班主任培训手册Word文件下载.docx

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　　若说人民教师是人类灵魂的工程师，无疑班主作便是这工程师队伍中的“先头兵”，

第一、班主任应热爱教育事业，忠诚于教育事业，有很强的责任。

“捧着一颗心来，不带走一根草”，热爱和忠诚于教育事业是班主任做好一切德育工作的前提。

试想一位班主任如果不敬业乐教，在工作上就失去了动力和热心甚至视自己的劳动付出为一种痛苦的负担，又怎能把工作做好？

！

　　其次是热爱学生，这是教师的天职。

班主任要“以爱为本”，把爱心像阳光般无私地撒向学生，把慈爱的微笑带给学生，温暖每一个学生的心灵。

“爱的力量是无穷的”，凭着这种无私的、不求回报的爱，与学生建立和谐融洽的师生关系，当学生的知心人，做他们的良师益友，使学生更好地完善自我、发展自我。

　　再者，为人师表，班主任自身的道德修养也极其重要。

身教重于言传，用自己的模范行动感染学生，影响学生，教育学生，使学生的道德情感得到进一步升华。

“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从”，教师只有自己具有开阔的胸襟，做事公正有理，为人善良热情等等优秀的品德修养才能培养出优秀的学生。

班主任要求学生要遵守校纪按时到校，首先自己要以身作则恪守职业道德不迟到不早退；

班主任要求学生要有协作的集体精神，首先要做到严于律己宽于待人；

班主任要求学生乐于助人，自己便不能带着“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的态度。

班主任得时时注意做学生的表率，用自己良好的品德和行为去带动、影响学生，为学生树立立身做人的榜样，教学生以真知、新知，做学生成才的引路人。

二、多方面的才艺

　优秀的班级工作者总是一专多能，不仅有丰富扎实的专业知识，精通专业知识------只有知之深，才能取之左右而逢源，还要有其他多方面的技能，操一口标准的普通话、写一手漂亮的粉笔字这是每一个教师最基本的师范技能，而对于班主任来说，当然要具备这两方面的技能，相较普通的教师现而言，班主任更要成为一个“多面手”，“多才多艺”对班主任来说尤其重要。

　班主任的知识要“博”，要求知识面广，对自然、社会、历史、哲学诸方面都有所涉猎；

对学习、生活、纪律、卫生、文娱等班级常规和活动要熟稔于心；

更要具有一定的文艺、体育能力以及必要的劳动技能。

这样一来便能更好地带领学生开展进行各项活动劳动实践。

譬如，班主任有一定的音乐底子，那么对学校开展的艺术节便不至于愁眉不展了；

若有绘画能力，班级出黑板报专刊便可以给学生以指点，帮学生出谋划策；

有体育能力可以引导学生组织学生锻炼，使学生更好地参加各种各类运动会，也使学生强身健体，增强体质，使得“学习的革命”有了本钱，能更好地投身学习打下扎实的基础。

还要做到对学生工作了如指掌，明确各个学生的优缺点，了解解决问题的重点、难点，提出解决问题的方法，达到“内化知识，书在胸中；

情感投入，情在其心；

哲理运用，艺在其身”的理想境界。

　　“问渠哪得清如许？

为有源头活水来”，在当今科学技术日新月异的情况下，做为班主任就要不停地去学习，学习高科技知识，掌握现代化的教学手段，分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响，才能得心应手地带好学生。

三、较高的教育技巧

　众所周知，做为一个班主任光有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的，工作开展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、驾驭的能力。

劈头盖脸地当众吼一顿；

每天低头勤捡一张又一张的纸屑，一次次苦口婆心地劝说，没收了不完的一本本小说、一个个的足球……“心急吃不了热豆腐”，虽则这一切都是为学生着想、为班级着想，虽则这一切都出于一个“爱”字，但学生未必真心实意地听从教诲，往往是左耳进右耳出，反而嫌班主任啰嗦、苛刻、不通人情等等。

