完整版新人教版二年级数学下册有余数的除法教案Word下载.docx
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让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习,激发学生的学
习热情和兴趣,感受数学学习的价值。
训练重难点
重点
难点
有余数除法的意义和计算方法。
理解余数与除数的关系。
课时安排:
1.有余数的除法
3课时
课时
2.有余数的除法练习课
1课时
安排
3.有余数的除法解决问题2课时
4.单元检测与评估
2课时
第一课时
课题
备课人
马志虎
授课班级
二年级授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。
二、过程与方法商的取值和单位的前后不一致性,使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。
三、情感、态度与价值观激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点
商的取值和单位的前后不一致性,使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理
教学难点
掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
复备
创设情境激趣引入
讲故事导入
探索新知
1、出示挂图,引导学生观察。
(1)请同学们找找图中的数学信息,想一想根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?
(2)解决第一个问题:
每2个摆一盘,可以摆几盘?
教师根据学生的回答板书:
7÷
2=3(盘)⋯⋯1(个)教师强调:
要弄清楚式子的意义,7个草莓,每2个摆一盘,可以摆3盘,还剩1个,所以3
学生讨论,提出数学问题
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
小组讨
后面的单位是盘,而1后面的单位是个。
论全班交流
巩固练习
1.做一做
2.强化训练先摆一摆,再计算
①9根小棒,每2根一份,分了()份,还剩()根板书:
9÷
2=()⋯⋯()
②把11个苹果平均分给4人,每人有()个,还剩()个板书:
11÷
4=()⋯⋯()
请学生独立完成,然后集体订正。
课堂总结
说说自己的掌握情况
学生小结
布置作业
选用课时作业
板书设计
教学后记
第二课时
1.认识余数,知道余数的含义。
2.在初步理解有余数除法的基础上,掌握有余数的除法的计算方法。
教学难点:
理解商和余数的实际含义。
二、过程与方法
通过探究过程,使学生感受余数一定要比除数小,培养探究性学习能力。
三、情感、态度与价值观初步培养学生观察、比较、综合的能力。
理解有余数的除法的意义,探究余数一定要比除数小。
复备
平常我们分东西,有时候正好平均分完,有时候不能正好分完,剩下的又不够再分。
剩下不够再分的数就叫做余数,今天我们继续“有余数”除法。
1.用小棒摆正方形
2.探究关系:
出示例2,引导学生运用小组分工合作的形式,先列式算一算,再引导学生讨论:
观察余数与
学生动手操作
除数,你们发现了什么?
8÷
4=2(个)
9÷
4=2(个)⋯⋯1(根)10÷
4=2(个)⋯⋯2(盆)11÷
4=3(个)⋯⋯3(根)12÷
4=3(个)
观察比较,理解概念归纳总结:
(1)剩下不能再分的数才叫余数;
(2)计算有余数的除法,余数要比除数小。
小组讨论交流,说说发现了什么?
集体归纳
做一做
请学生独立完成,然后集体订正。
小朋友,这节课你有什么新的收获?
你体验最深的是什么?
师生共同小结
选用课时作业。
第三课时
理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。
二、过程与方法商的取值和单位的前后不一致性,使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。
商的取值和单位的前后不一致性,使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理
复习导入
1、剩下不能再分的数才叫余数;
2、计算有余数的除法,余数要比除数小。
1、出示挂图,
(1)请同学们找找图中的数学信息,想一想根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?
(2)解决第一个问题:
13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
引导学生观察。
学生讨论,提出数
学问题。
要解决这个问题,你准备用什么方法进行计算?
教师根据学生的回答板书:
13÷
4=3(组)⋯⋯1(根)
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
(3)教学竖式的写法。
教师板书竖式,并讲解每一部分的名称。
请学生在练习本上练习写竖式。
提醒学生注意:
各数位一定要对齐。
学生找到需要的条件,在本子上写出算式并集体交流。
小组讨论,全班交流
说说本节课的收获与
不足?
第四课时
有余数的除法练习
一、知识与技能进一步掌握用竖式计算乘除法,能比较熟练地计算有余数的除法。
二、过程与方法理解竖式计算的算理,掌握有余数除法的竖式计算方法。
三、情感、态度与价值观培养学生的计算能力。
能比较熟练地计算有余数的除法
熟练掌握有余数除法的竖式计算方法。
复习引入
13÷
4=17÷
4=
31÷
4=22÷
29÷
4=30÷
7=
6=45÷
8=
24÷
7=47÷
9=
指名口答
习题训练
一、我会填。
25÷
6=()⋯⋯()
27÷
二、小法官巧断案。
66÷
7=9⋯⋯3()
34÷
4=9⋯⋯2()
44÷
5=8⋯⋯4()7×
6+8=50()
学生练习,集体订正。
同桌再互相订
正。
3+5×
2=16()42÷
6—5=2()三、列竖式计算。
5=
53÷
四、最大能填几
5×
()<32
7×
()<52
9×
()<57
8×
()<65
4×
()<29
6×
()<50五、解决问题。
1.二年级三班有50名同学,如果6名同学一张桌,至少需要几张桌子?
2.明明借了一本故事书,这本故事书有60页。
借书期限是一个星期。
他计划每天看8页,能按期还书吗?
指名板演,集体订正
小组讨论交流,指名板演
同学们,通过练习有何收获?
师生共同
小结
第五课时
用有余数的除法解决实际问题
使学生初步学会用有余数的除法,解决生活中的简单实际问题,加深对除法应用题的认识。
二、过程与方法学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
三、情感、态度与价值观培养学生的分析能力和计算水平。
学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
先摆小棒,再解答。
(1)拿出10跟小棒,平均分成5份,每份几根?
(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放几堆?
学生自由讨论解答
1、动手操作,提高能力。
7枝铅笔,平均分给3个同学,每人分几枝,还剩几枝?
(自己先分分看)师:
同学们用小棒代替铅笔,按题意分一分,然后上台表演。
2、教学教材P67例5(解决生活中的实际问题。
)
学生动手操作
(1)观察例5,(条件)。
(2)把例5口述成文字题,出现在黑板上:
22个学生去划船,每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船?
22÷
4=5(条)⋯⋯2(人)答:
他们至少要租6条船。
从中你找出解决问题的信息
(3)师:
谁能说一说这题为什么用除法计算?
(4)式子中的22、4、5、2各表示什么意思?
(5)在书写时要注意些什么?
(6)师:
对上述解决问题,谁还有疑问的举手说。
小组讨论,解决这个问题,然后汇报。
通过今天的学习,你学到了什么新的知识?
师生共同小结
第六课时
用有余数的除法解决实际问题练习
通过练习,使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。
教