我们认识的数Word文档格式.docx
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二、说一说：
1、（出示课件：
课本P22教室图及录音）
师提出听的任务：
这几个小朋友在说话时用了哪几个数？
（42，75，36，54）
提问：
这几个数中谁最大？
谁最小呀？
你也能用100以内的数来说一句话吗？
学生四人小组互相说一说，集体交流。
指名学生说。
3、师示范用2个数说话.
例：
今天我在路上共看见了10辆公共汽车，碰到了16个小朋友。
师：
你能用2个或更多的数来说话吗？
教师还可示范用基数、序数来说话。
我们的宿舍里楼共有18层，我家住在第6层。
4、想一想：
刚才我们说的话中都有什么？
小结：
我们刚才说的话中都有数，有了数就讲清楚了，讲具体了，生活中没有数还真不行！
5、师示范用年龄来说话，引出年龄这一话题。
（出示课件：
课本P22全家福图）
问题：
小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？
还可能是谁？
为什么？
（出示答案：
爷爷）
小明家有一个人，年龄比爷爷小一点，这个人可能是谁？
（答案：
奶奶）那你能猜猜奶奶今年多大吗？
（62岁）
小明家有一个人，年龄和你们差不多，这个人是谁？
（小明）
三、猜一猜：
1、教师先出示中等大小的糖果和一个透明的小杯，猜一猜：
一杯大概能装几粒？
请一学生上台动手验证猜想。
2、（出示大糖）提问：
如果装这样的糖呢？
猜一猜大约能装多少粒？
动手验证，把装的糖数一数，看看你猜对了吗？
3、（出示课件:
板栗、大米、黄豆、花生图片）
猜一猜装一小杯，以上四种东西什么的数量会最多？
什么的数量会最少？
（让学生根据自己的生活经验来判断，培养学生初步的数感。
）
你是怎么想的？
装什么东西会比装板栗的数量更少呢？
装什么会比大米的数量更多呢？
（发散提问，开拓学生的思维，培养学生的思维创新能力。
4、师演示：
将一杯大米和一杯板栗混在一起，重新用杯子去装，会出现什么样的情况呢？
提供几种可能出现的情况：
一杯
一杯多
两杯
两杯多
到底会怎样呢？
请你回家和爸爸妈妈一起做一做实验！
想一想：
这到底是为什么？
5、区间套游戏：
请一个学生在黑板上写下一个两位数，学生当小老师，用“小一些、大一些、大的多、小的多“等语言来描述，教师来猜这个数。
师生玩。
小组内互相玩。
四、数一数：
在校园里、社区里找一找，数一数，你能找到哪些数？
下次说给老师听，看谁找到的数最多。
五、小结：
小朋友们,在我们的生活中，处处都有数学，只要你做个有心人，多观察，多思考，你一定能发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？
宝应县范水中心小学王翠莲
教科书第22-23页我们认识的数。
1、通过实践活动，学生学会用100以内的数说一句话，了解数字在日常生活中的简单应用。
2、在活动中，培养学生与他人合作交流的经验，增强用数字观念看周围事物以及日常生活的意识。
3、激发学生学习数学的兴趣，获得积极的数学学习情感。
教学重点：
用100以内的数说句话。
估算
教学难点：
教具、学具准备：
数字娃娃，糖果、花生米、黄豆、记录纸
出示形态各异的100以内的数字娃娃，自然导入主题。
小朋友们看，谁来了？
今天，我们班来了许多的数字娃娃来和我们做游戏，你们开心吗？
一、说一说
1、你们会用100以内的数字娃娃说一句话吗？
学生独立思考，小声说一说，再指名说，鼓励学生多说。
教师可帮助开拓视野，进行示范。
如：
我班有47名同学，男生25人，女生22人。
我家的电视机能收到27个频道。
我们的住宅小区住了86户人家。
我家买了55个苹果。
同桌先自由讨论，再指名回答。
2、你能说一说家中每个人的年龄吗？
学生根据课前收集的信息，说出家中每个人的年龄。
先同桌互相说一说，再指名个别回答，尽量让每一个学生都能说出自己收集的信息。
3、玩游戏：
猜猜他是谁。
教师：
小明家中有一个人，今年是64岁，这个人是谁呢？
你能猜出来吗？
组织学生看图并进行小组讨论，全班交流说说是怎么猜的。
讲述：
你们都猜对了，在你们的家里，爷爷、奶奶的岁数比较大，一般在60岁左右，爷爷妈**年龄中等，大约三十几岁，而你们的年龄是最小的，今年还不到10岁。
二、猜一猜
教师说明活动要求：
组员按要求操作，小组长记录组员猜数，数数的结果。
①抓一把糖，数数有几粒。
②抓一把花生米，有猜再数。
③抓一把黄豆，先估计再数。
各小组长汇报各组结果，并评选出"
合作优胜组"
。
请几名学生把自己猜数，数数的结果告诉大家。
猜花生米的粒数为什么比糖粒数多呢？
指名说。
教师说明：
有的小朋友刚才猜的没动脑筋，乱猜了一个数，可能不是太准，而有的小朋友认真动脑筋了，所以猜的比较准。
三、数一数
要求：
学生说出自己在校园里能数出哪些物体的个数。
从二楼到一楼共走了25级楼梯
校园里有43棵树
从篮球场的这一头到那一头，我走了42步。
教师带着学生在校园里走一走，学生按要求数一数。
指名回答：
让每个学生都能发表自己的见解。
学生按教师的要求分组活动，各组进行汇报，汇报完毕，回教室。
教师评价：
刚才小朋友表现得非常出色，观察得真仔细，数得也非常好，在我们的生活中处处都有数学知识，只要我们小朋友做个有心人。
小朋友，今天，你们与数字娃娃玩得开心吗？
你们为什么觉得开心？
我们认识的数
作者:
江苏省无锡师范附属小学杨晨
国标苏教版第二册P22“我们认识的数”。
教学目的：
1、进一步了解数在不同的背景中具有不同的意义。
2、对生活中的数有一定的认识。
3、能用数来表达，交流。
4、对数的多少能有一定的估计能力。
1、糖，花生米，黄豆，枣子若干，盆三个，表格一张。
2、相关信息。
3、课件。
小朋友，我们已经认识了100以内的数，今天我们就来说一说、猜一猜、数一数，我们认识的数和数做做游戏。
1、学生说数。
（1）示范：
（课件）
（2）让学生汇报收集到的数据。
用数可以说清楚许多事情。
（3）在小朋友说数的过程中，我发现有许多同学都说到了“*”这个数，请说到“*”的同学再说一遍。
同样的一个数在不同的情况下可以表示不同的意义!