大家都知道，随着时代的发展社会的进步，人的社会化、人格化、个性化，“班主任”这个词再不是严加看管的“警察”型所能概括的，也不是含辛茹苦的“保姆”型所能归纳的。

　　总的说来，要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。

既要有慈母般的息息关爱，又要有严父式的高要求；

既要在“面”抓整个班级班风学貌，又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面；

既要有贴近学生的现身说法，又要在学生中树立很高的威信；

既有“和风细雨式”温文软语的开导，又有“急风暴雨式”严厉的批评；

既要培养学生融于班级的情感，又要培养学生的独立自主的能力；

既要及时发现学生的闪光点，又不忘揭一揭过去的伤疤……在思想上对学生要常开导，激发其上进心；

学习上常帮助多鼓励，尤其是学生犯错误时，不可挖苦、嘲讽，要用发展的眼光来看待，切实帮助他们吸取教训，加以改正；

生活上把学生的冷暖悲欢时刻放在心头，多为学生创造有利条件，使其努力学习。

都说“知彼知己，百战不殆”，做学生工作也是如此，要对学家庭状况、个人兴趣、爱好、上进心，对学生的一言行皆收眼底，一举一动尽装心中，善于见微知著，洞察秋毫。

只有这样，工作才有实效性。

教育既是一门科学，又是一门艺术，不懂教育规律，不会分析学生心理特点，不善于用多样的教育方法，难于成为一名优秀的班主任。

只有针对不同学生、不同问题采取不同的教育方式，进行“因材施教”，讲究教育的技巧、爱的艺术。

　班级工作是一项艰难细致的工作，班主任只有树立信心，逐步完善自己各方面的修养素质，才能把工作做得更好。

相信“只有教不好的老师，没有教不好的学生”！

年龄、社会阅历和生活经验等方面的原因，使得班主任很难完全具备以上几方面的素质，但“世上无难事，只怕有心人”，只要不断地完善自身的素质，用满腔的热情和真诚的有去对待学生，定能培养一批又一批德、智、体、美、劳全面发展的人才来——班主任任重而道远。

班主任一日常规

班主任是任课教师管理班级的代表，主要职责除了在课堂上管理学生外，还承担学生的成长辅导与课余管理职责。

实行班主任负责制是学校管理的传统模式，班主任工作的好坏直接影响到一个班级的学风、班风的形成甚至影响到学生的今后成长。

因此，搞好班主任工作对一个学校来说，至关重要。

做好班主任工作，不需要讲太大的道理，也不需要高深的理论，更不需要渊博的专业知识，我们需要的是“幼吾幼及人之幼”的爱心，是“明察秋毫”的细心，是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的耐心，这是一个庞杂的“三心”工程，但它的落脚点都将通过班主任的常规工作来实现。

一、班主任一日工作常规的基本内容与要求

1、早读：

与学生同时进校并督促学生积极进行早读，同时了解今天的课程表，对有特殊情况的课（如老师请假）及时安排，以免空堂。

检查学生人数，对生病的同学要求去医院就治，对一天的任务进行布置。

2、课间操：

督促学生上好课间操及眼保健操，排队做到快、静、齐。

检查学生做操是否认真，指导学生搞好体能训练，强调学生的安全。

3、课间巡视：

班主任每天对学生的上课情况至少进行三次巡视（上午、下午、自习必到），及时发现问题，对于听讲不认真的学生进行教育并促使其改进。

从而提高学生的学习效果和老师的教学质量。

4、课外活动：

提醒学生对当天的完成任务情况及学习情况进行反思。

督促学生对未完成的任务积极完成，学生如果对当天任务完成的较好，带领学生进行体育锻炼，提高学生的身体素质，寻找合适的时光对学生进行整体或个别的思想教育。

培养学生的集体感及班级的凝聚力。

5、放学：

学生放学后再离校，督促学生不得在教室及校园内逗留，对在学校大门口聚集的学生要协同当天值班老师进行清理。

二、落实一日常规，班主任的素质要求

1、兼有双重性格既当严父又是慈母。

优秀教师管理学生的绝招就是“严在当严处，爱在细微中”，学生出了错误要及时地严厉的提出批评，不严厉不会在学生心目中激起半点儿涟漪，不会达到吃一堑长一智的效果，学生依然会哪里跌倒，哪里扒下，严重影响学生成长。

