大班主题教案树Word格式.docx

大班主题教案树Word格式.docx

《大班主题教案树Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班主题教案树Word格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

“我妈妈肯定会，植树很容易。

任凭：

“那我们也到院子里植树吧，可是，我们不会植树怎么办？

正正：

“很简单，把树枝埋到土里，浇点水就可以了。

刘靖：

“树不用浇水，马路上的树没人浇水一样长得那么高。

玫玫：

“不行，树离开水就死了。

“我听妈妈说，植树要先挖个大坑，我们用什么来挖坑？

”……

参与议论的孩子渐渐增多，谈论的话题越来越丰富。

“树”已引起孩子的兴趣。

教师作为孩子活动的观察者、时机捕捉者，首先敏锐地捕捉到孩子们的兴趣所在---植树，分析出孩子的实际需求---渴望了解树的秘密，同时，迅速判断出生成树这一主题探索活动的价值及可能性：

1、树和幼儿生活非常接近，幼儿对树的作用有粗浅的了解，此内容贴近幼儿的生活，又有助于拓宽幼儿有关树的认知经验和视野。

2、地球只有一个，爱护树木，保护家园的环保教育是永恒的主题。

环保教育应从娃娃抓起，让幼儿理解树与人们的关系，激发爱护树木的情感，树立环保意识。

4、正值植树节，社会植树风气浓厚，各大媒体都有相关报道，幼儿易搜集有关信息。

鉴于此，有关“树”的主题产生了。

二、主题网

面包树

食虫树

流泪树

树根

树的年龄

与人类的关系

生存条件

特殊功能的树

树的结构

树干

树冠

不同地域的树

用途

保护方法

阳光

空气

水

常绿树和落叶树

主题网说明：

主题第一分支第二分支

教师预设，儿童研究内容教师预设，儿童未选择

儿童自发生成内容

三、主题总目标

1、通过多种感知形式，丰富幼儿树的认知经验，拓宽幼儿的视野。

2、在活动中，培养幼儿发现问题、提出问题、解决问题、搜集信息的能力。

3、培养幼儿对周围事物的好奇心、求知欲，激发幼儿爱护树木的情感，树立初步的环保意识。

4、鼓励幼儿相互合作，体验合作的快乐。

四、主题实施

活动一搜集资料，布置“展室”。

1、活动目标：

了解幼儿已有经验，发现幼儿兴趣，帮助幼儿确定研究方案。

2、活动过程：

搜集相关“树”的图片、资料，布置展室

确立主题以后，孩子们首先向家长发出了邀请书，通过选举，大家一致推荐正正、子阳和腾腾共同商量“拟稿”，由“小画家”玲玲设计邀请书，邀请书上要有树和小朋友，由教师执笔写字，将邀请书贴于家长协作栏上，文章如下：

亲爱的爸爸，妈妈：

我们也想植树，我们想了解树的许多秘密，您能帮助我们吗？

请您和我们一起搜集资料，好吗？

谢谢，大一班小朋友。

邀请到发出后，孩子们和家长、教师一起投入到搜集“树”相关资料的活动中，孩子们搜集的资料之多，内容之丰富是我所没有料到的。

任凭带来了常绿树、落叶树的挂历；

吴昊带来了十万个为什么（植物版）中特殊功能树的有关资料，如：

流泪树、食虫树、面包树；

张子阳从书城查阅和复印了不同地域树的资料；

棒棒则带来了有关树的VCD；

还有许多孩子带来了发财树、吊兰、仙人掌等实物…活动室里已堆满了老师、小朋友、家长一起收集的有关树的资料。

教师：

小朋友带来了许多树的图片、挂历、图书，你们认为把它们怎样摆放才能方便小朋友查找，欣赏？

东东：

把图书、图片、挂历放在图书区。

子阳：

不行，太多了，摆不开，压在一起就看不见下面的了。

我看不如像妈妈晒衣服那样，把它们挂在绳上，挂在活动室里。

谢世文：

图片和挂历可以，书有的太重了，挂起来不好翻，我看不如把图书就放在文化区的书架上，把其它书撤下去，全摆上树的书；

棒棒：

把这些发财树摆成小树林，写出它的名字，挂在树枝上，让大家一看就知道它的名字。

在布置树展时，宁昊玮、王博康拽住绳子，江江把图片后面涂上胶水，再贴在绳子上，可好几次图片都没贴紧，掉在地上，江江犹豫了，不知如何应付，看到孩子需要帮助，于是，我轻轻走过去，和他探讨图片挂不住的原因，鼓励他想一想还可以用什么方法把图片粘牢。