2、老师说数
（1）鞋子：
从鞋号中你们知道谁的鞋最大，谁的鞋最小吗？
（2）门票：
这是宜兴三洞的票价，看了这三个不同的价格你想到了什么？
小结：
从不同的数中我们看到了同一类事物之间的差别！
3、说年龄，填表。
我
爸爸
妈妈
爷爷
奶奶
（1）请五个小朋友汇报自己和家人的年龄。
（2）仔细观察这五个小朋友的年龄。
你能来说一说，我们自己的年龄大概是几岁吗？
（3）说说我们小朋友的爸爸妈妈的年龄大概是多少岁？
（4）用自己的话来描述一下爷爷奶奶年龄。
（5）小明要考考大家了，先让我们找到小明家——白云路84号。
小明的家人中，今年64岁的，可能是谁？
（6）猜一猜杨老师的年龄，怎么样？
小结过渡：
小朋友，通过刚刚的说数，我们对数有了进一步的认识。
下面让我们和数做个游戏。
1、明确规则。
2、活动开始。
（1）抓糖：
请几组汇报。
怎么会抓得有多有少？
（手有大小，抓得有松紧。
（2）抓花生：
猜猜看同样是1号小朋友紧紧地抓一把花生米大约会有多少粒？
猜得对不对？
想一想你有什么办法知道？
按刚才的分工来完成抓花生的活动。
（指导填表）。
猜
数
（3）抓黄豆：
猜一猜抓一把黄豆大约有多少粒？
然后再数一数。
黄豆比较多。
怎样数可以又对又快？
继续按分工完成，填好表格。
3、汇总5组的数据，看着表格中的数据讨论。
（1）这种类型的糖小朋友紧紧地抓一把大约可以抓多少？
花生米呢？
黄豆呢？
（2）看看上面的图再看看表格中的数对照一下你有什么发现？
4、展示一颗红枣，估计可能会抓多少颗？
5、引导学生一起小结：
看来同样的手去抓不同的东西，东西越大，抓的个数就越少，东西越小，抓的个数就越大。
要使猜得与实际比较接近，得仔细观察，多多思考。
6、其实刚才同学们的“猜”也可以说是估计，这是一项本领，不光抓花生、抓黄豆的时候要用到估计，平时学习生活中很多地方都要用到估计。
（举例）
三、总结（略）
四、数一数
（1）快下课了，美丽的校园在召唤我们，你看已经有小朋友走向了校园数数了！
（看课件）
（2）小朋友，你觉得还有什么可以数的呢?
就让我们奔向校园的怀抱，出去数一数吧！
P22、23。
1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。
2、培养估算的意识，提高估算能力。
3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。
教学过程
教师帮助
学生活动
说一说
1、你能在生活中找到100以内的数吗？
比一比，谁说得多，谁说得好。
2、×
×
家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？
只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
比如：
全班交流。
猜一猜
1、抓一把糖，会有多少粒？
（数一数）
（将汇报的结果作适当板书。
2、猜花生米的粒数。
（1）抓一把花生米，不要数，先猜一猜大约有多少粒？
把你估计的结果告诉组长。
（2）把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。
（3）你能把自己猜数、数数的结果告诉大家吗？
（做适当板书）你猜得怎么样？
（4）你是怎么猜的？
为什么一把花生米比一把糖的粒数多？
原来，猜测也有一定的方法呢！
我们一般叫做“估计”。
3、猜黄豆的粒数。
（1）抓一把黄豆，不要数，先估计一下大约有多少粒？
（2）把手中的黄豆数一数，数的结果告诉组长。
（3）你觉得自己估计得怎样？
你是怎样估计的？
（4）请同学说说自己估计的方法。
一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的结果比较接近。
小组合作：
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