最新浙美版新版六年级下册12册美术教案Word文件下载.docx

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对作品形式美的欣赏，即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构图的理解，激发学生读图的兴趣。

教具

学具

（学生）美术教科书。

（教师）多媒体课件、作品及作品介绍资料。

教

学

过

程

1．导人，揭题。

这是一幅世界地图，红色圆圈里的是西欧，西欧主要有哪些国家？

今天，我们准备由这里（浙江）出发，去领略西欧的传世名作。

2．欣赏建筑：

巴黎圣母院。

（1）激发好奇。

我们到的第一站是法国。

这是深秋的上午，人们在广场上悠闲地散步、休息。

你看那远处的三道大门，会是什么建筑？

（巴黎圣母院，是一个教堂。

）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻为“石头的交响乐”，那么“巴黎圣母院”是一支什么样的交响乐呢？

（2）感悟式欣赏。

用一句话说出你的感受。

（高大、雄伟等，教师概括出“高”。

）

（3）形式欣赏。

①这里是“巴黎圣母院”的正门或说钟楼部分，你能找到哪些线？

最多的是什么线？

大量的直线给人以什么感觉？

（挺拔、高耸、严肃等，教师概括出“直”。

②局部欣赏大门，这是一道值得惊叹的大门，哪些地方让你惊叹？

门上面设计成拱起的样子，拱起的是什么形状？

有什么感觉？

（尖尖的形状，升腾、轻巧、高耸等，教师概括出“尖”。

③尖尖的不仅是门的设计，更让人神往的是塔尖的设计，这样高耸如云的塔尖让你产生什么遐想？

④小结三大特征。

巴黎圣母院正因为具备雄伟、挺拔、轻巧，即高、直、尖的三大特征，成为了欧洲建筑史上划时代的标志，引领了以后几百年的欧洲建筑风格。

人们把这种具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。

⑤比较。

之前的教堂建筑往往低矮笨重，空间阴暗。

（4）自主欣赏。

那么巴黎圣母院的内部空间又是怎样的呢？

带给你什么感觉？

你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？

（5）教师：

“石头的交响乐”是怎样的交响乐？

3．欣赏古罗马大角斗场。

（1）感悟。

饱览了巴黎圣母院，我们暂时离开法国去意大利。

这是古罗马大角斗场，它带给你什么感觉？

（2）古罗马大角斗场建于公元72-82年间，略显椭圆形，最大直径188米，小直径156米，高57米，四层，外部全都由大理石包裹，下面两层，每层各有80个圆拱。

角斗场中间为角斗台，长86米，宽63米，相当于一个足球场。

（教师简介时需要做一些比喻，使学生感受到它的庞大。

（3）细节欣赏。

角斗台好像找不到，在哪里？

原来中间我们看到的是地底下的管道和洞口，这里用于储存道具、牲畜和角斗士。

上面原来是一个大平台，大平台中间有一些暗口。

开始角斗时，工作人员拉开暗口的盖子，把野兽和角斗士从下面吊上来。

4．欣赏帕提侬神庙。

（1）下一站是希腊，它有一座现存至今世界上最重要的古希腊建筑，就是2500多年前的帕提依神庙。

神庙长约70米，宽约31米，由46根高大的大理石柱环绕，虽然只剩下石柱林立的外壳，但你依然可以体会到什么？

（磅礴的气势。

（2）请看神庙东面三角形墙面上，本来有一组非常神奇的完整的雕塑，在300多年前随着整座神庙被炸而毁灭了，幸好留下了一些残片，我们还可以感受到2500年前雕塑的神奇，这些残片在大英博物馆，我们马上去英国。