在教师的引导下，江江的思维开阔了，他又找来了双面胶、透明胶、曲别针等，又在其他小朋友的帮助下，兴致勃勃的大干起来，在多次尝试下，他们决定用透明胶和曲别针把图片一一挂起来，树展很快布置完毕，望着自己的杰作，他们得意地笑了。

3、活动反思。

看着孩子满意的笑容，我想他们现在才是真正的活动主体，现在的学习才是融认知经验、情感于一体的真正意义上的学习。

当孩子遇到困难时，教师适时、适度给予帮助，使幼儿获得满足和成功，激发孩子进一步探索的兴趣。

活动二小组探索活动

幼儿根据对“树”的不同兴趣，分小组自由结合开展探索活动获

取相关经验，发展幼儿的合作能力；

在活动中，培养幼儿发现问题、提出问

题、解决问题、搜集信息的能力。

幼儿根据对“树”的不同兴趣，分小组自由结合开展了探索活动

（1）、种树

张子阳、戴磊、仇君鑫等七、八个男孩子从保卫室爷爷那里借来了铁锨，从玩沙玩水处找来了小铲子、小耙子，拿来一根小树枝，挖土坑埋好。

几天后他们失望地发现小树并没有长出来，孩子们一商量，觉得应该给树枝喝点水，可是土里的树枝喝饱了水，一连几天还是没有动静。

我鼓励他们挖开土坑看看树枝变成什么样了？

孩子们惊奇的发现埋在土里的树枝已经变黄腐烂了。

幼儿互相议论着：

树枝埋在土里是长不出树来的，那小树是怎样长出来的？

望着小朋友好奇的目光，教师适时的参与到活动当中，怎么办呢？

别人为什么能种好树呢？

借着教师的“疑惑”，孩子的思维受到启迪，佳佳说，我爸爸在园林局工作，他肯定知道，我去问他。

亮亮说，我爷爷会养花，我让爷爷和我一起种。

于是，佳佳询问了爸爸关于植树的方法，亮亮请来了爷爷一起帮忙，在爷爷的指导下，孩子们学会了辨认种子，学会了刨坑，学会了培土，学会了浇水，看着大家一起经过努力种下的小树苗，孩子们兴奋极了，亮亮的爷爷也受到感染，老大爷也乐得哈哈大笑，对幼儿园的教育活动给予了肯定。

（2）树干是圆的

探索树干是圆的一组，正在热烈的讨论者，尚薇大声地说：

“我知道，圆形树干易吸收水分，不易被风吹倒，还能防止野兽咬伤。

”我非常惊讶：

“你是怎么知道的？

”“在电视《东方儿童》机灵宝宝中看到的。

”任凭说，我妈妈从书中查到树干是圆的相关资料：

树很久以前树干也不是圆的，只因为树的不断进化演变成圆的。

圆的树干可以防止野兽攀爬、咬伤，圆的树干还不易被大风刮倒，吸水性很强，并通过圆形树干很快传向树的顶端。

为使幼儿形象感知其作用，在探索区中，教师和孩子们找来长方体、正方体、圆柱体的积木，孩子们把这些形体放在同一个位置，用垫板扇，一样的用力，长、正方体的积木倒了，而圆柱体的积木只微微有点动；

