完整版新人教版二年级数学下册有余数的除法教案Word下载.docx

完整版新人教版二年级数学下册有余数的除法教案Word下载.docx

《完整版新人教版二年级数学下册有余数的除法教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整版新人教版二年级数学下册有余数的除法教案Word下载.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学

习热情和兴趣，感受数学学习的价值。

训练重难点

重点

难点

有余数除法的意义和计算方法。

理解余数与除数的关系。

课时安排：

1.有余数的除法

3课时

课时

2.有余数的除法练习课

1课时

安排

3.有余数的除法解决问题2课时

4.单元检测与评估

2课时

第一课时

课题

备课人

马志虎

授课班级

二年级授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

二、过程与方法商的取值和单位的前后不一致性，使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

三、情感、态度与价值观激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点

商的取值和单位的前后不一致性，使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理

教学难点

掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

复备

创设情境激趣引入

讲故事导入

探索新知

1、出示挂图，引导学生观察。

（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

（2）解决第一个问题：

每2个摆一盘，可以摆几盘？

教师根据学生的回答板书：

7÷

2=3（盘）⋯⋯1（个）教师强调：

要弄清楚式子的意义，7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，还剩1个，所以3

学生讨论，提出数学问题

组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。

小组讨

后面的单位是盘，而1后面的单位是个。

论全班交流

巩固练习

1.做一做

2.强化训练先摆一摆，再计算

①9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根板书：

9÷

2=（）⋯⋯（）

②把11个苹果平均分给4人，每人有（）个，还剩（）个板书：

11÷

4=（）⋯⋯（）

请学生独立完成，然后集体订正。

课堂总结

说说自己的掌握情况

学生小结

布置作业

选用课时作业

板书设计

教学后记

第二课时

1.认识余数，知道余数的含义。

2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。

教学难点：

理解商和余数的实际含义。

二、过程与方法

通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。

三、情感、态度与价值观初步培养学生观察、比较、综合的能力。

理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小。

复备

平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。

剩下不够再分的数就叫做余数，今天我们继续“有余数”除法。

1.用小棒摆正方形

2.探究关系：

出示例2，引导学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算，再引导学生讨论：

观察余数与

学生动手操作

除数，你们发现了什么？

8÷

4=2（个）

9÷

4=2（个）⋯⋯1（根）10÷

4=2（个）⋯⋯2（盆）11÷

4=3（个）⋯⋯3（根）12÷

4=3（个）

观察比较，理解概念归纳总结：

（1）剩下不能再分的数才叫余数；

（2）计算有余数的除法，余数要比除数小。

小组讨论交流，说说发现了什么?

集体归纳

做一做

请学生独立完成，然后集体订正。

小朋友，这节课你有什么新的收获？

你体验最深的是什么？

师生共同小结

选用课时作业。

第三课时

理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

二、过程与方法商的取值和单位的前后不一致性，使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

商的取值和单位的前后不一致性，使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理

复习导入

1、剩下不能再分的数才叫余数；

2、计算有余数的除法，余数要比除数小。

1、出示挂图，

（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

（2）解决第一个问题：

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

引导学生观察。

学生讨论，提出数

学问题。

要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？

教师根据学生的回答板书：

13÷

4=3（组）⋯⋯1（根）

组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。

（3）教学竖式的写法。

教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。

请学生在练习本上练习写竖式。

提醒学生注意：

各数位一定要对齐。

学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。

小组讨论，全班交流

说说本节课的收获与

不足？

第四课时

有余数的除法练习

一、知识与技能进一步掌握用竖式计算乘除法，能比较熟练地计算有余数的除法。

二、过程与方法理解竖式计算的算理，掌握有余数除法的竖式计算方法。

三、情感、态度与价值观培养学生的计算能力。

能比较熟练地计算有余数的除法

熟练掌握有余数除法的竖式计算方法。

复习引入

13÷

4=17÷

4=

31÷

4=22÷

29÷

4=30÷

7=

6=45÷

8=

24÷

7=47÷

9=

指名口答

习题训练

一、我会填。

25÷

6=（）⋯⋯（）

27÷

二、小法官巧断案。

66÷

7=9⋯⋯3（）

34÷

4=9⋯⋯2（）

44÷

5=8⋯⋯4（）7×

6+8=50（）

学生练习，集体订正。

同桌再互相订

正。

3+5×

2=16（）42÷

6—5=2（）三、列竖式计算。

5=

53÷

四、最大能填几

5×

（）＜32

7×

（）＜52

9×

（）＜57

8×

（）＜65

4×

（）＜29

6×

（）＜50五、解决问题。

1.二年级三班有50名同学，如果6名同学一张桌，至少需要几张桌子？

2.明明借了一本故事书，这本故事书有60页。

借书期限是一个星期。

他计划每天看8页，能按期还书吗？

指名板演，集体订正

小组讨论交流，指名板演

同学们，通过练习有何收获？

师生共同

小结

第五课时

用有余数的除法解决实际问题

使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。

二、过程与方法学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

三、情感、态度与价值观培养学生的分析能力和计算水平。

学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

先摆小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？

学生自由讨论解答

1、动手操作，提高能力。

7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？

（自己先分分看）师：

同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。

2、教学教材P67例5（解决生活中的实际问题。

）

学生动手操作

（1）观察例5，（条件）。

（2）把例5口述成文字题，出现在黑板上：

22个学生去划船，每条船最多坐4人。

他们至少要租多少条船？

22÷

4=5（条）⋯⋯2（人）答：

他们至少要租6条船。

从中你找出解决问题的信息

（3）师：

谁能说一说这题为什么用除法计算？

（4）式子中的22、4、5、2各表示什么意思？

（5）在书写时要注意些什么？

（6）师：

对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。

小组讨论，解决这个问题，然后汇报。

通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

师生共同小结

第六课时

用有余数的除法解决实际问题练习

通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。

教