完整打印版北师大版小学一年级语文上册第四单元教案Word下载.docx
《完整打印版北师大版小学一年级语文上册第四单元教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整打印版北师大版小学一年级语文上册第四单元教案Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3、指导学生认识22个生字，学习“撇、捺、横折”三个笔画名称，会写“人、八、大、个、口、天、土”7个字，学习“先撇后捺”的笔顺规则；
继续复习巩固上一单元学习的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则，继续关注每位学生的写字姿势，敦促其做到“三个一”。
4、继续帮助学生加强语文知识积累，着力加强口语交际的训练。
5、开始培养学生每天阅读的学习习惯，激发学生阅读的兴趣。
单元教学重点:
认识22个生字，学习掌握“撇、捺、横折”三个笔画名称，会写“人、八、大、个、口、天、土”7个字。
单元教学难点：
使学生们在认字、学习课文的同时感受亲情，热爱祖国，热爱大自然。
课时安排：
4-5课时
我的家
教学目标：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
认读11个生字，学写4个生字，认识新笔画撇和捺，注意笔顺，先撇后捺。
2、培养学生观察、说话、读书、合作探究学习等能力，能够模仿课文简单的介绍自己的家，发展学生的思维。
3、使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。
教学重点：
学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势，掌握笔顺规则。
教学难点：
通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。
同时渗透爱祖国、爱集体、爱家人、爱动物、爱大自然的感情。
课前准备:
课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。
在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。
出示“家”字，谁认识这个字，大声读出来。
2、能介绍一下你的家吗？
（指导学生用完整的句子说话，培养学生语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说得好的给予表扬，说的不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。
3、揭题，板书《我的家》。
学生齐读课题
【设计意图：
结合学生的实际情况说说自己的家，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。
】
二、授新课
1、多种形式读课文，教师示范读，学生自己读、齐读，男女生分别读，分组读，巩固练习学生听读、指读的能力。
多次读后，生试着背诵。
通过师范读，学生不同形式的朗读，可以帮助学生能够正确、流利地读课文。
2、出示文中图片，学生观察图片，图中的爸爸、妈妈、冬冬在干什么？
他们脸上是怎样的表情（他们开心吗？
大家看，冬冬笑得最甜了，你知道为什么？
你能用课文中的句子说一说吗？
）生：
爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸、妈妈。
别人爱你，你也爱别人，这就是幸福、温暖。
3、你们的爸爸、妈妈爱你吗？
你爱自己的爸爸、妈妈吗？
怎么爱（给自己做饭、辅导作业、接送上学，自己生病爸爸、妈妈着急、心疼；
给父母倒杯水，关系父母，好好学习）
让学生更加明白自己的父母对自己无私的爱，同时我们也要爱自己的爸爸、妈妈，学会关心他们。
4、大家和小女孩一样，都有一个幸福、温暖的家，也能快乐的成长，齐读第三句。
5、小朋友们，在你身边除了爸爸、妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们？
现在我们来说说身边的爱。
老师爱我，______爱我，
同学爱我，______爱我，
我也爱_______。
锻炼学生学习模仿课文的语言表达方法，培养学生的口语交际能力。
三、集中识字
1、同学们，在我们刚才学习课文的时候，有几个调皮的字宝宝从书中跑了出来，你们能认出他们吗？
2、出示幻灯片，学生认读。
3、开火车读。
4、书写4个要求会写的生字。
认识笔画，注意强调先撇后捺，笔画比较难写好，先在桌子上练习撇和捺。
教师示范写，学生书空，注意观察各个笔画在田字格中的位置。
板书设计：
我的家
幸福温暖
家
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，继续加强听读与指读练习。
2、指导学生认识11个字，会写3个字，学习新笔画“横折”，继续复习“从左到右，从上到下，先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。
3、继续帮助学生养成良好的听讲、发言、写字习惯，指导学生说话要说完整，关注学生的写字姿势，敦促其做到“三个一”。
4、认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。
5、培养学生读书的习惯。
加强听读与指读练习，继续学习随文识字。
以学生为主体，重视学生情感、态度、价值观的培养，培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。
一、导入新课，激发兴趣
1、上节课，我们学习了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有各种各样的家。
今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家。
（出示白云、小鸟、鱼儿、种子图片），这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了，你能帮他们找到自己的家吗？
语文天地中的连一连，仿照例子说一说。
树林蓝天泥土学校祖国
我们小学生小鸟白云种子
请大家拿出你的铅笔、尺子，照样子连一连。
通过连一连，让学生自己动脑动手，认识本课生字。
连完之后，用句式“（什么）是（谁）的家”说一说。
请你将文与天地中的句子补充完整。
引导学生用所给句式造句，练习说完整话。
2、师小结：
说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。
这节课就让我们一起到快乐读书屋里去读读这首题目是《家》的小诗吧！
板书课题------家
二、讲授
1、学生借助拼音自由朗读这首诗，注意不认识的字借助拼音读准字音。
2、指名朗读，要求定位在读对、读通上。
3、用自己喜欢的方式读小诗，同桌之间评评他读得怎么样。
4、范读诗歌，想象诗中都写了谁的家?
