一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计新课标人教版.docx

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一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计新课标人教版

一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计（新课标人教版）

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　　8

　　课《小猴子下山》教学设计

　　备课教师姓名：

刘伟峰、刘杨

　　教

　　学

　　目

　　标

　　教学目标：

（主要依据单元目标和课后题设计）

　　一、日积月累（教学重点）

（一）重点字词。

　　.应会读字：

猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　2.字理识字：

　　比一比：

扔—奶

　　扛—打

　　结—洁

　　加一加：

掰

　　抱

　　3.易读错字：

“掰”在本文读“bāi”,不读“bān”。

　　翘舌音：

摘zhāi

　　追zhuī

　　4.多音字：

结：

jié结果结冰结伴；jiē结巴结实结果

　　5.应会写字：

块、常、瓜、空、非、往、进

（1）写正确：

常、空

（2）写美观：

左右结构的字：

块、非、往、

　　独体字：

瓜

　　①指导书写的字：

非、瓜

　　②指导要点：

“非”：

fēi，学生用数笔画的方法记忆：

非。

也可以用儿歌帮助记忆：

两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。

组词：

非常、是非。

　　“瓜“：

guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。

儿歌记忆：

一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。

组词：

西瓜、瓜子。

　　6.需要重点积累的词语：

又大又多、又大又圆、

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　二、理解运用：

　　、有感情朗读课文。

小猴子下山来它先后走过了哪些地方？

　　2、朗读课文。

讨论：

小猴子为什么空着手回家了？

。

　　重点问题：

　　.课后题

　　2.学生课前预习中质疑提出的问题。

　　3.学会看图根据句式复述故事。

　　三、情感体验：

　　教学重难点：

能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

并能从中得到启示。

　　教

　　学

　　准

　　备

　　一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

　　二、学生：

　　一年级下册第18课《小猴子下山》预习提纲

　　学校：

　　班级：

　　姓名：

　　一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　自我评价：

　　家长评价：

　　小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

　　.易读错的字（注上拼音）：

摘（

　　）追（

　　）掰（

　　）

　　2.典型多音字（注音、组词）：

结｛

　　3.识字方法

（1）常规识字：

连一连

　　减一减

　　加一加

　　比一比

　　换一换

　　组词法

　　猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

（2）趣味识字：

　　把两手分开（

　　）

　　水草两相聚（

　　）

　　4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺练写生字。

试着给每一个生字组一个词语。

（二）词语

　　.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：

非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。

并试着说一句话。

　　2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“----”标出，多读几遍。

　　二、文本细读

　　.读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。

　　2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。

　　3.学生讨论回答：

结合课文插图，说说小猴子看到了什么？

做了什么？

最后为什么只好空着手回家。

　　三、拓展延伸：

　　.背诵课文第四自然段。

　　2.仿写句段：

　　原文：

他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

　　仿写：

　　3.想想说说：

　　如果你是小猴子，你下山后会怎么做？

　　教学时间

　　课时

　　栏目设计

　　预习提纲

　　点拨指导

　　导入

　　导入新课：

　　、猜谜语：

　　一物像人又像狗，爬杆上树是能手，

　　爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。

　　——。

　　2、同学们你们喜欢小猴子吗？

那你们知道小猴子住在什么地方吗？

老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。

有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？

你们想听吗？

好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。

　　3．板书课文题目，齐读课题。

　　一、

　　小组合作交流

　　、

　　课文初读交流：

　　小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。

　　2、

　　识字交流：

　　先认读生字，再进行识字方法交流。

　　交流易读错字，多音字。

　　常规识字如：

加一加、减一减、换一换等。

　　趣味识字：

猜字谜等

　　交流易写错字（说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。

）

　　3、

　　词语交流

　　先找出文中字词（非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱），结合上下文或生活实际说一说你的理解。

　　4、课文朗读交流：

用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么？

做了什么？

最后为什么只好空着手回家。

　　一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

　　.易读错的字（注上拼音）：

摘（

　　）追（

　　）掰（

　　）

　　2.典型多音字（注音、组词）：

结｛

　　3.识字方法

（1）常规识字：

连一连

　　减一减

　　加一加

　　比一比

　　换一换

　　组词法

　　猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

（2）趣味识字：

　　把两手分开（

　　）

　　水草两相聚（

　　）

　　4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺练写生字。

试着给每一个生字组一个词语。

（二）词语

　　你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“----”标出，多读几遍。

　　1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：

非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。

并试着说一句话。

　　二、文本细读

　　1.读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。

　　2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。

　　3.学生讨论回答：

结合课文插图，说说小猴子看到了什么？

做了什么？

最后为什么只好空着手回家。

　　三、拓展延伸：

　　.背诵课文第四自然段。

　　2.仿写句段：

　　原文：

他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

　　仿写：

　　3.想想说说：

　　如果你是小猴子，你下山后会怎么做？

　　　一、字词初探

　　.1.初读展示。

（1）小组展示朗读。

　　（采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。

）

（2）学生展示标出的翘舌音

　　（3）同桌互读，互相纠正读音。

　　（4）教师巡视，了解

　　学生的读书情况和易读错的字词。

（注意纠正翘舌音:

摘、追等字）

　　（5）指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺。

　　2.指导识字。

（一）指导书写

　　①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。

　　②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。

　　③教师边讲解边范写：

同学们这两个字非常简单，是要求我们必须会写，你认识它们吗？

（指名读、齐读）

　　A这两个字笔画都比较少，你们自己先仔细观察一

　　下，它们都什么相同的地方，又有什么不同的地方。

发现的同学举手。

　　B你们观察的真仔细，我们先来看第一个字：

非。

　　“非”：

fēi，学生用数笔画的方法记忆：

非。

也可以用儿歌帮助记忆：

两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。

组词：

非常、是非。

　　“瓜“：

guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。

儿歌记忆：

一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。

组词：

西瓜、瓜子。

（2）、师先范写。

　　（3）、自己练习写。

先描红，然后自由练写。

　　（4）学生练习书写。

教师边巡视指导

　　共同评议，表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。

）

　　B我们再齐读一遍“非瓜”，这两个生字。

（二）交流识字方法。

【展示本课会认字】

（1）学生展示识记情况：

多种形式认读生词和本文的多音字。

　　多音字：

结：

jié结果结冰结伴；jiē结巴结实结果

（2）学生试着说识记方法：

　　例如：

我用“减一减”的方法记住了“瓜”字：

“呱’减掉“口”就是瓜。

请大家跟我组词：

瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。

　　比一比：

扔—奶

　　扛—打

　　结—洁

　　加一加：

掰

　　做动作：

掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦

　　组词：

猴：

猴子、追：

追赶、瓜：

西瓜

　　偏旁识字：

结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追

　　（3）难记的字。

你觉得哪个字记起来比较困难？

（如：

掰）互助识字（组词：

掰玉米）。

　　（4）教师指导学习生字条上面出现的部首（提手旁、反犬旁），帮助识字。

（二）展示交流词语

（1）学生展示：

指名学生读出自己画出的词语。

词语画出不全的完善一下。

（2）教师出示本课生词：

　　猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜

　　摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。

　　（3）出示词语，学生看看谁读的最快。

　　（4）齐读12个词语，每个两遍。

　　（5）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。

　　▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

　　看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？

那他就看一看？

小猴子是怎么做的？

　　首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？

　　（掰扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。

　　桃子：

摘捧扔

　　西瓜：

摘抱扔兔子：

追

　　这些动词可以换过来说吗？

为什么？

说说理由

　　②试着用这个词说一句话。

　　（6）巩固检测：

打乱顺序抢读生词。

【出示】

　　二、文本细读

　　、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。

小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？

读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。

　　2、小组交流汇报

　　玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。

　　3、四段分四个组读课文

　　4、小组合作讨论：

学生讨论回答：

结合课文插图，说说小猴子看到了什么？

做了什么？

最后为什么只好空着手回家。

　　小组长汇报，其他同学补充：

玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱

　　三、拓展延伸：

（一）选择性阅读、激发学生读书兴趣。

　　.读背积累第4自然段。

　　2.用自己喜欢的方式读课文，试着背下来。

　　3.小组赛背，男女生比赛背诵。

（二）仿写句段：

　　他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

　　仿写：

————————————

　　2、鼓励学生大胆上台展示。

　　3、评价：

。

　　（三）如果你是小猴子，你下山后会怎么做？

　　、小组选代表发言。

　　2、教师总结：

人不能喜新厌旧，做事情要专一

　　限时检测题

　　学校：

　　班级：

　　姓名：

　　一、看拼音，写生字

　　小猴子下山来，走到yíkuài（

　　）玉米地里，他看见玉米结得yòudàyòuduō（

　　），fēicháng（

　　）高兴，就掰了一个，扛着wǎng（

　　）前走。

　　二、照样子，仿写。

（1）又大又多　　又（

　　）又（

　　）

　　又（

　　）又（

　　）

（2）原文：

他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

　　仿写：

　　三、按