中小学面试下pt优质PPT.ppt

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）,（3）仪表仪态仪表整洁，符合教育职业和场景要求。

举止大方，符合教师礼仪要求。

肢体语言得体，符合教学内容要求。

（4）言语表达语言清晰，语速适宜，表达准确。

口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。

讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。

（各位评委老师好！

我是6号考生-，我今天试讲的题目是-）善于倾听、交流，有亲和力。

具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。

（目光交流）在交流中尊重对方、态度和蔼。

（谢谢您的提问！

）,（5）思维品质能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。

能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。

能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。

能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。

（6）教学设计了解课程的目标（中小学各科新课程标准）和要求，准确把握教学内容。

准确把握所教的教学内容理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他单元的关系。

根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标（三维目标：

知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观）教学重点和难点。

教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。

（教案-学案）,（7）教学实施（目标明确，内容正确，过程清晰，方法得当，重点突出，难点突破，板书规范）能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。

能够科学准确地表达和呈现教学内容。

能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。

能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。

（8）教学评价在教学实施过程中注重对学生进行评价。

（多元评价、过程性评价、多方评价，激励功能）能客观评价自己的教学效果。

考试评分标准（解析）,幼儿园教师侧重职业道德，有工作热情和责任心，有亲和力，对主题活动和版画设计要留意，准备好几个故事；

中学教师侧重教育教学实践能力，如教学目标的厘定，重难点的确立，教学方法的选择，教学过程的组织与学生的互动交流等；

小学教师则介于以上两者之间，保持平衡。

测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性（以既定标准为参照系）考试。

三、面试流程,候考抽题备课试讲答辩2选120分钟10分钟10分钟,备课策略（教学设计）（二选一）,备课有三备：

备教材、备学生、备教法做到：

手上有材（无视教材）、目中有生（忽视学生）、胸中有法（教不得法）。

教学目标的确立（三维目标）,教学目标的确立必须依照该学科新课程标准、年段培养目标、教材选编意图和学生具体学情而定。

知识与能力（知识的掌握，能力的培养）过程与方法（方法的习得）情感、态度与价值观,知识与能力（知识的掌握，能力的培养）,1、学会本组课文中的19个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文，理解句子的意思，体会句子表达的思想感情。

4、培养学生质疑问难的能力。

5、学习作者表达方法，想象文中所描述的画面。

过程与方法（方法的习得）,1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法，联系生活实际读懂文章。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

情感、态度与价值观,1、读懂课文，感受少年真挚的情怀。

2、激发学生对美好生活的热爱。

提示：

三维目标之间是三位一体，水乳交融，而不是三足鼎立，机械操作。

示例一（少年旅行队）,知识与技能：

1、学会2个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文，体会课题的含义，背诵课文最后一部分。

过程与方法：

揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一句话。

情感态度与价值观：

初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

了解旅行队队员在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然、热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。

教学重点,立足于教材，是教学中需要解决的重点问题。

教学难点,立足于学生，是学生在学习过程中的疑惑之处。

示例二（少年旅行队）,教学重点：

理解课文，体会课题的含义，了解旅行队队员在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然、热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。

教学难点：

有感情地朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩背诵课文最后一部分。

（来源）,示例三（初中物理光的反射）,教学目标知识目标：

1知道什么是光的反射现象。

2理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。

3知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。

能力目标：

1通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。

2通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。

3通过画光路图，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。

4通过对镜面反射和漫反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

情感目标：

通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生在实验过程中养成实事求是的科学态度。

教学方法的选择,依据教学目标选择教学方法依据教材内容特点选择教学方法根据教学环境选择教学方法根据教师自身素质选择教学方法,教学方法（教学策略）,传统教学方法：

讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。

新课改教学方法：

自主-合作-探究法，情景教学法，多媒体辅助教学法，小组合作法，自主探究法，问题教学法，发现教学法，体验式教学法等。

教学准备,教师准备：

多媒体辅助课件、相关资料搜集整理、初步了解与课程相关内容、制作教具等。

学生准备：

查阅资料、制作学具等。

示例四（席慕容一片槐树叶）,教学目标：

知识与能力：

1、把握本诗表现的诗歌主题，体会诗歌抒发的游子思乡之情。

2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力。

学习诗歌借物抒情、托物言志的写作手法。

体会诗中浓郁的游子思乡之情，通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣。

教学重点：

学习借物抒情、托物言志的写作手法。

教学方法：

小组讨论法，情景教学法教学准备：

教师准备多媒体课件，学生查阅资料了解席慕容教学过程：

（浏览）,布鲁姆目标分类理论,教学基本程序,四步经典教学步骤：

激趣导入传授新知作业巩固课堂小结五步教学法：

导入新授巩固拓展作业小组学习步骤：

创设情景确定问题小组合作讨论交流评价小结,备课策略（教学设计）,短时间内备课技巧根据所抽题目的内容确立教学目标，确定重难点并以重难点为中心组织本节课的主题、互动环节、板书设计和练习题。