5．欣赏《三女神》。

（1）这是用大理石雕成的《三女神》，说说这组石雕有什么神奇之处？

（纤细而又繁复的衣褶紧紧贴着身体，好像她们刚刚从水里走出来一样。

你可以清楚地看到女性饱满的身形，你几乎可以感觉到她们的身体随着呼吸在微微地起伏。

这时你完全忘记了这是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有温度的活人体。

（2）你知道希腊神话中三女神的故事吗？

（老师讲述故事。

）我想雕塑原来肯定是她们丈量和剪断生命线的形象，你能从残片中复原当时的形象吗？

三人小组讨论模仿图片动作，然后推断出三个女神各自的角色。

6．欣赏《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与《大卫》。

（1）希腊的故事让人称奇，《三女神》的雕像让人称奇，然而最让人称奇的是法国卢浮宫，因为它是世界艺术的中心。

我们返回法国去巴黎卢浮宫，这件雕塑是卢浮宫的三大镇馆之宝之一的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》，从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表现在身体的健康之美和心灵的健康之美。

（2）如果你运气好，意大利的另一件杰出的人体雕刻也会来到法国展览。

它就是米开朗基罗刀下的《大卫》，《大卫》是男性雕像中最美的雕像，它的美同样表现在身体的健康之美和心灵的刚毅之美。

两座雕像相隔2000多年，遥相呼应。

（3）介绍米开朗基罗。

他的艺术风格正是学习了像《米洛斯的阿芙罗狄蒂》这样古希腊和古罗马时期的艺术精华，成就了他的艺术高度，被称为文艺复兴三杰之一。

7．欣赏《加莱义民》。

（1）米开朗基罗完成《大卫》这件作品时，引起了整个意大利的轰动，300多年后，另一件作品在法国也引起了巨大的轰动，这就是罗丹的《加莱义民》，它讲述了一个14世纪英法百年战争中的故事。

