话要对嫦娥说；

家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头……

请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。

交流

三、体会故事的美好

1、除了课文嫦娥为民吞吃仙药奔月的故事外，你还听过关于嫦娥奔月其他的传说吗？

（生讲述嫦娥偷吃仙药的故事）

2、比较偷吃与吞吃这两个版本，你更喜欢那一个？

为什么？

3、美好的月亮，美好的嫦娥，美好的故事。

这是人们内心对美的向往和追求。

所以嫦娥奔月在作者眼里成了美的永恒，让我们再读这段嫦娥奔月的动人文字，让这美好的形象永远定格在我们心里。

四、作业

1、照样子写词。

飘飘悠悠 

碧蓝碧蓝 

2、根据课文内容填空。

（1）这是一篇美丽的神话故事，讲