进行“脉络备课”，构建课堂骨架。

备课中每个环节的设计要要清楚，衔接自然，且具有整体性。

精心设计课堂教学的导入环节。

备课时不要追求完美，不要面面俱到。

面试前多多练习。

备课须知：

感悟教学实践，总结教学经验备课时必须牢记的几个问题：

所教章节的理念是什么？

整体的教学思路是怎样的？

所教教材的地位和作用是什么？

如何处理教材？

教学目标从何而来？

如何确定？

学生的学习起点如何？

怎样以“学为中心”构建课堂？

教学过程设计哪些教学环节？

为什么？

我的教学方法主要是什么？

深度备课，智慧备课深入剖析教材，教教材变成用教材教全面细致地了解教育对象，教法为学法服务深入挖掘教材的知识与思维之间的联系,四、面试环节各个击破,礼仪、着装、姿势、表情、目光、问好、站位、致谢适当关注一下自己的着装，提升自己的外在气质，显示自己的职业修养。

总体而言，干净、整洁、中规中矩比较好。

不要太前卫，女生别穿噔噔响的鞋子，不要穿容易走光的衣服。

男生不要穿太靓太有青春活力的衣服，要体现一个稳重的需要。

举个例子，既不能穿着中山装去讲课，也不能穿着露背装，基本的干净、整齐、美观就好了。

2.试讲（高分点）,

（1）基本功：

语言+教态+板书,教师的语言,普通话是教师的职业语言（音调）教师说话要求甜美、亲切；

语调要丰富、生动；

用本色音自如地发声；

说话时身平肩正，全身放松；

适当地运用共鸣技巧；

说话时情感饱满，快慢轻重适度。

正确的站姿,教师站姿的基本要求：

端正、稳重、亲切、自然男女教师的基本站姿：

男教师的要求是稳健，女教师的要求是优美。

（练习）站姿的禁忌：

忌手撑桌面，忌身体不稳，忌位置固定不变，忌侧身而站，忌双手交叉抱在胸前，忌呆板。

试讲（高分点）,

（2）上课环节精彩导入+抓住重点+课堂互动+完整过程力求做到“五有”：

有导入，有提问，有互动，有评价，有板书，有结课。

试讲（面试真正的开始）,德国教育学家第斯多惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”理想的导入是教师经验、学识、智慧和创造的结晶。

（课未始，兴已浓）激发兴趣，产生学习动机揭示教学目标，明白教学方向渲染气氛，创设情景,3.试讲（高分点）,导入技能情景导入（创设情景，卖火柴的小女孩）直接导入（开门见山，山茶花）温故导入（一问一答，主动参与，温故知新）活动导入（幼儿园，小学，做个游戏，3的倍数）悬念导入（？

神奇的五彩池那么就让我们一起走进那个神秘）经验导入（初中物理：

做功改变物体内能）实验导入（沸点）歌曲导入（我是少先队员啦，地理，历史，）故事导入（小学，幼儿园）事例导入,互动：

提问技能,提问的功能激发兴趣、启发思维厘清思路，把握知识内在逻辑为学生提供参与机会培养学生口头表达能力反馈信息，促进交流创造和谐的教学氛围,提问方式,爱因斯坦说过：

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。

教师的提问是“课堂教学的生命”。

诱导提问疏导提问台阶提问迂回提问,提问要点,吐字清晰、表述连贯注意语速与停顿评价与反馈肢体语言配合,提问策略,一节课最好始终围绕一个核心问题进行学习和研究，切忌问题过多（“满堂灌”变“满堂问”），或者是过泛（让学生摸不着头脑）。

切记：

好的问题总能够引发学生的思考，让学生进入理智的探索之中，让学生“跳一跳就能摘到桃子”。

提问中容易忽略的问题,与学生平等对话，互动交流，面带微笑，眼神鼓励。

一定用上“请”字，语言的背后是职业素养、教学理念的体现。

教师授课的口头语言特点,描述简洁规范，重点明确突出根据学生的年龄和知识水平，运用易于其接受的适当的语言不用含混不清或拼凑的语言多用简练而具有吸引力的新闻报道式语言恰当地