（2）细节欣赏，学生尝试表演。

①雕塑分两组，前面三个一组，后面三个一组。

看，前面的右边两个人是怎样的动怍与表情？

可以站起来模仿一下（坚强、刚毅、悲愤、视死如归等。

）。

他们是不是英雄？

②雕塑右边前后两个人在做什么？

（说话。

）根据动作猜猜他们在说什么？

表现了怎样的心理？

（抗议、无奈等。

）他们是不是英雄？

③雕塑后排另两个人是怎样的动作？

模仿一下他们（害怕、痛苦、胆小。

④小结。

（让学生理解“以彻底逼近真实的心理刻画，强烈地震撼着人民的心”这句话。

⑤组雕表演。

请六位志愿者上台尝试表演。

8.课堂小结。

教师：

从西欧转了一圈欣赏了这么多的传世名作，你有什么感想？

第二课时

课前准备

（教师）多媒体课件、作品介绍资料、油画工具。

教学过程

1．导入。

（1）出示杜尚《带胡须的蒙娜丽莎》，其实这是一个恶作剧，原作是500年前的一张油画《蒙娜丽莎》。

（2）介绍油画工具。

2．欣赏油画人物。

（1）《蒙娜丽莎》与《椅中圣母》。

①油画的特点是可以把对象画得很像o（出示《蒙娜丽莎》。

）它是不是很逼真？

除了像之外还给你带来什么感觉？

（介绍作者。

②（出示《椅中圣母》。

）这是一张油画人物，像不像？

作者是500年前的拉斐尔。

③这两幅画都是画母亲的，找一找两位母亲有什么不同？

（如，一个抱着小孩，一个没有小孩．）你知道蒙娜丽莎的小孩哪里去了吗？

（她死了，蒙娜丽莎当时失去了自己唯一的一个女儿，心情十分悲痛。

）达•芬奇用了各种方法让她开心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高兴呢？

（不是。

）好像还带着一丝严肃和哀伤，当然还有做母亲的慈爱，达•芬奇把这么复杂的情绪都画出来了，可见他的绘画水平相当厉害。

④我们再来看看《椅中圣母》，这位妈妈是不是幸福多了？

你从哪些地方可以看出她很幸福？

请注意，她不是一般的母亲，是一位圣母。

之前画家都把她画成一个头戴光环，看上去很严肃、很神圣的天神，实际上动作僵硬，表情呆板。

拉斐尔却把她画成一个美丽的、慈爱的人间母亲，你说哪一个更有亲和力？

可以说这是一张划时代的杰作，因此达•芬奇和拉斐尔，再加上米开朗基罗被称为文艺复兴三杰。

（2）欣赏《戴珍珠耳环的少女》。

①这是一位姑娘，看看她的耳朵上戴着什么？

（珍珠。

所以称《戴珍珠耳环的少女》，据说这一颗珍珠画得非常细致，珍珠里反射出来的房间景色都被画出来了。

按照作者自己的讲法，这是他画姑娘肖像中最成功的一张，成功在什么地方？

（光线照亮脸的感觉，神态等。

）你能说说她的神态有什么动人之处？

②（局部分解。

）微微地转身，清澈的眼神，欲说还羞的双唇，充分表达了姑娘的清纯之美。

（3）欣赏《舞台上的舞者》。

①介绍材料（出示实物）。

另一种与油画颜料很接近的材料叫色粉笔。

我们通常叫油画棒，它可不可以达到油画的效果呢？

②（出示图片）画得像不像？

哪些地方特别精彩？

③介绍作者。

（4）小结。

用油画材料表现人物的优势：

第一，可以画得很像；

第二，可以画得很精彩、很传神。

3．欣赏油画风景。

（1）欣赏《干草车》。

①油画颜料可以表现栩栩如生的人物，那它表现风景呢？

（出示图片。

）带给你什么感觉？

②师生讨论：

你看到了什么？

你仿佛听到了什么？

你仿佛感觉到了什么？

（如凉凉的风，清新的空气。

（2）欣赏《孟特芳丹的回忆》与《埃克河边的磨坊》。

①请学生自由选择一张风景画，在纸上写一写：

②学生交流，老师做补充，一句话介绍作者。

（3）小结：

用油画颜料表现风景的优势：

第一可以画得很像；

第二可以让人身临其境，浮想联翩。

4．欣赏油画静物。

（1）欣赏《铜质给水器》。

①油画表现静物会怎么样呢？

静物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。

画的是什么？

请你看一看是什么材质？

请你“摸一摸”是什么感觉？

请你“敲一敲”“听一听”有什么声音？

画家描绘的是农民生活还是贵族生活？

（他画的静物好像有生命一样，使你看了有一种朴素的亲切之感。

②介绍作者。

（2）欣赏《蓝色的花瓶》。

①最后要隆重推出的一位画家是塞尚。

德加和他的一位画家朋友都说过一句话：

“如果谁家的孩子像塞尚那样画画，孩子的妈妈肯定会将他按在腿上揍他的屁股。

”

②（出示图片o）你看苹果画得像不像，鲜花画得像不像？

（不像。

）那么为什么他会成为法国19世纪末期最伟大的画家呢？

要知道里面的奥秘，当你拿起笔开始学画，一切就清楚了。

（本教案设计有两条暗线索：

一条是不断呈现绘画工具，让学生了解一r具的同时激发画画的欲望；

另一条线索是像与不像的问题，前面所有的作品都像，最后一张不像，为以后学习：

现代绘画设置了一个悬念。

反思

重建

用线画人物

1．了解人物速写画，掌握线描的相关知识和表现方法。

2．欣赏优秀的线描人物作品，学习用不同的线条表现人物。

3．开拓艺术欣赏视野，激发对人物画写生的兴趣，并乐于尝试。

学习线描人物的基本画法。

用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。

（学生）线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。

（教师）课件、线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。

1．欣赏感受。

（1）欣赏白描人物作品，提问：

作品表现了什么？

有什么特点？

（2）出示一组经典的人物速写作品，提问：

这些作品是运用怎样的线条来表现人物的？

各自有什么特点？

（3）提示课题：

《用线画人物》。

2．探究启发。

（1）欣赏马蒂斯的作品《靠椅子的男人》，感受人物速写画的魅力。

（2）出示速写《靠椅子的男人》的步骤图，学习人物速写的方法与步骤。

（3）小提示：

对人物进行写生时，要仔细观察对象，不要随意移动位置。

（4）欣赏同龄人的作品，学习作品的优秀之处。

3．创作表现。

（