在哪里？
5、随学生交流指导有感情朗读课文。
（1）“蓝天是白云的家”。
看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样？
学生交流后指名读，及时评价。
（2）“树林是小鸟的家”。
通过图理解“树林”一词。
（再指名读）
（3）“小河是鱼儿的家”。
引导学生想象，假如说我们的教师就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢？
你能带着想象再读这一句吗？
相信你会读得更好。
（小组竞赛读）
（4）“泥土是种子的家”。
师描述：
春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。
它伸伸小腿，生根了；
它伸伸手臂，发芽了。
在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。
我们再一起来读读这一句。
（5）小结：
你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。
（6）小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。
你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。
问：
你知道我们的祖国叫什么名字？
（出示开满鲜花的中国地图）理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
”（出示第二句）齐读。
让学生初步感受我们有“小家”，也有“大家”，祖国就是我们大家的家。
三、背诵全文，创设小诗
书包是书本的家，
文具盒是铅笔的家，
垃圾桶是垃圾的家，
教室是桌椅的家，
校园是师生的家，
我们是祖国的绿苗，
祖国是我们的家。
背诵全文，积累语言；
创设小诗，可以锻炼学生口语能力，同时关注诗的内容，培养学生自理能力。
四、集中识字
1、观察树、林两个字，你发现了什么？
（都有木字旁）
培养学生注意观察字的能力，渗透形旁表义，通过偏旁记住字的读音和字义。
2、鱼儿的“儿”和种子的“子”，读轻声，生字条中列的生字，由于脱离了课文，注上了原始音。
3、书写本课三个生字，认识新笔画，继续复习“从左到右，从上到下，先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。
学会三个汉字，知道笔画规则，学习观察占格，及时纠正握笔姿势、写字姿势和笔画顺序。
蓝天白云
树林小鸟
小河鱼儿
泥土种子
祖国我们
语文天地
1、理解“家”，会给“家”组成。
2、继续帮助学生养成良好的听讲、发言、写字习惯，指导学生说话要说完整。
3、培养学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。
完成各项练习题，积累字词、句。
给定一个话题，能用自己的话，并将话说清楚、完整。
一、用"
家"
口头组词，看谁组得多。
1、出示"
，指名读。
2、你能用"
组什么词？
组得越多越好。
3、学生把组的词尽可能写在花朵里。
学生初步接触用生字组词，明确组词要求，组成要把所给字写进去，同时组词不能用拼音。
二、照样子说一说
1、读书上的句子。
2、出示句子：
老师爱我，同学爱我，我也爱。
（1）说出横线上应填的内容。
（2）老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老师和同学的？
3、仿照前两组句子，说说后两组句子可以填什么内容。
学生自由发挥，体现课堂的开放性；
三、读一读
1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？
（都有一个"
树"
字）
2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？
（都有"
幸福"
这个词。
3、我们学的许多字都可以组成词，几个词一起可以组成句子。
四、连一连，仿造例子说一说
1、读词语
2、树林是谁的家？
（小鸟）把它们连起来，读一读。
3、照样子，完成后面的练习。
4、全班交流。
（答案可以多选。
比如学校可以是我们的家，也可以是小学生的家。
五、画一张全家像，并与下面的词语连线。
1、认识词语：
爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线。
3、小组互相说，家里都有谁？
每个人长什么样？
4、展示。
六、同学们互相介绍自己的家。
1、丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家？
（按书上所给格式说）
2、同桌互相说一说。
3、指名到前面说给大家听。
学生自由发挥，培养学生积极发言的习惯；
七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入。
2、出示图片，图
升级会员 