此时，我们是严父。

虽说“严是爱宽是害”，但我们不能光给学生放“严”，如果这样学生就会视班主任为洪水猛兽，一方面，学生会丧失个性，唯唯诺诺。

另一方面，学生的叛逆心就会高涨，班主任就不能创造一个“和谐”的班集体。

因此，我们在“严”的同时要更多给学生的“爱”。

学习上、生活上出现了困难我们帮助这是爱，找学生解决他们心理负担这也是爱，甚至一个赞许的目光，一句温暖的话，一次充满爱怜的抚摸，都会为学生注入活力，那也是爱——细微的爱。

这时我们是慈母。

为学生抚平心头的创伤，让学生感受到学校的温暖。

2、拥有三颗心：

细心、恒心、责任心。

班主任是学校最小的官，是学校最基础工作的施行者，也是学生日常生活的管理者，落实一日常规，须要班主任细心。

仔细观察学生，落实每一个环节马马虎虎觉得大体可以是工作的大忌。

一日常规是十分繁琐的事，坚持一天易，天天坚持难。

这就需要班主任有恒心 

和高度的责任心，“在其位谋其政”，“责任重于泰山”，在责任心的感召下班主任有高度的责任感和使命感，抛开常规细小工作的烦恼，就会有激情去干好日常工作，即使再苦再累也欢乐工就会有疲惫感也有了恒心，一日常规必定落实到位。

3、要有“四勤”。

脑勤，善于思考对于常规检查中出现的问题，要进行理智的分析，找出问题的原因，并提出合理的解决方式，不能简单粗暴搞“一刀切”，有的学生服硬，有的学生服软，对待不同的学生出现的问题，班主任要勤于动脑，想法子，出点子进行因人而异的解决，促使学生有效地健康成长。

二是嘴勤，中学生知识面较窄，思维能力有限，性格处于转型期，他们的一言一行是欠理智的，“揍人为乐”“出口成脏”“疯狂打闹”是他们的通病，作为班主任要多动嘴，对听到看到的不良现象要及时的进行制止和教育。

如果认为是小事，无伤大雅，那么学生将会无所顾忌，由此带来严重的负面影响。

三是“手勤”。

在日常工作中许多事情都需要班主任示范。

如看到教室地下有垃圾，自己伸手捡一下，学生必会看自己的“地盘”有没有垃圾，养成讲卫生的好习惯。

学生的文具掉在地上，帮他捡起来，学生会非常感激。

发现了安全隐患，及时动手解决，学生的安全意识会增强。

四是腿勤，要干好日常工作，腿勤是关键，多走多转，及时到位才能够落实常规，才能发现问题。

三、学校管理与班主任落实一日常规的关系。

学校管理与班主任落实一日常规的关系在一定程度上说是成正比的，学校管理严格合理，班主任的常规工作就落实的到位，学校管理松懈，班主任日常工作就会出现“纸上谈兵”的现象。

即使一个班主任有激情，也有高度的责任心，但要想保证他不松懈是不可能的，这时需要学校纪律和规章制度的约束与制约。

合理的制度是班主任热情工作的催化剂，对于一日常规的落实情况学校领导要不定时的查看，并做出评价，对做的好的班主任进行精神物质奖励，对于落实不好的进行批评和处罚，政教处对于班主任的日常工作的落实情况进行详细地记载，作为评优表模的依据，总之学校在管理上重视了班主任工作，班主任也必将重视落实一日常规。

班主任塑造好第一印象

很重要

班主任所肩负的责任，比一般教师更为艰巨，这就要求班主任形象应该具有威信和影响力。

而要树立良好的班主任形象，在与学生初次会面就应精心塑造，给学生留下良好的“第一印象”。

如何树立良好的“第一印象”？

看法不一，做法不同。

“教无定法”