用圆吸管、扁吸管吸瓶里的水，圆吸管吸得多，扁吸管吸得少┄┄孩子们通过自己的实验，反证书本上的结论，可见，幼儿也有逆向思维的能力。

（3）树要长大

探索树是怎样长大的一组小朋友，把小树苗分别种在三个大花盆里进行实验。

第一盆：

给它阳光、空气、水；

第二盆：

用黑色塑料袋盖住，定时给它浇水；

第三盆：

，给它阳光、空气，不浇水。

经过几天的观察，有阳光、空气、水的树长的很健壮；

放在塑料袋的树腐烂了，不浇水的树干了、枯萎了┄┄幼儿通过绘画记录，语言讲述进行表征自己的实验过程，了解树要长大的条件——阳光、空气、温度、水。

这件事让幼儿更加注重管理自然角的植物了。

（4）落叶树、常绿树

“你们发现幼儿园的树有什么不一样的地方吗？

“有的树叶永远是绿的，有的树冬天就光秃秃的，春天才长出新树叶。

倩倩：

“我喜欢春天的幼儿园，花开了、树绿了、还有蜜蜂、蝴蝶，我不喜欢冬天的幼儿园，没有花，只有几棵树是绿的。

“你们知道为什么一到冬天树叶就从树上飘落下来吗？

”孩子们你看看我，我看看你。

“我们找两片树叶看看有什么不一样吧？

在她的建议下，五六个小朋友跑到院子里，采来落叶树、常绿树的叶子进行比较。

他们看呀、摸呀，似乎没看出它们的区别。

他们来请教我，我并没有直接告诉他们答案，而是鼓励他们仔细去观察，多用手试，……一会儿，刘靖大声告诉小朋友：

“我知道了、我知道了，冬天不落叶的树叶厚，树叶上面有一层油，风吹来时可以保护它；

冬天落叶的树叶薄、没有油，秋风一吹就容易飘落下来。

”我及时肯定他的发现，在探索中，孩子们丰富了相应的知识经验，了解了落叶树、常绿树树叶的不同。

借着孩子的发现，教师又适时的引导孩子寻找哪些是落叶树，哪些是常绿树，孩子们将已有的经验运用到实践中，可兴奋了。

（5）树的年龄

户外活动时，孩子们在走木墩，我发现常远蹲在木墩前在聚精会神地说着什么，走近一看，原来她在数树木的年轮，并和其他幼儿交流说：

“数一数就能知道树木今年几岁了。

”听她这么一说，孩子们将活动转向数年轮。

突然，陈烁说：

“为什么年轮有的地方密而有的地方疏呢？

”我鼓励幼儿通过不同的途径寻找答案，看谁先找到答案。

第二天，李晓雯一早带来一本百科全书，并自豪地说：

“我找到了，阳光照射充足的一面年轮较密，而缺少阳光照射的一面年轮显得疏。

”孩子们主动将自己获得的新知识用表征形式进行记录，而且探索兴趣越来越浓。

（6）洪水是“红色”的？

幼儿对树木的用途进行表征，表征后我发现，张男在表征树木能防洪水时，将洪水用红颜色表示，我有些纳闷，不解地问：

“为什么把洪水画成红色的？

”“洪水就是红色的，”张男一本正经地说。

“你见过红色的水吗？

”我反问。

我俩的谈话吸引了旁边的几个孩子，于是，孩子们对洪水是不是红色的展开辩论。

为了证实自己的答案，孩子们纷纷从网上、新闻、报纸找来图片资料，或向家长请教，用他们独特的方法获取新的知识，有的孩子知道了洪水是说闹水灾了，能淹死很多人，电视上演过解放军叔叔抗洪的故事；

有的孩子说洪水可能是被人和动物的血染红的……孩子们用自己思维去理解着事物。

（7）奇特的树

在活动区活动时，王泽涵翻开一本书后，像发现新大陆似的大叫起来：

“你们看，这是面包树，象真面包一样可以吃；

这是流泪树，这棵树还能防蚊虫叮咬……”刘绪斐半信半疑地说：

“真的，这世界上还有这么奇特的树？

”王泽涵说：

“真的，你来看，书上还介绍了更多奇特的树。

”孩子们纷纷围过去争看奇特的树。

我非常高兴，又给孩子们讲了食虫树……观看有关树的VCD，孩子们瞪着好奇的眼睛，认真地看着听着，许多树的名称和特点是他们闻所未闻的，他们沉浸在知识的海洋里，世界上还有更多奇特的树，等待他们去探索发现。

（此外，还有手工组、语言讲述组、戏剧表演组等，小朋友从不同研究角度，利用不同的材料，选择自己喜爱的方式对“树”进行了探索研究。

）

3、活动反思：

在幼儿活动过程中，教师要善于观察幼儿的言行，对幼儿产生的问题，要给予帮助、支持。

在制作树时，江江用手印了许多小树叶，挂在树枝上，小朋友都说，他的树叶一面好看，一面不好看。

教师鼓励李丰江想办法。

让树叶两面都印上好看的手印。

在重新制作中，又出现二面手印不一致的现象，一面大拇指在左边，另一面大拇指在右边，剪出来的叶子不美观。

教师鼓励江江想想怎样才能使二面的手印一致，经过反复的实验，失败，江江总算找到好办法，反正面都有手印的叶子比单面是手印的树叶美丽了许多。

幼儿在活动过程中行为是自主的、投入的，当遇到困难时，会动脑筋、想办法去解决。

活动三成果展示和经验分享

幼儿把自己的收获展示出来和大家共享，使孩子们获得更多的认知经验，提高其语言表达和交往等能力。

每个小组活动结束前，都要进行成果展示或经验交流。

种树组的小朋友讲述他们刚开始种树的过程和结果。

小朋友都挣大眼睛仔细听，听完后，又

被逗乐了。

当他们把从园林局叔叔和爷爷那里学