人教部编版七年级语文上册第五单元配套说课稿全集共3份Word文档下载推荐.docx

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1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。

教学难点：

体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

五、说教法和学法 

（一）依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

1、朗读法：

每一篇文章都有其独特的意蕴，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

2、讨论法：

引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

3. 

多媒体手段辅助教学法：

更能提升学生参与学习的兴趣。

（二）学法指导 

本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：

1．朗读法：

指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情

2．勾画圈点法：

让学生勤动笔墨，积极读书。

3．比较阅读法:

培养学生自主学习能力，增加阅读兴趣。

六、说教学过程 

（一）激趣导入 

同学们喜欢养小动物吗？

你养过什么小动物呢？

现在请把你的小宝贝介绍给我们大家。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。

很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

（多媒体展示猫的图片）我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。

从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

究竟是什么样的哲理呢？

今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

（二）整体感知：

1、检查预习，用多媒体展示生字和解词，要求学生抢答，激发学生积极性，扫除文字障碍。

2、分组朗读课文，一组读1-2段，一组读14段，一组读15-34段。

其他同学完成：

（多媒体展示要求） 

（1）思考：

文章写了几只猫？

（2）在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子，以及表达作者感情的句子。

（3）勾画生字词，根据课文理解词语含义。

（三）理解作品内容 

学生按句式说话：

“读 

，我看到了一只 

猫。

” 

（引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫。

从整体上把握课文内容。

） 

（四） 

品味“我”的感情 

学生自行朗读，标记抒情议论性语句，让学生按句式：

，我体味到 

。

说话。

把握作者面对不同的猫情感的变化。

此环节学习本文抒情的特点：

感情真挚，三回养猫，结局不同，心情也不同，或难过酸辛，或怅然、愤恨，或忏悔莫及，抒情笔墨虽有浓淡，然而情态毕现，很具有感染力。

（五）感悟作品思想 

丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感。

1、按句式“对于 

，我想说 

”说话。

如：

（1）、对挥舞大棒、妄下断语的我，你想说什么？

（2）、对“可怜的猫”你想说什么？

对于作品中“我”对第三只猫的态度，我想说：

“凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。

对于作品中的猫，我想说：

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；

人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨。

2、理解延伸 

（1）在生活中，人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？

把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？

（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的） 

（2）让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。

（六）总结课文 

感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：

“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！

（七）作业布置：

小练笔:

学习本文，用生动的语言写出你喜欢的小动物。

从来历、外形、性情和在家中的地位上去写。

七、说板书设计 

猫

郑振铎 

我对猫的喜爱程度：

喜欢-------更喜欢--------不喜欢

猫对我的影响：

辛酸-------痛惜----------难过自责内疚

道理：

关爱弱小 

宽容仁慈 

我的说课结束，谢谢大家！

第17课《动物笑谈》说课稿

一、说教材

《动物笑谈》是康拉德·

劳伦兹先生的文章，讲诉了作者与动物之间啼笑皆非的趣事。

康拉德·

劳伦兹是当今最杰出的博物学家之一。

研究对象是鸟类和鱼类，曾有人称他为现代的法布尔，因为他不仅像法布尔那样，用别具一格、魅力十足的语言提供了大量新事实和新发现，而且还在动物思维与行为的基础原则和理论方面做出了不小的贡献。

他是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理或医学奖得主。

他向一般大众描述动物行为的生花妙笔，通俗有趣，流传最久，最为脍炙人口，被誉为所罗门王散落人间的“指环”。

二、说学情

这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。

根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。

但本文蕴含的动物与人之间的感情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。

在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。

通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。

三、说教学

结合课文特点，根据以上分析和课程标准，确定了本课的学习目标为：

1.知识能力目标：

整体感知课文内容，学习文章细节描写和对比手法的运用。

2.方法过程目标：

通过品读文本和小组合作探究，培养学生抓住重点信息，概括文章的能力。

学会品味文章优美的语言，体会作者思想感情，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；

将独立思考和小组合作结合，既能彰显学生的个性，又培养学生的合作探究精神。

四、说教学过程

1、新课导入

动物的世界是一个友谊的世界，是一个甜蜜的世界，也是一个奇妙的世界，今天，让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·

劳伦兹的脚步，到奇妙的动物世界去感受感受吧！

1.朗读课文，给下面加点的字注音。

嗔怪（chēn）小凫（fú

）麝香（shè

）

鹳（guà

n）蹒跚（pá

n）（shān）羞怯（qiè

驯养（xù

n）禁锢（gù

）虐待（nü

è

咒骂（zhò

u）

2.解释文中重点词语的意思。

嗔怪：

对人表示不满。

怪诞不经：

离奇古怪，不合常理。

大相径庭：

彼此相差很远。

需索：

索取，需求。

神采奕奕：

形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚：

腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

3.作者简介

劳伦兹（1903－1989），奥地利动物行为学家、科普作家。

在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。

代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。

4、自学指导

（二）——合作与探究

（一）整体感知

1.学生自由朗读课文，划分文章段落结构并归纳大意。

【交流点拨】第一部分

（1）：

总括自己时常被人当疯子。

第二部分（2-9）：

研究水鸭子。

第三部分（10-19）：

研究大鹦鹉。

21教育网

2.课文写了与黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事？

【交流点拨】唤回迷路的可可；

可可咬掉父亲的扣子排成排；

可可把母亲的毛线缠到树上。

3.请你用简洁的语言概括文章的主题思想。

【交流点拨】作者通过叙写自己与水鸭子、鹦鹉打成一片的相关趣事，表现了作者对真理的执著追求，忘我的科学精神和极高的专业素养。

（二）深层探究

1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？

【交流点拨】“我”专注于动物行为的研究，为了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。

其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神。

www.21-cn-

5.读完这篇文章，你认为科学研究必须具备哪些精神？

【交流点拨】专注、忘我、执著。

（三）语言品析

本文语言最大的特点就是风趣幽默，请结合具体的例句加以分析。

【交流点拨】“我跑到‘犯罪’现场一看，果然，可可不但把这位老教授的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上”一句中的“犯罪现场”大词小用，夸张地写出了可可的恶作剧让父亲很生气。

“只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰”句中“弯、蹒跚、抓住”几个动词生动准确地写出了可可的恶作剧让父亲很尴尬，让人读了忍俊不禁。

6、板书设计

动研究水鸭子学母凫又蹲又爬又叫

物新出世的雏凫只认母凫的叫声

笑模仿大鹦鹉的叫声唤回大鹦鹉

谈研究大鹦鹉大鹦鹉咬下父亲的扣子

大鹦鹉把毛线缠到树上

7、拓展延伸

有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔。

两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极生动、准确，对生物学界有难以衡量的贡献。

推荐阅读法布尔代表作《昆虫记》。

第18课《狼》说课稿

一说教材。

《狼》这篇课文选自蒲松龄短篇小说集《聊斋志异》中的《狼三则》的第二则。

这篇课文以极其简练的笔墨首先为我们讲述了一个屠户与两只狼之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却“聪明反被聪明误”，“顷刻两毙”。

最后作者不禁发出感叹：

“狼亦黠矣，禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

”故事部分文字生动，情节曲折，扣人心弦；

议论部分既诙谐风趣又耐人寻味，点明题旨。

新课标对于初中文言文教学的基本要求是：

“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。

”

根据以上两点，我确定本文的教学目标为：

1正确、流利地朗读课文，把握文章内容；

2积累文言词语；

3品味文章语言，理解文章主旨。

由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生已经学过一些文言作品，因此能借助注释初步读懂文意。

但文中文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用