苏教版小学语文三年级下册全册教案表格式Word文档格式.docx
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9．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活
中获得的语言材料。
10．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
11．根据表达的需要，使用冒号、引号。
二、任课班级学生情况分析
我班现有学生人，其中男生人，女生人。
班上学生大多数为外来务工子女，家长的个人素质普遍较低，因此，在教育教学的过程中有一定的困难。
在教学中，主要以培养学生的良好学习习惯为主，让孩子们养成自主学习，乐于阅读，勤学好问等良好习惯。
三、任务目标
1．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语
言材料。
4．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
5．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少
于40万字。
6．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
7．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三、本学期重点研究解决的问题
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新
奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
5．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
四、方法措施
1、精心备课，认真上好每节课，按时完成语文教学常规。
2、加强课堂教学的质量，使每一节课都上的有意义，学生有收获。
3、因材施教培养学生对语文的兴趣爱好。
教学章节：
第一单元
课题：
第一课长城和运河
教学时间：
2011.3.
课型：
新授型（V）实验型（）实验型（）实践活动型（）
复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）
教学目的：
1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句，增强民族自豪感。
教学重点：
正确流利、有感情的读课文，背诵课文。
教学难点：
课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
教辅资源：
苏教版教师用书。
研究问题：
图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
教学准备：
挂图，生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
第一课时
一、导入课文
1、出示图片，板书课题
2、你们了解长城和运河吗？
想知道更多吗？
二.初读指导
1.自学课文.
（1）各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.
（2）感知主要内容的.
（3）会读会认田字格中的生字.
（4）联系上下文理解下列词语的意思：
2.检查自学效果.
出示词语:
三、理清脉络，体悟课文内容
1、默读课文,看看诗歌的两部分都
围绕“奇迹”写了哪三个方面?
2、学生自学后讨论.
四.精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己的“驾
驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?
2.讲读
3、比较:
“奇异”在不在句子中的
异同。
4、景象的奇异表现在哪些地方?
用
自己的话说一说.
5、你觉得长城怎样?
“东起山海关,
西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。
6、诗篇.“不朽”有哪两方面的意
思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?
这是一种什么修辞手法?
这样写有什么好？
7、“祖先”该怎么理解?
8、最后两行在第一部分中起什么作用?
（突出中心）
9、将第一部分三方面内容分组读.生评议.
10、指名读,生评议.
11、齐读.
五.布置课堂作业
1.用钢笔描红.
2.观察文中长城的插图,用下面的词
语写一段话.巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
第二课时
一.复习导入
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一部分.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?
（不朽）
二.精读第二部分
1.导读：
京杭大运河谱写动人的诗篇
2.讲读.
（1）观察书中插图,填空并回答问题：
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把什么比作什么？
（相似之处在于:
扁,柔,有光泽等）
（2）你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?
3.指导朗读.
4指名说说两大部分读法的区别.
5师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生
读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三.总结全文
1.通过今天的学习,你读懂了什么?
我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
文章仅赞美了祖国吗?
2、教师总结.
四
指导背诵
五、学习写字
1出示生字
2指导学生记生字：
你能记住哪几个生字？
怎么记住的？
3学生练习书写
教师巡视指导
六作业设计
1形近字组词
2找出文中的比喻句
用--------划出来。
1、生齐读课题。
2、思考教师提出的疑问。
1、根据教师要求自学课文。
2、展示自学效果
（1）指名读这些词语，指名读，初步解释词。
三、理清脉络体悟课文内容
1、认真默读课文，边读边思考问题。
2、交流、讨论。
1、边读狴边思考：
“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?
2、全班交流。
3、四人小组讨论“奇异”在不在句子中的异同。
4、组织语言，说一说景象的奇异表现在哪些地方?
5、感受长城的雄伟壮观。
6、理解“不朽”，了解作者的写作手法。
7、感受我们“祖先”的伟大。
8、听师讲解，了解作用。
9、生评议。
10、生评议。
11、全班有感情齐读课文。
1、完成课后描红。
2、根据课文内容写一段话。
1.听写生字词.
2.有感情地朗读第一部分.
3.“不朽”
1.导读：
听老师读课文,然后画出作者感叹的句子.
（1）观察书中插图,填空、回答问题.
（2）体会运河的秀美。
3、自由练读，指名读，全班齐读。
4、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
5、师生互动。
三、总结全文
1、理解课文内容，说说对课文的体会。
2、生专心听师小结。
四、练习背诵。
五、学习生字
1、学生自读，指名读生字，齐读。
2、四人小组交流、讨论、学习、记忆。
全班交流记忆方法。
3.练习写字。
六、完成作业
【作业布置】：
1、抄写并听写生字、词。
2、有感情地朗读、背诵课文。
【板书设计】：
1、长城和运河
长城——连绵起伏曲折蜿蜒
奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪伸向天边
（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州
【教学反思】
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第二课美丽的南沙群岛
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2、学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式
语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。
初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
第一课时
一．直接导入，出示课题
1、（出示课题）齐读课题。
2、读了课题，你知道了些什么？
你是怎么知道的？
3、那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？
二．质疑课题，初步整体感知课文
1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？
2．生自由朗读课文，要求：
读准字音，读通句子，思考以上问题。
3．检查自学情况：
（1）出示生字词语：
辽阔
岛屿
星罗棋布
矿产
不仅
曾母暗沙
合璧
海龟
（2）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
（3）齐读词语，读好词语。
4．
指名分段读课文，学生边听边思考问题。
5．
交流答案。
三．感知全文内容
1．出示挂图：
引导学生边看图边思考
2．文中的那些句子介绍了南沙？
四．指导写字
1．
出示生字
2．
全班交流
3．
指导书写，重点指导几个难写的字。
一．复习
听写词语
二．精读感悟
引入情景，感知课文
感知课文
出示挂图，师范读课文第一自然段
（1）
传说中的南沙群岛是什么样的？
（2）
交流出示：
“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会到了什么？
（3）
你还从哪些地方可以看出岛屿之多？
边读边想象，并找出重点的词语。
（4）
指导有感情地朗读第一、二句。
（5）
这段话还告诉我们什么？
出示第二自然段：
（1）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？
（2）师讲述总分结构的构段方式。
（3）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？
生交流第三自然段出示（挂图）：
（1）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？
。
（2）谁想把这么美的景色读给大家听？
请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。
（4）看到这么优美的景色，我们由衷地说……
三、师小结全文
1、齐读课题：
美丽的南沙
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